王賜漢 教學(xué)片段設(shè)計(jì)

1、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 片段教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：2010-6-8 授課人：王賜漢設(shè)計(jì)理念 本片段核心問(wèn)題是“流體壓強(qiáng)和流速之間存在什么關(guān)系?”，內(nèi)容主要是讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的器材，自己親身經(jīng)歷觀(guān)察、操作、等各種探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。在這一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，主要遵循以下設(shè)計(jì)思路：選取哪些器材？實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件是什么？通過(guò)什么方式改變的？改變的實(shí)驗(yàn)條件引起研究對(duì)象發(fā)生什么變化？這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。教材分析一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) ：（1）讓學(xué)生初步知道流體具有流動(dòng)性。

2、 （2）讓學(xué)生初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 2、能力目標(biāo) ：（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。 （2）通過(guò)小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)： 通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛(ài)物理。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解流體壓強(qiáng)流速的關(guān)系。三、學(xué)情分析 生在前一階段學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)有了深入的認(rèn)識(shí)，但對(duì)生活中一些常見(jiàn)的與流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的現(xiàn)象并不十分清楚，這也正是學(xué)生感興趣的地方。四、方法運(yùn)用運(yùn)用小組合作實(shí)驗(yàn)，班級(jí)師生交流的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在進(jìn)行“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究中運(yùn)用了歸納

3、總結(jié)的方法。五、教學(xué)具探究實(shí)驗(yàn)材料：乒乓球、小紙船、紙張、礦泉水瓶、杯子等。六、教學(xué)過(guò)程 一、 引入課題 1、將一張紙折成形平放在桌子上，用力向形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀(guān)察現(xiàn)象。2、教室外面刮起一陣大風(fēng)，原來(lái)緊閉的窗戶(hù)很多都被風(fēng)吹開(kāi)了。引入今天的課題“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。 那么什么是流體？液體和氣體都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱(chēng)為流體，如：空氣、水等。流體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)稱(chēng)作流體壓強(qiáng)。空氣和水流動(dòng)時(shí)有快有慢，那流速變化，流體壓強(qiáng)是否變化，如何變化，下面我們來(lái)探究他們之間的關(guān)系。 二、新課教學(xué) 1、科學(xué)探究活動(dòng)研究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 （1） 提出問(wèn)題 流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？ （2） 猜想與假設(shè)

4、 猜想1：液體和氣體流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)越大。 猜想2：液體和氣體流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)越小。 猜想3：液體和氣體流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)不變。 （3）設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 下面請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備好的東西分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1：對(duì)著兩張自然下垂平行拿著的紙向中間吹氣，看見(jiàn)了什么現(xiàn)象？ 2：杯子里放入乒乓球，往杯口水平吹氣，能否讓乒乓球在杯子之間跳躍，試看看。 3：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉瓶當(dāng)作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運(yùn)動(dòng)？ 一組選其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，做完后可以探究其它實(shí)驗(yàn)。 比一比看誰(shuí)的實(shí)驗(yàn)做得好 ，學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 （4）交流與合作 請(qǐng)每小組派一個(gè)代表就剛才的

5、實(shí)驗(yàn)，上來(lái)重新演示，說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并發(fā)表一下自己的看法。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是紙向中間靠擾了。引導(dǎo)學(xué)生討論得出：這是因?yàn)榇禋鈺r(shí)，紙張內(nèi)側(cè)空氣流動(dòng)快，壓強(qiáng)變小，內(nèi)外造成壓強(qiáng)差，空氣將紙張壓在了一起。 結(jié)論：氣體在流速較大的位置壓強(qiáng)較小。 第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是乒乓球會(huì)跳出來(lái)，跳到另一杯子。引導(dǎo)學(xué)生討論得出：往杯口水平吹氣，杯口空氣流速大壓強(qiáng)小，杯子內(nèi)的空氣流速小壓強(qiáng)大，內(nèi)外壓強(qiáng)差把乒乓球托出來(lái)。 結(jié)論：氣體在流速較大的位置壓強(qiáng)較小。 第三個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：分開(kāi)的小船靠在了一起。 根據(jù)學(xué)生的看法，引導(dǎo)學(xué)生討論得出：這是因?yàn)闆_水后，兩船之間水流快，壓強(qiáng)小，兩船外水流慢，壓強(qiáng)大，因此船內(nèi)外的壓強(qiáng)差將兩船擠在了一起。 結(jié)論：流動(dòng)液體的壓強(qiáng)，流速較大的位置壓強(qiáng)較小。 總結(jié)：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。 2、演示實(shí)驗(yàn)：直觀(guān)體現(xiàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系把一根長(zhǎng)10cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口貼靠在A(yíng)管的上端。往B中用力吹氣，觀(guān)察現(xiàn)象。這就是說(shuō)：流體在流速大的地方壓強(qiáng)較小，在流速小的地方壓強(qiáng)較大。 3、聯(lián)系生活實(shí)際為什么火車(chē)站臺(tái)都有一條安全線(xiàn)