教研組課題計(jì)劃

1、在主題活動(dòng)下如何開(kāi)展區(qū)域游戲的研究研究實(shí)施方案（2013.2 2013.7）一、課題名稱：在主題活動(dòng)下如何開(kāi)展區(qū)域游戲的研究二、課題的概念界定：“主題活動(dòng)下區(qū)域游戲” ：一般是指以主題（在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi) 容來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng)） 為背景， 以區(qū)域（教育者以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和 活動(dòng)類(lèi)型為依據(jù)， 將活動(dòng)室的空間劃分為不同區(qū)域） 為活動(dòng)形式， 教師依據(jù)主題 目標(biāo)，有目的地創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)聯(lián)的區(qū)域， 讓幼兒按照自己的意愿以操作擺弄為 主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。區(qū)域游戲，也稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、 區(qū)角活動(dòng)， 最早誕生于本世紀(jì)初的西方幼兒教 育。著名的意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利在研究中將其教育機(jī)

2、構(gòu)中課室內(nèi)外的環(huán)境 根據(jù)課程內(nèi)容領(lǐng)域劃分為不同的活動(dòng)區(qū)域， 并提供根據(jù)兒童各種敏感期設(shè)計(jì)順序 性極強(qiáng)的教育， 特別是感覺(jué)訓(xùn)練的物品。 上世紀(jì) 80 年代末 90 年代初，我國(guó)的幼 兒教育改革大步發(fā)展，區(qū)域游戲的實(shí)踐與研究開(kāi)始受到關(guān)注， 90 年代中期北師 大馮曉霞教授對(duì)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)、 利用、 指導(dǎo)進(jìn)行了較為詳細(xì)的系統(tǒng)闡述， 帶動(dòng)了我 國(guó)區(qū)域游戲的研究與發(fā)展。 如今， 關(guān)于區(qū)域游戲的研究在我國(guó)已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮， 大 家不斷從區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、 教師的指導(dǎo)策略、 活動(dòng)材料的投放情況以及對(duì)幼 兒自主性、獨(dú)立性、情感性、家園合作等方面進(jìn)行研究和探索，這些為本課題的 研究都提供實(shí)踐依據(jù)。 但是在主題教學(xué)風(fēng)風(fēng)

3、火火開(kāi)展的今天， 還沒(méi)有一個(gè)研究或 思考：在主題背景下如何開(kāi)展區(qū)域游戲， 使游戲與主題教學(xué)相輔相成， 讓幼兒的 學(xué)習(xí)更有成效。本課題我們?cè)噲D在主題背景下， 探索區(qū)域游戲的新途徑和新方法， 讓我們的教學(xué)顯現(xiàn)多樣化和細(xì)致化。三、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容：（一）研究目標(biāo)1. 通過(guò)本研究，使區(qū)角游戲更好地配合主題教學(xué)的開(kāi)展，以鋪墊、練習(xí)、 鞏固、提升的作用貫穿于主題教學(xué)的始終， 通過(guò)提供情景化的活動(dòng)空間， 使集體 教學(xué)與小組教學(xué)相互結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域游戲與主題教學(xué)的有機(jī)融合。2. 通過(guò)主題下區(qū)域游戲的研究，引導(dǎo)教師在仔細(xì)分析主題需要的基礎(chǔ)上創(chuàng) 設(shè)環(huán)境，開(kāi)展相適宜的區(qū)域游戲， 激活教師觀察分析的能力

4、和指導(dǎo)能力， 促進(jìn)專(zhuān) 業(yè)發(fā)展。3. 萌發(fā)幼兒在區(qū)域游戲中的自主學(xué)習(xí)興趣， 提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力， 促進(jìn)個(gè) 性、社會(huì)交往等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）研究對(duì)象幼兒園全體幼兒（ 三 ） 研究?jī)?nèi)容1. 區(qū)域游戲的科學(xué)設(shè)置及常規(guī)建立與完善。2. 區(qū)域游戲中教師的觀察、記錄與評(píng)價(jià)。四、研究的方法與過(guò)程：（一）研究方法 本課題主要研究方法有以下幾點(diǎn)： 主要采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、觀摩討論法和行動(dòng)研究法等。（二）研究過(guò)程1. 準(zhǔn)備階段（ 2013年3月）。選題、查閱和收集文獻(xiàn)資料、確定方法、設(shè)計(jì) 研究方案。2. 實(shí)施階段 （2013 年 4月 2013年 6月）。（1）了解目前本園區(qū)域游戲設(shè)置中存在的問(wèn)題。（2）組織課題組成員理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。（3）在全體教師區(qū)域游戲設(shè)置的實(shí)踐工作中進(jìn)行研討， 重點(diǎn)研究：“區(qū)域游 戲的科學(xué)設(shè)置與材料投放”（4）結(jié)合各年齡段進(jìn)行大班、中班、小班區(qū)域活動(dòng)的執(zhí)教、觀摩、反思、 觀察案例分析，并對(duì)區(qū)域游戲中常規(guī)建立與完善做進(jìn)一步研究。（5）課題組成員，從區(qū)域游戲的實(shí)踐教學(xué)中捕捉幼兒與幼兒間、幼兒與材 料間、幼兒與教師間互動(dòng)的真實(shí)教育事件。 研討區(qū)域游戲中教師觀察、 記錄與評(píng) 價(jià)的指導(dǎo)策略。撰寫(xiě)與課題相關(guān)的教育敘事、論文等。3. 總結(jié)階段（ 2