開題報告農村中學生行為習慣養(yǎng)成教育策略研究.doc

1、開題報告農村中學生行為習慣養(yǎng)成教育策略研究開題報告 課 題 名 稱 農村中學生行為習慣養(yǎng)成教育策略研究 一、 課題的研究背景及意義； （一）研究的背景：偉大的教育家葉圣陶先生曾說過，“教育是什么，往單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！彪S著社會經濟迅猛發(fā)展，沖擊人的思想逐步利益化，家庭教育重功利教育淡化學生的思想道德教育，農村留守兒童較多，父母不能盡到監(jiān)管和教育的責任，往往把教育和監(jiān)管的責任交給祖父母外祖父母，但是由于祖父母外祖父母年齡較大、文化程度低、思想認識不足和教育理念的滯后，對孫子孫女的教育缺失，導致學生行為上的不完善，在孩子身上漸漸表現出拜金思想，私利為重。甚至出現學生行為粗

2、劣、低俗、厭學、迷戀網絡等問題，這些不良現象對學校管理、學生成長都非常不利。在這種新形勢下學校教育要大膽探索養(yǎng)成教育的新方法和新策略，進一步挖掘開發(fā)養(yǎng)成教育資，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)新養(yǎng)成教育活動的形式和內容，開拓養(yǎng)成教育空間。德育教育占有核心地位，是養(yǎng)成教育的基礎保障-行為習慣的培養(yǎng)是工作的重點。在學校、社會、家庭教育出現的諸多不良傾向：重智育，輕德育；重學生課堂知識的學習，輕學生社會實踐活動；重校內教育，輕校外教育；再者，農村教育中普遍家長把這份使命完全依托于學校教育。考慮學校發(fā)展、學生成長及社會因素，學校教育必須克服種種障礙，從我做起，從細節(jié)著手，從培養(yǎng)學生良好習慣入手。培養(yǎng)學生學會生活，學會

3、學習，學會做人，做適應未來社會需要的有用人才。中學階段是人的行為習慣形成的重要時期但又是極具動蕩的不穩(wěn)定期，是人生中一個重要轉折點，能否養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣將會影響人的一生。而人的行為習慣是通過訓練、強化形成的。要通過示范、實踐、榜樣等方法對學生進行培養(yǎng)訓練，做到“知、情、意、行”的相對統(tǒng)一，在“農村中學生良好學習行為習慣養(yǎng)成”方面進行了探索性的研究尤為重要。（二）研究的意義：烏申斯基說過：“良好的習慣是人在某種神經系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！笔澜缟献羁膳碌牧α渴橇晳T，世界上最寶貴的財富也是習慣。一個班級, 一個企業(yè)，一個國家，一個民族是如此，對于人的一

4、生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的習慣正是幫助我們構建成功人生的基石。好習慣是一個人終身的財富。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。習慣養(yǎng)成教育不是教育的核心，但在教育中不可缺失，它是教育中最“實”的基礎，是教育的“質”的指標。管得住自己，你是習慣的主人；管不住自己，你是習慣的奴隸；做主人還是做奴隸，全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。可見，農村中學生良好習慣的養(yǎng)成至關重要！抓好習慣養(yǎng)成教育才能使學生成為表里如一，言行一致的人，因此只有加強養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學生的良好道德習慣，才能

5、培養(yǎng)學生良好道德素質，促進其終生發(fā)展。學校作為培養(yǎng)人才的主陣地，不僅僅要培養(yǎng)一批批掌握現代高新技術的人才，更應當培養(yǎng)一大批具有現代人的精神面貌、良好的行為習慣、適合社會發(fā)展需要的人才。學校教育擔負著提高民族素質的重要任務。青少年是祖國的未來，未來公民的素質直接或間接地取決于現在的教育。在城鎮(zhèn)化的演化中，農村學生仍占有很大比例，因此，探索農村中學生習慣養(yǎng)成教育的策略與途徑，對提高未來國民的素質有著極其重要的作用。通過研究培養(yǎng)中學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的有效對策和方法，探求習慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)的德育模式與評價體系，內容與活動的更新，能力的遷移和品質的形成，積極完善學校德育工作目標、內容和工作方法，培養(yǎng)

6、學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，通過研究實驗及推廣為國家和社會培養(yǎng)合格人才。二、.國內外關于同類課題的研究綜述 國內外研究現狀：搜集查閱國內外一些資料發(fā)現，對青少年習慣的相關研究已經有較大成果。從已取得的研究的成果看，對不同學科的學習習慣、閱讀習慣、行為習慣研究較多，但在農村中學生的行為習慣專題研究方面相對較為薄弱，而農村孩子的教育條件不優(yōu)越，涉及的后進生的數量不斷上升，此方面研究迫在眉睫。就國內外情況看，心理教育受到重視，行為教育普遍淡化。在教育工作中，學校各方面都以教學管理為重點，片面追求教育質量，卻輕視學生的行為教育。學生的優(yōu)越其實就良好行為習慣的養(yǎng)成，是堅毅的外在體現。在國外，有關這方面的研

