教育故事：立足游戲發(fā)展能力

1、我學(xué)校的故事立足游戲，發(fā)展能力區(qū)域活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，作為區(qū)域活動(dòng)組織者的教師，如何設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，如何投放區(qū)域活動(dòng)的材料，如何根據(jù)幼兒的發(fā)展水平激發(fā)他們的游戲熱情，促進(jìn)其最大限度的發(fā)展，是值得我們?nèi)パ芯康闹匾獌?nèi)容。我園近期對(duì)于各班區(qū)域活動(dòng)是這樣開展研究并實(shí)施的：我園大、中、小班共11個(gè)班級(jí)，在確定區(qū)域活動(dòng)的主題時(shí)，我們分別從孩子的興趣點(diǎn)、教師個(gè)人的專長(zhǎng)，以及教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容三方面著手進(jìn)行設(shè)計(jì)。1、從孩子的發(fā)展能力、發(fā)展水平，以及興趣點(diǎn)出發(fā)，確定游戲內(nèi)容。如：大一班的幼兒比較活潑、好動(dòng)，對(duì)一些動(dòng)手操作性強(qiáng)的活動(dòng)特別有興趣。因此教師設(shè)計(jì)了“科學(xué)探索屋”系列區(qū)域。大二班的大部分孩子去

2、玩過(guò)“蘇州大未來(lái)職業(yè)體驗(yàn)館”，對(duì)那兒的“職業(yè)體驗(yàn)”游戲特別感興趣，有的孩子甚至連續(xù)去過(guò)兩三次。教師萌生了創(chuàng)設(shè)“小未來(lái)職業(yè)體驗(yàn)館”的想法，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)成人的勞動(dòng)，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。民間游戲一直是我園的特色游戲，正好，在大三班教室周圍的環(huán)境中，貼有民間游戲的各種圖片，孩子們經(jīng)?？粗鴪D片，自發(fā)的模仿。由此，教師想到：利用教室外圍的環(huán)境，結(jié)合班上孩子活潑的特點(diǎn)，把民間游戲融入?yún)^(qū)域游戲中，讓孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中，感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，感受民間游戲帶來(lái)的快樂(lè)。由此確定了“民間游戲樂(lè)開顏”的系列區(qū)域，并對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行了很多創(chuàng)新設(shè)計(jì)。 2、教師針對(duì)個(gè)人的特長(zhǎng)確定游戲的主題。中三班的教師非

3、常熱愛體育運(yùn)動(dòng)，熱衷于設(shè)計(jì)幼兒體能游戲，想讓孩子在戶外體育區(qū)域活動(dòng)中積極、自主、充滿趣味的發(fā)展各種體能，于是設(shè)計(jì)了“體育嘉年華”，把區(qū)域拓展到了戶外操場(chǎng)。中四班的教師以前曾經(jīng)教大班的孩子表演過(guò)“獅王的生日”這個(gè)舞蹈，舞蹈將“獅王進(jìn)行曲”貫穿與整個(gè)活動(dòng)中，里面有許多動(dòng)物為了祝賀獅王的生日而進(jìn)行的表演。有一次無(wú)意中，教師拿出這張碟片給中班的孩子觀看，孩子們立刻被吸引住了，紛紛模仿、躍躍欲試。于是產(chǎn)生了游戲“歡樂(lè)大世界”-獅王進(jìn)行曲的劇場(chǎng)區(qū)域活動(dòng)。大四班的教師本人有深厚的美術(shù)基本功，從小班起，就在班級(jí)開展系列美術(shù)教育專題活動(dòng)，因此開展設(shè)了“創(chuàng)意美術(shù)空間”的系列區(qū)域。3、從教學(xué)活動(dòng)中受啟發(fā)，生成游戲主

4、題。小一班的教師從小班幼兒畫冊(cè)上的一個(gè)主題得到啟發(fā)，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，采用了“圖形寶寶”作為區(qū)域活動(dòng)的主題。小二班的幼兒對(duì)數(shù)的概念已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，對(duì)15的數(shù)量進(jìn)行點(diǎn)數(shù)是基本教學(xué)要求，于是設(shè)計(jì)了“數(shù)量大集合”的系列游戲。班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容確定后，如何使孩子在這段時(shí)間里始終保持游戲活動(dòng)的參與熱情，保證極大的興趣，這很大程度上要看游戲是否有發(fā)展。一個(gè)新的游戲主題確實(shí)能引起孩子的新鮮感，并激發(fā)孩子游戲的積極性和主動(dòng)性，但這個(gè)主題如果不加以鞏固和發(fā)展，始終停留在某一個(gè)高度上，那么，新主題也會(huì)變成老主題，而整個(gè)游戲也會(huì)因?yàn)槿狈π乱舛磺?。因此，活?dòng)中的操作材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，活動(dòng)材料的提供對(duì)幼兒

