我們來造環(huán)形山

1、我們來造環(huán)形山教學(xué)設(shè)計北碚區(qū)龍鳳橋小學(xué) 聶吉寬【教材分析】我們來造環(huán)形山是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊“宇宙”單元的第三課。讓學(xué)生造環(huán)形山，是讓學(xué)生以模擬實驗的方式來探究環(huán)形山的成因，讓他們在這個過程中有所思，有所悟，能做出有根據(jù)的推測，并讓學(xué)生體會到建立模型，提出假說是科學(xué)探究的一種有效途徑?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：月球地形的最大特征就是分布著許多大大小小的環(huán)形山；月球上環(huán)形山的成因有多種不同的解釋。2、過程與方法：認(rèn)識月球表面環(huán)形山的特點；能夠根據(jù)事物特點來建立模型；經(jīng)歷月球環(huán)形山的模擬實驗過程；了解有關(guān)環(huán)形山的成因假說。3、情感態(tài)度與價值觀：能夠合理地有依據(jù)地推理假設(shè)；能夠意識到模

2、擬實驗和推測與客觀真實是有一定的差距的；體會在有新的證據(jù)出現(xiàn)時，可以再次推測。【重點難點】提出有根據(jù)的推測，并進行模擬實驗?！静牧蠝?zhǔn)備】學(xué)生：每組一盆面粉，不同大小、輕重的一組小球，鵝卵石、濕抹布教師：一組學(xué)生材料、課件、翻頁筆、貼紙【教學(xué)過程】課前談話：推測年齡：大家知道老師姓什么嗎？（趙），你們知道趙老師今年幾歲了嗎？請你仔細(xì)觀察老師的外貌、衣著等特征，然后推測一下我的年齡。（學(xué)生推測）你的證據(jù)是什么。（學(xué)生說一個，就問依據(jù)是什么。注意用肢體語言引導(dǎo)學(xué)生說出證據(jù)）看來推測必須有證據(jù)，他能使我們的認(rèn)識離客觀真實越來越近，這是科學(xué)探究的重要方法之一。我們把剛才這種有依據(jù)推測的方法，帶到今天科學(xué)

3、課的探究中來，好不好？那我們上課吧。一、分析對象今天，我們要用有證據(jù)地推測這種科學(xué)探究的方法（貼有證據(jù)地推測），來研究離我們地球最近的一個星球月球。讓我們再來從整體到局部地好好地觀察他。（投影環(huán)形山近照，逐一簡介）。月球的表面給你留下什么印象？（ “環(huán)形山”板書課題）你知道為什么把它叫做環(huán)形山嗎？形狀近圓（板書）那環(huán)形山還有哪些特點呢？我們先來小組討論（拿出圖片）。掌握了環(huán)形山的特點了嗎？我們不急著來回答，PPT我們接著在面粉盒里建造一些環(huán)形山的模型，力求體現(xiàn)環(huán)形山的特點。（造什么？怎么造？）我們剛才不是討論得出了關(guān)于環(huán)形山的許多特點了嗎，我們用模型把它表現(xiàn)出來。開始實驗音樂響起，實驗停止。手

4、造環(huán)形山，哪個小組先來展示一下？（嫦娥、吳剛）（轉(zhuǎn)換到實物投影）請你們說說，你們表現(xiàn)的是環(huán)形山的什么特點？環(huán)形山還有其他特點嗎？你們組用模型表現(xiàn)出來了嗎？（根據(jù)學(xué)生板書環(huán)形山的特點，并隨機進行進一步說明）大小不一大的跟我們浙江省的面積差不多，小的只有碗口那么大；深淺不一深的：珠穆朗瑪峰裝進去，只能露出一個小小的山尖，8000多米深；分布不勻月球的背面多，朝我們地球的這一面，即正面少；數(shù)量眾多有5萬多個環(huán)中有環(huán)大坑里面有小坑環(huán)中有峰有中央峰好的，同學(xué)們把圖片上平面的環(huán)形山，轉(zhuǎn)化成了立體的環(huán)形山，對他的特點有了全方位的認(rèn)識。但我們的環(huán)形山模型在形象上，好像還不夠逼真。如果要你將模型做得更逼真、形象

5、些，你最想要什么實驗器材？（球）。為什么？如果學(xué)生回答“因為環(huán)形山近似圓形”，就按方案1進行方案1一個夠嗎？（不夠）為什么？PPT（大小不一、深淺不一、環(huán)中有環(huán)無法表現(xiàn)）那你要怎樣的球？（有大有小、有輕有重），這個可以有，老師給大家準(zhǔn)備了這樣一些球，第一組：相同材料的兩球，一大一?。坏诙M：相同大小的兩球，一輕一重；老師還給大家準(zhǔn)備了一顆鐵珠子和一塊鵝卵石，在實驗的時候，你會發(fā)現(xiàn)他們的用處。有了這些球，老師忽然想到我們可以把面粉當(dāng)作月球的表面，而把球看成是什么？（隕石）。為什么這樣想？（因為環(huán)形山是由隕石撞擊形成的），這是你的推理和假設(shè)，是吧？（貼推理假設(shè)），你有什么證據(jù)？PPT 哪些人支持他

