部編版人教版五年級語文下冊《交流平臺初試身手》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課3

1、課題交流平臺、初試身手設(shè)計者課程標(biāo)準(zhǔn)本單元是習(xí)作單元，圍繞“把一個人的特點寫具體”這個主題，安排了人物描寫一組（摔跤他像一棵挺脫的樹兩莖燈草）刷子李兩篇文章。文章中的人物形象非常鮮明，各自有不同的特點，人物描寫一組描寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景；駱駝祥子健壯樸實，充滿生機；嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了 2 莖燈草不斷不肯斷氣，直到趙氏掐掉一莖了才咽氣的故事，刷子李描寫了學(xué)徒槽小三，觀察刷子里刷墻的故事。本單元的交流平臺和習(xí)作也是教會學(xué)生把一個人的特點寫具體。教材分析人物描寫一組這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：摔跤他像一棵挺脫的樹兩莖燈草，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、祥子

2、、嚴(yán)監(jiān)生三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。摔跤著重抓住人物的動作描寫來學(xué)習(xí)。這個片段主要寫小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。他像一棵挺脫的樹著重抓住人物的外貌描寫來學(xué)習(xí)。兩莖燈草記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩根燈草，伸著兩個手指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一根，才一命嗚呼的故事?？坍嬃艘粋€愛才勝過生命的守財奴的形象。作者主要抓住了人物的動作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的形象。在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質(zhì)。然后引導(dǎo)學(xué)生每一篇課文用一個課時，每課抓住一個訓(xùn)練的重點進行閱讀。第 5 單元第

3、交流平臺、初試身手課共 1 課時學(xué)情分析本單元的語文要素通過神態(tài)、語言、動作心理、外貌等描寫感受人物特點。每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同?？梢越Y(jié)合之前學(xué)習(xí)過的課文引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質(zhì)。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住每篇課文不同的側(cè)重點進行閱讀感悟。習(xí)作的運用有一定的難度，有分析理解到運用需要循序漸進，結(jié)合課文及交流平臺的片段嘗試再過渡到整篇習(xí)作就會容易一些。教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文內(nèi)容，進一步認(rèn)識描寫人物文章的特點。2. 了解通過人物肖像、語言、動作、神態(tài)、心理活動表現(xiàn)人物特點的描寫方法。

4、3. 選擇身邊的一個人，試著運用多種方法來表現(xiàn)人物特點。重點1. 知道選用表現(xiàn)人物特點的典型事件表現(xiàn)人物特點的寫作方法。2. 了解通過人物肖像、語言、動作、神態(tài)、心理活動表現(xiàn)人物特點的描寫方法。3. 選擇身邊的一個人，試著運用多種方法來表現(xiàn)人物特點。難點能夠綜合運用多種方法來表現(xiàn)人物特點。教法讀書指導(dǎo)法 討論法啟發(fā)教學(xué)法學(xué)法合作探究法教具準(zhǔn)備多媒體課件課時安排課時教學(xué)流程二次備課課前準(zhǔn)備：同學(xué)們請準(zhǔn)備好你們的課本、標(biāo)注筆、典中點，拿出你們的激情和坐姿，讓我們一起進入今天的學(xué)習(xí)。我們的口號是：學(xué)好語文！我最棒！導(dǎo)學(xué)案：按要求完成預(yù)習(xí)。第一步：初讀課文，正讀音； 第二步：再讀課文，學(xué)字詞； 第三步

5、：三讀課文，思問題； 第四步：熟讀課文，明內(nèi)容； 第五步：動手動腦，查資料； 第六步：我的疑問： ？一、導(dǎo)入新課1. 回顧總結(jié)：我們剛剛學(xué)習(xí)的這一組課文，都是什么類型的文章？（寫人記事的文章。）2. 談話導(dǎo)入：寫人的文章是以記敘為主要表達方式，通過客觀地描寫人物的典型事例及人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理表現(xiàn)人物特點；描寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物特點。這節(jié)課我們會通過“交流平臺”“初試身手”欄目，學(xué)習(xí)閱讀方法，試著運用學(xué)會的方法說明身邊事物的特征。二、交流平臺1. 回顧我們本單元學(xué)過的課文人物描寫一組一組中的兩莖燈草,說一說從課文中都認(rèn)識了誰？他有什么特點？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點的？（1）

6、 小組交流。（2） 小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機指導(dǎo)。三、初試身手通過兩莖燈草一課的學(xué)習(xí)，我們了解到嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴的形象。兩莖燈草這個片段是通過記敘嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈 草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事來刻畫人物形象的。（3） 教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫具體是刻畫人物形象的重要方法。人與事是分不開的，一個人往往在做事情、與別人相處時，才顯出自己的特點，習(xí)作時應(yīng)該選擇最能表現(xiàn)人物特點的典型事件表現(xiàn)人物形象。2. 回顧我們本單元學(xué)過的課文人物描寫一組一組中的他像一棵挺脫的樹,說一說從課文中認(rèn)識了誰？他有什么特點？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點的？（1）