5、行為的產(chǎn)生和發(fā)展有著非同尋常的作用。我園各班區(qū)域活動(dòng)中環(huán)境、材料的調(diào)整及指導(dǎo)，在實(shí)施的三周時(shí)間里，基本分為三個(gè)階段。大二班的“小未來(lái)職業(yè)體驗(yàn)館”中的游戲“康康醫(yī)院”，第一階段的指導(dǎo)體現(xiàn)為-初步體驗(yàn)醫(yī)生看病的基本流程，幼兒對(duì)“康康醫(yī)院”有了初步的了解和實(shí)踐，知道了“醫(yī)生看病”的程序。但這些內(nèi)容還不能滿足幼兒的興趣，于是孩子們就通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)生成了社區(qū)醫(yī)院的體檢，分成了“查視力”、“稱體重”、“內(nèi)科按肚子”等幾個(gè)體檢部門，每個(gè)部門分工細(xì)致，第二階段教師的指導(dǎo)調(diào)整為-墻面上布置體檢的圖片，體驗(yàn)體檢的工作，在游戲中增加體檢的表格。第三階段的指導(dǎo)調(diào)整為-配合當(dāng)時(shí)甲流感的情況，增加了掛水和打針的部門。中三

6、班的戶外體育區(qū)域“體育嘉年華”中的游戲“穿越叢林”，第一階段教師發(fā)現(xiàn)幼兒運(yùn)球走穿越叢林，小朋友玩了一段時(shí)間就不敢興趣了，于是就加入了競(jìng)賽。在第二階段的指導(dǎo)調(diào)整為-把運(yùn)球走改為騎小自行車，練習(xí)了一段時(shí)間之后，再加入了競(jìng)賽。第三階段的調(diào)整是-把騎小自行車改為難度更大的騎扭扭車，練習(xí)一段時(shí)間之后，再加入了競(jìng)賽。這樣充分保證了全班幼兒的游戲熱情，并使體能在活動(dòng)中得到了鍛煉。在中四班的區(qū)域活動(dòng)“歡樂(lè)大世界”，教師觀察到孩子們對(duì)表演的樂(lè)曲很有興趣，但表演的小朋友是有限的幾個(gè)，而孩子們除了可以用形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，還可以用樂(lè)器伴奏來(lái)表現(xiàn)，于是結(jié)合打擊樂(lè)器，加入了“黑鴨子樂(lè)隊(duì)”，為了讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)，

7、老師們還設(shè)計(jì)了兩場(chǎng)表演的場(chǎng)次和評(píng)委點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)，從而再次激起幼兒新的游戲的欲望，持續(xù)點(diǎn)燃幼兒游戲的興趣。小二班“數(shù)字寶寶大集合”中有個(gè)區(qū)域是“釣魚樂(lè)”，第一階段教師準(zhǔn)備了充氣式魚池,塑料釣魚竿和魚，指導(dǎo)幼兒用釣魚竿釣魚，培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。第二階段調(diào)整為-在小魚身上寫上1到5的數(shù)字，并在廢舊奶粉罐上也對(duì)應(yīng)寫上1到5的數(shù)字。指導(dǎo)幼兒將釣到的魚放到對(duì)應(yīng)的罐子里，熟悉1到5的數(shù)字。第三階段調(diào)整為-用正方形地墊鋪成一條小路，并在小路上寫上數(shù)字1到5，釣到的魚身上寫著數(shù)字幾，幼兒就沿著數(shù)字幾的小路走，將魚放到對(duì)應(yīng)的罐子里，加深對(duì)1到5的認(rèn)識(shí)。我園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和材料投放調(diào)整，教師從起初的茫然，只能設(shè)

8、計(jì)常見的、大眾化的數(shù)學(xué)角、美術(shù)角、娃娃家等，到逐步會(huì)分析挖掘幼兒的興趣點(diǎn)，并從自身的特長(zhǎng)著手，找準(zhǔn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)定位，當(dāng)各班的區(qū)域環(huán)境布置完成后，我們組織全體教師到每個(gè)班進(jìn)行參觀點(diǎn)評(píng)，以便更好的進(jìn)行調(diào)整。初嘗區(qū)域活動(dòng)的成功后，材料的投放以及如何調(diào)整游戲的進(jìn)程，成了實(shí)踐的關(guān)鍵點(diǎn)，教師的觀察、記錄，同事間的相互交流，相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，都成了改進(jìn)游戲的有效途徑與方法。教師在這樣邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的過(guò)程中得到了有效的發(fā)展。 “立足游戲，發(fā)展能力”，教師在區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，以觀察、指導(dǎo)、記錄、作為主要方式，使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由探索，發(fā)現(xiàn)嘗試、增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、和創(chuàng)造性、在區(qū)域中學(xué)習(xí)，在區(qū)域中發(fā)展。其實(shí)在區(qū)域活動(dòng)中還有很多問(wèn)題值得我們?nèi)パ芯刻剿?，如：區(qū)域活動(dòng)中教師適時(shí)的指導(dǎo)，如何