6、的推理？你們能提供證據(jù)嗎？其他人有什么不同的見解？（火山噴發(fā)、外星人、地震、塌陷、挖掘）你們的證據(jù)是什么？現(xiàn)在，我們班的同學(xué)在關(guān)于環(huán)形山是如何形成的推理上形成了許多種觀點，老師覺得可以把這些觀點分成兩類，一類是支持隕石撞擊說的觀點，一類是以火山噴發(fā)形成環(huán)形山為代表的反對隕石撞擊說的觀點。為了更好地進行研究，我們將觀點一致的同學(xué)集中起來繼續(xù)研究。好，支持隕石撞擊月球形成環(huán)形山的同學(xué)請起立，先站到前面來，請反對隕石撞擊說的同學(xué)，坐到第一、二大組，隨機坐；請隕石派坐到第三四大組。目前來看，是誰都不能說服誰了，要取得更多的證據(jù)讓對方信服，只有通過我們科學(xué)課的另外一個法寶，那就是做實驗了。只可惜老師今天

7、只帶來了一些球和面粉，只能做哪種假設(shè)的實驗了？（隕石撞擊月球形成環(huán)形山）有隕石嗎？（球），有月面嗎（面粉）。這種用替代的方法來進行的實驗，我們把它叫做模擬實驗（貼模擬實驗）。老師只能提供這樣的實驗器材，你們說怎么辦？（和他們一起做實驗，找到反對他們觀點的疑問、他們假設(shè)的缺陷，找到反對他們假設(shè)的證據(jù)）做同樣的模擬實驗，你們找反面的證據(jù)，提出質(zhì)疑；他們找正面的證據(jù)，為自己的假設(shè)提供支持（PPT）（轉(zhuǎn)換到實物投影）那實驗怎么做？還像我們剛才那樣弄得手上、臉上都是面粉？（1、用球扔<怎么扔？角度、速度、高度等情況的不同，演示>；2、扔小鐵球，問：這樣的情況如何處理？<引出1、手不能接

8、觸面粉；2、陷進去的球就不要挖了；3、保持模型的原貌。>；學(xué)生要鑷子這個真沒有）如果學(xué)生回答“因為環(huán)形山是由隕石撞擊形成的”，就按方案2進行方案2這是你的推理和假設(shè)，是吧？（貼推理假設(shè)），你有什么證據(jù)？PPT 哪些人支持他的推理？你們能提供證據(jù)嗎？其他人有什么不同的見解？（火山噴發(fā)、外星人、地震、塌陷、挖掘）你們的證據(jù)是什么？現(xiàn)在，我們班的同學(xué)在關(guān)于環(huán)形山是如何形成的推理上形成了許多種觀點，老師覺得可以把這些觀點分成兩類，一類是支持隕石撞擊說的觀點，一類是以火山噴發(fā)形成環(huán)形山為代表的反對隕石撞擊說的觀點。為了更好地進行研究，我們將觀點一致的同學(xué)集中起來繼續(xù)研究。好，支持隕石撞擊月球形成環(huán)

9、形山的同學(xué)請起立，先站到前面來，請反對隕石撞擊說的同學(xué)，坐到第一、二大組，隨機坐；請隕石派坐到第三四大組。目前來看，是誰都不能說服誰了，要取得更多的證據(jù)讓對方信服，只有通過我們科學(xué)課的另外一個法寶，那就是做實驗了。只可惜老師今天只帶來了一些球和面粉，只能做哪種假設(shè)的實驗了？（隕石撞擊月球形成環(huán)形山）有隕石嗎？（球），有月面嗎（面粉）。這種用替代的方法來進行的實驗，我們把它叫做模擬實驗（貼模擬實驗）。老師只能提供這樣的實驗器材，你們說怎么辦？（和他們一起做實驗，找到他們的問題找到反對他們觀點的疑問、他們假設(shè)的缺陷，找到反對他們假設(shè)的證據(jù)）做同樣的模擬實驗，你們找反面的證據(jù)，提出質(zhì)疑；他們找正面的