7、究主要體現在大學生和兒童的行為習慣，產生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認知和道德情感等方面的研究，而淡化中學生行為習慣研究。中學生是性格形成的重要時期，習慣是性格的體現，性格影響人的發(fā)展。如瑞士學者皮亞杰提出的兒童道德認知發(fā)展理論（詳細研究了兒童道德判斷的發(fā)展和形成）和柯爾伯格的兒童道德認知發(fā)展理論（對皮亞杰的理論進行了進一步研究），著重研究了兒童道德認知問題。再如精神分析p 學派關于兒童焦慮和移情作用的研究，以及前蘇聯(lián)心理學家關于兒童羞愧感的研究，則著重研究了兒童道德情感的發(fā)展問題。國外的這些研究成果，為我們開展中學生道德和行為習慣養(yǎng)成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎

8、和研究方法方面的參考?？上驳氖牵@些研究成果大都被我國心理學界的一些學者介紹到國內，并進行了相關研究。三 、 課題研究 核心概念的界定 、內容、目標、創(chuàng)新點 （一）核心概念的界定 （分點寫） 1.農村中學生：按照中學所處的位置去判斷，如果中學處于城市的直屬范圍就是城區(qū)中學，如果中學處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管轄范圍就是農村中學。農村中學雖然改革開放以來，特別是新世紀開始以來，取得了顯著的進步，但農村的教育條件與城區(qū)有一定的區(qū)別，部分學生更愿意遷往城區(qū)就讀，致使農村中學生數量相對較少。2.行為習慣：行為習慣，是行為和習慣的總稱。習慣是自動化的行為方式；習慣是在一定時間內逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有

9、密切關系；習慣不僅僅是自動化了的動作或行為，也可以包括思維的、情感的內容；習慣滿足人的某種需要，由此習慣可能起到積極和消極的雙重作用。俗話說得好：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，這也正是習慣養(yǎng)成的必要性。3.養(yǎng)成教育：養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育的內容十分廣泛的，養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣的教育。習慣是養(yǎng)成教育的產物，它往往起于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。養(yǎng)成教育的目的是培養(yǎng)成功的人格。4.策略：是為了達到某一目標而進行的一系列行動規(guī)劃;是一個模糊的概念，而

10、策略思考與策略結論是完全不同的。因為“策略”其實是一個籠統(tǒng)的口語表述，并無等級上的高或低。有等級高低之分的是“戰(zhàn)略”和“戰(zhàn)術”。（二）研究的目標 1 1 、農村中學生該從哪些方面培養(yǎng)哪些好習慣；教師、家長要獲得一些良好習慣培養(yǎng)的方法、經驗，并養(yǎng)成一些好習慣； 2 2 、在教育教學之中應該怎樣培養(yǎng)這些好習慣；學生良好行為習慣的養(yǎng)成明顯上升，校風、學風更好； 3 3 、家長、教師如何配合才有利于學生良好習慣的養(yǎng)成？學生的全面發(fā)展更有實效，社會、家長更加認同。4 4 、好習慣對學生全面發(fā)展的正面影響。本課題的主要思路是通過大量的實驗研究，對農村中學生習慣養(yǎng)成教育。5 5 、改善班風學風。課內注意力不

11、集中、小動作不斷；課外閑聊、懶散等，這些現象逐一消除，充分挖掘自身的優(yōu)點，樹立自信，讓優(yōu)秀的習慣成就一生。（三） 研究 的 內容：我們學校教育的宗旨：“生態(tài)校園，幸福課堂，卓越師生”，重點是師生的卓越，以良好的習慣成就學生的未來。農村學生各方面的條件沒有城里孩子優(yōu)越，更應該通過自身的努力來完善自我，提升內在的涵養(yǎng)與外在行為表現。將學生培養(yǎng)成人，成人的標準很廣，但有一條應該是成人基本準則：培養(yǎng)成對社會有用的人，即培養(yǎng)農村中學生具有良好行為習慣。優(yōu)秀的行為習慣能夠促進學生健康人格發(fā)展。要培養(yǎng)農村學生具有良好的行為習慣要從三方面著手：1.改變思想認識，課題強調的核心理念是“真善美”， 真像征知識與理

12、性，而善代表道德,美是更高的層次，一個人只有擁有真與善，他才能被稱作美。這才是良好行為習慣的開端與結局完美的結合。體現為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。2.樹立責任意識，任何的行為表現，都是在責任心的趨駛下才付諸于行動。遵章守規(guī)，計劃行事，善于合作，堅毅恒久，進取創(chuàng)新，力求高效。3.縮小理想與現實差距。在學習上培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，敢于與現實挑戰(zhàn)，不到最后永不言棄。關鍵要有扎實基礎，適時掌握信息，學用結合，善于思考，科學用腦。這些良好習慣都需要在農村中學生日常行為中培養(yǎng)。（四） 研究的 創(chuàng)新點 應用與實證創(chuàng)新：開展這項研究，我校將著眼于中學生的日常行為與學習習慣的融合，著重進行有關中

