部編語文三年級下冊(教案2)守株待兔

1、1111守株待兔教學設計  教學目標：1.認識4個生字，會寫9個生字。2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。3.結合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運用。教學重點：結合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。教學難點：感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到“守株待兔”的生活立足點。教學準備：教師：搜集圖片，制作課件，與學生共同總結學習文言文寓言的學習步驟及怎樣讀出韻味。學生：預習寓言教學過程：課前談話：語文課就是和語言文字親近的過程，先跟文言文寓言親近一下（師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味），生自由讀。一、

2、談話導入，揭題解題：1. 談話揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)走進古人給我們留下的文學經(jīng)典文言文寓言中，（出示圖片），看是什么？2. 板書課題，解題：伸出手咱們共同寫課題。理解“株”和題目的意思3. 了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對他的尊稱。我們尊敬地稱他。韓非子不僅是尊稱，他也是。出示書圖。這本書是后人集結他的作品編輯而成的。書中記載了300多個小故事。今天我們學的就是其中的一篇。4. 回憶方法：對于今天學的課文先干什么？出示讀出韻味的方法，生回憶二、初讀課文，讀出韻味1. 讀易錯的句子師：讀好字音斷好句是關鍵，能讀好嗎？考考大家（1）折頸而死 指名讀紅字，大家讀，說字意（2）

3、因釋其耒而守株，冀復得兔。讀好斷句指名讀句出示標有斷句的句子：這句話應該這樣讀，自己試試指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。學會生字：學“耒”：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字學“冀”：找出與冀易混的字“翼”，說出不同師介紹兩個字的字源來歷（3）兔不可復得，而身為宋國笑。（指名讀，大家讀）過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。2. 讀出韻味自由練讀指名讀（到前面讀）三、理解句意，感悟道理過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個小故事。1. 結合注釋理解句意2. 交流理解出示：宋人有耕者。田中有株。交流：（1）指名說：先讀原句，再說意思（2）生質(zhì)疑不理解的詞出示

4、：兔走觸株，折頸而死生說“走”的意思，回憶含有走的句子（3）想象畫面過渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了？（種田人）種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢？結合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。生自由練說指名說過渡：白白得到一只兔子，還美美地吃一頓，種田人有了這次意外的收獲后，第二天他是怎么做的呢？誰能用書上的話來回答交流第二句說句子意思想因的意思：為什么種田人“因釋其耒而守株”？小結：一個“因”字不僅說出了“釋其耒而守株”的原因，還把一二兩句很自然地連接起來了。所以在“因”后停頓。古人中一個字往往表達一個意思。再讀讀這句，注意停頓。導讀這一句：因為白白撿到一只兔子

5、，所以他因為沒費一點力氣就得到一只兔子，所以他結合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復得兔的？生自由回答像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，你能用一個詞形容種田人嗎？把這個詞放到句子試試。出示：他這是：教師板書：白日做夢 癡心妄想 坐享其成 不勞而獲 心存僥幸交流第三句：結果會怎樣呢？生自由答，引導讀書上句子適時板書：為宋國笑看板書小結、過渡：看來，種田人守的不只是樹樁子，還守的是自己的白日做夢（生看板書回答），他等來的不是兔子，反而是一無所獲，為宋國笑。你嘲笑他嗎？為什么？3. 感悟道理生談自己的理解出示格言等引導理解：想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎？出示：生自由讀讀，理解假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。注意稱呼。（必要讓學生先說說怎樣稱呼）生動筆寫勸誡的話交流，評價小結道理：不知不覺中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢，否則就會（生看板書接答）。幸福的生活靠勞動來創(chuàng)造。四、背誦課文，活學活用1. 指導背誦：這么簡短的小故事能背下來嗎？自由背，齊背（別把韻味丟了）2. 過渡：古人用簡短的故事教我們做事、做人，我們今人也在活學活用中展現(xiàn)我們的智慧，你能活學活用這個成語嗎？（估計有困難）對聯(lián)提示：出示：笑看人生百態(tài) 坐等世間閑財 生填橫批還有，課