10、證據(jù)，為自己的假設(shè)提供支持（PPT）（轉(zhuǎn)換到實物投影）那實驗怎么做？（1、用球扔<怎么扔？角度、速度、高度等情況的不同，演示扔鐵珠子，問：這樣的情況如何處理？<引出手不能接觸面粉；陷進去的球就不要挖了；保持模型的原貌。>；學(xué)生要鑷子這個真沒有）照你這樣表述，好像球一個還不夠？為什么？PPT（大小不一、深淺不一、環(huán)中有環(huán)無法表現(xiàn)）那你要怎樣的球？（有大有小、有輕有重），這個可以有，老師給大家準(zhǔn)備了這樣一些球，第一組：相同材料的兩球，一大一??；第二組：相同大小的兩球，一輕一重；老師還給大家準(zhǔn)備了一塊鵝卵石，在實驗的時候，你會發(fā)現(xiàn)他們的用處。接方案1或方案2同樣的實驗，不同的任務(wù)。

11、知道自己要找什么證據(jù)了嗎？（PPT）各就各位，各組先將月球表面恢復(fù)到最初的模樣（學(xué)生搖晃面粉盒），實驗開始后，就不能再有這樣的動作了。各位地球人，選一代表上來搬隕石，模擬實驗現(xiàn)在開始。（巡回指導(dǎo)，特別是反對隕石撞擊說的那些小組。一邊指導(dǎo)，一邊讓學(xué)生還小球）實驗結(jié)束，開始反饋。好，先請隕石撞擊說的代表陳述證據(jù)。見證奇跡的時刻到了，這就是我們的環(huán)形山。有沒有呈現(xiàn)環(huán)形山的特征？結(jié)合模擬實驗，說說怎樣的隕石撞擊形成怎樣的環(huán)形山？（這樣的環(huán)形山是怎樣的隕石撞擊形成的？）（相應(yīng)板書）（不同大小的隕石撞擊形成大小不一的環(huán)形山；輕重不同的隕石撞擊形成深淺不一的環(huán)形山；無數(shù)的隕石撞擊形成數(shù)量眾多的環(huán)形山。<

12、;用詢問的語氣、眼神與反對隕石撞擊說的小組進行交流>）隕石怎樣地撞擊形成這樣的環(huán)形山？（相應(yīng)板書）（隕石方向不同的撞擊形成形狀近圓的環(huán)形山；隕石力度<速度>不同的撞擊形成深淺不一的環(huán)形山；隕石先大后小地撞擊形成環(huán)中有環(huán)的環(huán)形山）請這幾位同學(xué)回到地球上去。哎呀，證據(jù)太充分了，太給力了。所以我們認(rèn)為，（指板書）月球環(huán)形山是由不同大小、輕重、數(shù)量眾多的隕石按不同方向、不同速度、不同時間撞擊月球形成的。（面對隕石撞擊說的學(xué)生）是這樣嗎？（是的）（面對反對隕石撞擊說的學(xué)生）是這樣的嗎？（不認(rèn)同），為什么，難道你們也有證據(jù)或存在疑問？好，把證據(jù)呈上來？ 這么多的隕石從哪里來的？（疑問）難

13、解決。 隕石落到月面上，那么它到哪里去了呢？（疑問）進入月面下（模擬實驗證據(jù)）；彈射出去（月球引力?。?；碎裂（晝夜溫差大、撞擊猛烈）。 隕石的形狀不定，為什么環(huán)形山卻都是圓的呢？（提供反面證據(jù)） 環(huán)形山的底部是平的，而我們的模型環(huán)形山底部是圓的，為什么？（提供反面證據(jù)）難解決（隕石碎裂填充；其他隕石撞擊時濺入；環(huán)形山塌陷） 如果隕石撞擊形成了環(huán)形山，那么中央峰又是怎么形成的？（提供反面證據(jù)）難解決 隕石大，那么撞擊力量也大，會形成大而深的坑。但為什么月球環(huán)形山很多大的坑卻比較淺呢？ 月球在地球的后面，為什么地球沒有被那么多隕石撞擊？（轉(zhuǎn)換到PPT）看來我們今天的研究是無法形成統(tǒng)一意見，也無法得出一致的結(jié)論了。不僅沒有得到肯定的答案，而且還產(chǎn)生了許多新的問題，真是越研究越糊涂，一無所獲啊。你們說是不是？那你收獲了什么？（有依據(jù)的推理<哪些是我們的證據(jù)，貼收集證據(jù)；把紙條貼到正中位置>結(jié)合學(xué)生的回答回顧探究的過程體會得出結(jié)論的艱巨性<不斷尋找證據(jù)、推理、質(zhì)疑的過程>）其實關(guān)于月球環(huán)形山的成因，科學(xué)家也一直在爭論，從來就沒有停止過探索，現(xiàn)在還沒有統(tǒng)一的定論，但是目前流行的基本有兩種說法，我們一起來看看