我的生物教學(xué)故事

1、我的生物教學(xué)故事我從事生物教學(xué)工作已經(jīng)十多年了 ，回首這十多年的教學(xué)之路，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生和我每天演繹著不同的故事，在故事中我領(lǐng)悟到新課程帶給我的啟示：在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選，其智商的發(fā)展本身就存在著差異，在教學(xué)中教師不能代替學(xué)生思考，要充分利用好教學(xué)中的各種素材，盡可能讓學(xué)生去觀察、去思考、去動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)生物結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過(guò)程，培養(yǎng)他們的生物學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的生物學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)體驗(yàn)，讓他們感覺(jué)到生活中處處有生物知識(shí)。下面我想將自己在教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的

2、一件平凡小事與老師們分享。一、平等對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。 在平時(shí)的的課堂教學(xué)中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關(guān)系貫穿教育教學(xué)的始終。“親其師，信其道，”只有師生情感融洽，學(xué)生才會(huì)敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。在我的課堂教學(xué)中，我總是微笑的面對(duì)學(xué)生，從不板著臉上課，更不對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥，力求做到尊重每一位學(xué)生，平時(shí)教學(xué)中，盡量運(yùn)用感官總動(dòng)員，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習(xí)。二、寬容學(xué)生嚴(yán)之有度 教師對(duì)學(xué)生提出的各種要求時(shí)，一定要注意到個(gè)體的差異。學(xué)生的原有基礎(chǔ)不同，智力的發(fā)展也不同，往往提出后，總有學(xué)生做不到位。這時(shí)；有的教

3、師會(huì)異常惱火，常常訓(xùn)斥，甚至體罰學(xué)生，造成師生關(guān)系緊張，而學(xué)生并沒(méi)有多大改進(jìn)，老師會(huì)更加生氣，有時(shí)因無(wú)奈而苦惱。其實(shí)，大可不必。教學(xué)時(shí)；教師應(yīng)注意因材施教，針對(duì)不同智力水平的學(xué)生，我們要有不同的心態(tài)，要差別對(duì)待。因此，老師在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求時(shí)，不可操之過(guò)急，一定要把握好充分，做到“嚴(yán)之有度”。教學(xué)中我體會(huì)到，教學(xué)不僅是曉之以理，而且還要?jiǎng)又郧?。面帶微笑，和藹可親的教師要比儼然一個(gè)無(wú)表情的傳教士的教師強(qiáng)百倍。教師關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)生的教育才能達(dá)到情理交融。不僅能取得良好的教學(xué)效果，而且能改善師生關(guān)系，有利于樹(shù)立教師的威信。三、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。教師有時(shí)還是應(yīng)該少說(shuō)，不要污染學(xué)生具的思想，在有的時(shí)候，只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了，有難度需要我們幫助的時(shí)候，給他們一個(gè)暗示也就足夠了。但在封住自己的嘴的同時(shí)，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、有探索興趣的問(wèn)題，更是這一節(jié)課成功的關(guān)鍵。 總的說(shuō)來(lái)，自己懂得生物教學(xué)方面的知識(shí)還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，而且新教材努力從生物 的視角去展示社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，用科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相聯(lián)系的