班主任工作案例(1)

1、班主任工作案例以愛(ài)育人在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)對(duì)自己 的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心， 才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。 教師不 僅要 有愛(ài)心，而更重要的是把那種愛(ài)傳達(dá)出來(lái)，只有讓別人感受到，才能 與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。愛(ài)是人世間最美好的語(yǔ)言。她是付出，是給予，不是等價(jià)交換。 作為一名教師，因?yàn)閻?ài)，讓我明白了教育的真諦；也因?yàn)閻?ài)，讓一個(gè) 個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛(ài)，也懂得了回報(bào)愛(ài)。在教學(xué)中，我總是 懷著愛(ài)心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自?xún)?nèi)心的去愛(ài)他們。這樣我 和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。案例背景：我班的高全仁同學(xué)，自七年級(jí)第二學(xué)期以來(lái)，上課無(wú)精打采，要

2、么搞小動(dòng)作，要么亂說(shuō)話影響別人；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳， 常常拿著復(fù)讀機(jī)放一些花兒之類(lèi)的歌曲，引得班里的同學(xué)哄堂大笑， 使得班里的紀(jì)律非常渙散；還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都指 責(zé)他，討厭他，不和他一起玩；各門(mén)作業(yè)幾乎不做，即使做了，也做 不完整幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取 進(jìn)步。爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠(chéng) 地跟他說(shuō)他是班上最聰明的孩子之一， 也應(yīng)該是最懂事的孩子。他總 是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已，他口頭上答應(yīng)的很好，可事 后仍一如既往，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改” 。我

3、的心都快冷了，算 了吧，或許他是根“不可雕的朽木” ，但又覺(jué)得作為班主任，不能因 為一點(diǎn)困難就退縮不前， 不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集 體，不然，他可能會(huì)帶壞一群立場(chǎng)不堅(jiān)定的男生。案例過(guò)程：為了有針對(duì)性地做工作， 我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。 于是我 多次進(jìn)行家訪，家訪中，我了解到他從小是由奶奶帶大的，奶奶對(duì)他 十分溺愛(ài)，媽媽的話他一句也聽(tīng)不進(jìn)去，媽媽說(shuō)她一句，他能頂媽媽 十句，這學(xué)期父親在外打工，根本沒(méi)有時(shí)間管教他。因此在家里他就 是個(gè)十足的小霸王。 通過(guò)多次家訪后， 了解到奶奶和媽媽拿他無(wú)能為 力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位” ，所以養(yǎng)成了我行我 素的不良習(xí)慣。“沒(méi)有調(diào)

4、查便沒(méi)有發(fā)言權(quán)” 。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎 重地采取措施，否則會(huì)適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關(guān) 系。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)積極主動(dòng)、踏實(shí)，為人誠(chéng)實(shí)，所以，我 經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，相機(jī)鼓勵(lì)他、激發(fā)他“你干活兒 那樣能干，在學(xué)習(xí)上只要自覺(jué)，你一定能行；只要你好好對(duì)待別人， 同學(xué)們一定能喜歡你” 。通過(guò)幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。 后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)，再次找他話 :“你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锬芘诺绞?二、三名，這說(shuō)明你很聰明；你籃球打得好，同學(xué)們都很羨慕你，但 是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望， 你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給 大家，做一個(gè)老師喜歡，同學(xué)敬重的好學(xué)生，我希望

5、你能遵守學(xué)校和 班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。與大家融合在一起，希望你從做人，做事方面 奮力追趕。你現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的生活、學(xué)習(xí)中的事情都漠不關(guān)心，如果我 也放棄你，大家都不再理睬你，你會(huì)覺(jué)得生活有意思嗎？你希望出現(xiàn) 這種局面嗎？”他重重地?fù)u了搖頭?！笆前。愫苈斆?，道理一點(diǎn)便 通，我們一起努力，好嗎？”他微微一笑，眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。我心 想：看來(lái)這個(gè)學(xué)生還是有希望的?！弊源?，每當(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我 便適時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明 白了做人的道理。通過(guò)一學(xué)期的努力，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上 交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，各科任老師都夸獎(jiǎng)他，比以前進(jìn) 步了許多現(xiàn)在他已能融

6、洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。 班級(jí)工作的開(kāi) 展更是如魚(yú)得水，游刃有余，我頓感輕松了許多，我會(huì)心地笑了。案例反思：通過(guò)這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主 任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快 地接受班主任的教誨。對(duì)于阿全仁同學(xué)我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉， 以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”用師愛(ài)去溫暖 他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正了錯(cuò)誤?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”， 愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始。 學(xué)生非常 需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田， 使學(xué)生獲得心理上的滿足，才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任，從而激發(fā) 學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。愿：我們攜起手來(lái)