靈臺(tái)二中二次備課

1、29 湖心亭看雪導(dǎo)學(xué)案主備：姚鐘磊 二次備課：王中慶【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1積累文言實(shí)詞、虛詞。3學(xué)習(xí)作者運(yùn)用白描手法寫景方法，領(lǐng)悟作者高雅脫俗的情懷。3背誦課文?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 深入理解本文的寫景特點(diǎn)和作者的閑情雅趣。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 分析寫景特點(diǎn),理解作者在文中傳達(dá)的高雅情懷。【課 型】 課內(nèi)自讀【學(xué)習(xí)方法】 讀讀，說說，議議。【自學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)【學(xué)習(xí)流程】導(dǎo)入新課 ：引導(dǎo)學(xué)生回憶描寫西湖美景的詩(shī)文?！菊n前預(yù)習(xí)】1、 知識(shí)積累：收集整理關(guān)于西湖的詩(shī)句。2、介紹作者，了解習(xí)作背景。3、給加點(diǎn)字注音。岱 （ ） 崇 禎 （ ） 更（ ）定 毳（ ）衣 霧 ?。ǎ?沆 碭（ ） 鋪氈（ ） 一芥（ ） 喃喃

2、（ ） 【課中學(xué)習(xí)】一出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二自主學(xué)習(xí) 1教師播放示范朗讀，學(xué)生聽讀，把握字音、停頓及情感。2學(xué)生自讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通文句，粗知文意。3掌握下列句中重點(diǎn)詞語(yǔ)（1）.湖中人鳥聲俱絕 俱，都。 絕，消失。（2）是日更定：是，這。 從晚上八算起。（3）余挐一小舟：撐，劃。（4）擁毳衣爐火：毳，鳥獸的細(xì)毛。毳衣，毛皮衣。（5）霧凇沆碭：霧凇：水氣凝成的冰花。沆碭：白氣彌漫的樣子。 冰花一片彌漫。（6）上下一白：全白。（7）長(zhǎng)堤一痕：形容西湖長(zhǎng)堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。（8）一芥（ji）：一棵小草。芥：小草，形容船小。（9）焉得更有此人：焉得：哪能。更，還。（1

3、0）客此：在此地客居?？?，客居，作動(dòng)詞用。（11）及下船：等到。4本文記敘的要素是什么？（要求學(xué)生反復(fù)誦讀，在文中找出看雪的時(shí)間、目的地、人物、事件）三合作探究1、 將自學(xué)中不明白的問題在小組討論解決，組長(zhǎng)指定學(xué)生翻譯。2、 作者寫作此文時(shí)已是清代，但為何開頭用明朝紀(jì)年“崇禎五年”，這表明了什么？ 3、 在文中畫出描寫雪景的句子，賞析其寫法。思考回答： （1）寫景，可遠(yuǎn)觀，給讀者以宏觀全景；也可近看，展示作者眼前之景。分析這幾句寫景如何展開？順序如何？景物有怎樣的特點(diǎn)？（2）作者雪夜看雪，只用了“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！钡群?jiǎn)練樸素、淺近淡雅的文字，使形象直觀鮮明，像一幅淡墨勾描的水墨畫

4、，這叫什么手法？有什么特點(diǎn)？ （3）寫景用了什么修辭？起到了怎樣作用？ 4緊扣文中大雪三日，獨(dú)，莫說相公癡，談?wù)勛髡咔閼?。四展示交?朗讀及背誦。2翻譯重點(diǎn)句子。（1）是日更定矣。 （2）問其姓氏，是金陵人，客此。 （3）余強(qiáng)飲三大白而別。 （4）更有癡似相公者。3分小組回答合作學(xué)習(xí)中問題2、3、4問題。五提升拓展，比較閱讀柳宗元的江雪描寫的也是雪景，也寫到人的活動(dòng)，試將其與本文作比較，兩者在描寫手法和表達(dá)情感上有何異同？ 六小結(jié)及檢測(cè)小結(jié)：提示學(xué)生對(duì)本文從寫法，表達(dá)方式及反應(yīng)的作者情感方面展開。自測(cè)題1辨析多義詞的含義。是：是日更定 是金陵人 更：是日更定 湖中焉得更有此人 3絕：湖中人鳥聲

5、俱絕 率妻子邑人來此絕境 2下面句中加點(diǎn)字的意義與其他三句不同的是（）。 A、惟長(zhǎng)堤一痕 B、一童子燒酒 C、天與云與山與水，上下一白 D、余拏一小舟 3、下面句中加點(diǎn)字與“客此”的“客”用法相同的是（） A 余強(qiáng)飲三大白而別 B笑問客從何處來C故人不獨(dú)親其親 D、有兩人鋪氈對(duì)坐 4辨析正誤A作者通過追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，表現(xiàn)了深摯的隱逸之思，寄寓了幽深的感傷情懷。（ ）B本文寫景先從大處落筆，描寫雪后西湖全景，接著落筆眼前，寫西湖近景。（ ） C獨(dú)于湖心亭看雪，是作者筆誤，他是和舟子一同去的。（ ）【課后學(xué)習(xí)】1積累有關(guān)寫“雪”的詩(shī)歌。2抄寫張岱的不二齋，進(jìn)一步體會(huì)作者懷念故國(guó)，留戀失去的生活，靠夢(mèng)憶來尋求心靈慰藉的情感。3預(yù)習(xí)詩(shī)四首（1）、結(jié)合課本注釋和