7、 小組交流。（2） 小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機指導(dǎo)。（3） 教師小結(jié)：肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點等。肖像描寫的目的是以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。 描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達方法。肖像描寫是指描繪一個人的相貌，主要是五官，也就是頭部，比如說描寫他的眼神。而外貌描寫的范圍要大一點，著重描寫一個人的氣質(zhì)、穿著以及言談舉止。所以肖像描寫不同于外貌描寫。（4） 了解描寫技巧。仔細(xì)觀察，抓與眾不同的方面，突出特點。抓

8、住“五官”特點，寫出人物面部特征。注意身材體型、服飾打扮，體現(xiàn)人物個性。區(qū)分性別和年齡差異，用詞準(zhǔn)確。注意生活經(jīng)歷，符合人物身份。注意經(jīng)常習(xí)慣的動作神態(tài)。表現(xiàn)喜怒哀樂和神情變化。抓重點，不可蜻蜓點水，面面俱到?？梢杂帽扔?、夸張、聯(lián)想等修辭手法。要有順序。3. 回顧我們本單元學(xué)過的課文摔跤, 說一說從課文中都認(rèn)識了誰？他有什么特點？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點的？（1） 小組交流。（2） 小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機指導(dǎo)。（3） 教師小結(jié)：動作描寫是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。在寫作中為了表現(xiàn)人物特點，突出人物形象，可以抓住人物動作進行細(xì)致描寫。摔跤一文中，在描

9、寫人物動作時，還夾雜著對嘎子心理活動的描 寫，比如，“欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的 腿”，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。心理描寫是通過剖析人物的心理活動(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。神態(tài)描寫是與外貌描寫有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特征。4. 回顧我們本單元學(xué)過的課文刷子李, 說一說從課文中都認(rèn)識了誰？他有什么特點？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點的？（1） 小組交流。（2） 小組派代表作匯報發(fā)言,教師

10、相機指導(dǎo)。曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。閱讀以上句子，看自己能了解到什么。小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機小結(jié)：以上句子是對刷子李的徒弟曹小三的描寫，通過曹小三心理活動的變化從側(cè)面表現(xiàn)人物刷子李：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服

11、得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。（3） 教師小結(jié)：在寫作中為了表現(xiàn)人物特點，突出人物形象，也可以描寫周圍人的反應(yīng)，簡潔寫出人物的特點。4.回顧我們本單元學(xué)過的課文刷子李, 說一說從課文中你還發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)人物特點的什么方法？（1） 小組交流。（2） 小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機指導(dǎo)。（3） 教師小結(jié)：語言描寫是通過人物的個性化的語言，如與別人交談的對話，來表現(xiàn)人物性格的一種描寫方法。怎樣才能

12、使人物的語言成為人物形象塑造的一個有機組成部分呢?第一，語言要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷。第二，語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動。第三，語言描寫要性格化，符合人物的身份。第四，語言描寫還應(yīng)用來預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環(huán)境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機組成部分。最后，語言描寫要生動、簡潔。1. 同學(xué)們，通過以上分析和交流我們了解了很多描寫人物的方法。請你從下面給出的內(nèi)容中選擇自己喜歡的一項，試著運用多種方法來說明它的特征。（1） 學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的寫話要求，看能不能運用多種描寫人物的方法從不

13、同的方面來表現(xiàn)人物特點。小組成員輪流發(fā)言，用幾句完整的話向大家進行介紹。不發(fā)言的同學(xué)要認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，評出小組內(nèi)最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。（2） 小組代表參與全班交流。（3） 引導(dǎo)學(xué)生對小組同學(xué)介紹內(nèi)容的描寫方法進行分類。(通過典型事例表現(xiàn)人物特點、通過肖像描寫塑造人物形象、通過動作描寫突出人物性 格)2. 教師評議，進行總結(jié)。3. 初試身手：寫幾句簡短的話來寫一寫自己了解的人物，試著用上多種描寫方法。（1） 學(xué)生自由書寫，教師巡視。（教師提醒學(xué)生身體坐直，注意寫字姿勢。寫完讀一讀，做到文通字順。）（2） 小組交流，互相提出修改意見，獨立修改。（3） 小組推薦優(yōu)秀作業(yè)利用投影進行展評，師生評議，教師小結(jié)。4. 拓展交流：你還讀過哪些成功表現(xiàn)人物特點、成功