13、學生在思想行為、責任意識和理想信念等方面的良好行為習慣的研究與實踐，以及不良行為習慣的矯治，以使廣大中學生在日常的學習和生活中養(yǎng)成一系列有利于成長的良好行為習慣，為中學生健康人格的培育奠定基礎。四、研究主要思路、方法和步驟 （一） 研究主要思路 近年來，在我國中小學有關養(yǎng)成教育的研究已有較大突破，產生了一些影響廣泛的理論成果。但這些已有研究基本側重于學生道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對學生具體道德行為養(yǎng)成的研究還是不夠?？偟膩碚f，對學生道德發(fā)展和形成過程中“行”的研究比較少，往往注重“知、情、意”這幾方面的研究。（二） 研究的方法 措施 1.研究方法：文獻研究法、問卷調查法、訪談、行動研究

14、、個案研究、實驗法、觀察法等。2.研究措施：（1）實現學校、家庭、社會三結合。加強德育與美育的融合，培養(yǎng)學生行業(yè)習慣，在空間上要從學校拓寬到家庭、社會，通過家長委員會、家長學校等來實施。(2)以道德法治課、班會課為主陣地，范圍擴大到各類活動，班集體建設中去，把學生的行為習慣培養(yǎng)融化在活潑的美育活動中，育教育美。（3）加強保障系統(tǒng)。加強課題小組的研究能力，利用網絡和一切可能的機會進行培訓，調動各方力量力量對學生進行行為習慣的培養(yǎng)；健全學校德育領導小組，建立以班主任為主，全體課題組成員參與，充分發(fā)揮團組織的作用；健全 各項制度，如文明班級評比細則、班主任工作責任制，家訪，班級日常管理評價制。（4）

15、實行多元化評價制，設立 教師（課題）、學生（主題）、家長（社會）三級評估組。（ 三 ）研究 步驟 1、以書香校園的活動為載體，用演講的方式激發(fā)學生的學習興趣養(yǎng)成良好的學習習慣。在實施行為習慣的養(yǎng)成教育中，學校組織小部分優(yōu)秀的學生用演講方式傳達其學習的良好習慣，感化身邊的后進生，星星之火可燎原，讓更多的學生重新認識讀書的意義，熱愛學習的重要性。在一部分學生中總是流傳讀書無用論，通過這樣活動，進一步規(guī)范學生的行為習慣，重新認識這其中的意義，陶冶學生的道德情操，進一步促進我校的行為教育向縱深發(fā)展。開展讀書活動，構建書香校園。在完成課業(yè)的基礎上開展讀課外書活動，閱覽室設專人按時為學生開放，供學生借閱大

16、量書籍，博覽百科知識，養(yǎng)成良好學習習慣，擴大知識視野，提高自學能力。2、開展“朱子文化”活動，構建文明校園。即說文明話、走文明路、辦文明事、做文明人。學校政教處利用朱子家訓為訓導，以傳統(tǒng)文明禮儀為訓戒。搜集整理并宣傳，深入家長與學生內心，在生活與學習中以此為警醒。教育學生見師長要問好、與同學和睦相處、互助共進，集會做到快靜齊等最基本的文明禮行為，從我做起，從現在做起，養(yǎng)成講文明、懂禮儀的好習慣。3、課程實踐滲透養(yǎng)成教育：在教學與教育活動中滲透養(yǎng)成教育，發(fā)揮各科的育人功能，知識傳授與德育結合；發(fā)揮主題班隊會的育人功能；發(fā)揮榜樣的激勵作用。4、校園文化建設：黑板報、升旗儀式，課間集會、圖書室、勞動

17、教育（衛(wèi)生大掃除管理），充分利用心理咨詢室、親情室等。五 、 預期研究成果（成果名稱、形式、完成時間） （一）、課題研究的預期成果形式：1、促進學校德育工作的創(chuàng)新和實效化，促進學校養(yǎng)成教育工作更有效地開展，促進學生良好行為習慣養(yǎng)成。2、在課題實施期間，總結以中學生良好行為習慣養(yǎng)成為主題的報告。3、按年度設計中學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的相關活動。4、發(fā)表有關行為習慣養(yǎng)成教育的論文、教學案例 2-3 篇。成果名稱 成果形式 完成時間 主要承擔人 農村學生存在不良行為習慣分析p 論文 2021.6 農村中學生良好行為習慣養(yǎng)成策略 論文 2021.6 行為習慣養(yǎng)成教育方面 論文 2021.6 農村中學生行為習慣養(yǎng)成教育策略研究 中期報告 報告 20_.6 良好行為習慣養(yǎng)成教育的相關活動 圖片、材料收集整理 2021.6 成員學科競賽 競賽 2021.3 行為教育案例 分 析 報告 2021.6 農村中學生行為習慣養(yǎng)成教育策略研究 結題報告 報告 20_.6 （二）：時間 1、準備階段：（20_ 年 3 月-20_ 年 5 月