部編語文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：看圖畫-寫一寫教案

1、1111                  課題看圖畫，寫作文課型習(xí)作 授課時(shí)間1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.能看懂畫面內(nèi)容，并把畫面的意思寫清楚。2.把看到的、想到的寫清楚。3.學(xué)會(huì)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)觀察畫面，合理想象，真實(shí)表達(dá)感受。教學(xué)難點(diǎn)透過人物外表想象內(nèi)心，將畫面內(nèi)容寫具體。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、談話引入，激趣寫作1引：同學(xué)們，你們都

2、喜歡放風(fēng)箏嗎？你能給大家說說放風(fēng)箏的過程嗎？（課件出示2：放風(fēng)箏圖片）學(xué)生代表發(fā)言。2指名說放風(fēng)箏帶來的樂趣。導(dǎo)：你這么喜歡放風(fēng)箏，能說說放風(fēng)箏的樂趣在哪里呢？（注：指名二至三人自由表達(dá)。）3教師小結(jié)并過渡：是啊，放風(fēng)箏是我們大家都熱愛的運(yùn)動(dòng)，這不，你看看，有這么多人在廣場上放風(fēng)箏呢！【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，展示圖片，說說放風(fēng)箏的過程，使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫話的學(xué)習(xí)中?！啃抡n教學(xué)（   ）分鐘二、觀察圖畫，引導(dǎo)想象。1（課件出示3：課本插圖）多媒體出示課本圖片。2初步感知圖片內(nèi)容：你看到了些什么？（注：指名兩三位同學(xué)自由表達(dá)，只要是畫面的內(nèi)容即可，不必作指導(dǎo)，旨在讓學(xué)生初步

3、感知內(nèi)容。）3觀察畫面引導(dǎo)：剛才的同學(xué)說的都沒錯(cuò)，都是我們能看到的。但是如果我們就這樣將你們說的內(nèi)容全部寫在作文本上，就是一篇好的作文了嗎？（注：生一定回答不是）看來，看圖作文，不僅僅只是羅列畫面的事物，我們還得將看到的人或物按照一定的順序經(jīng)過我們的語言加工，運(yùn)用我們的想象，將靜態(tài)的畫面展現(xiàn)成一段有聲有色的電影，寫成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。4指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫。（1）引：我們作看圖作文首先要觀察圖畫，觀察圖畫要有一定的順序，你知道觀察圖畫可以用哪些順序呢？（由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)、由整體到局部、由主體到細(xì)節(jié)等）（板書：按一定順序）（2）再看圖畫，按順序觀察圖畫。引：我們這幅圖可以

4、采用什么順序呢？你試著用這樣的順序說一說畫面的你看到的內(nèi)容，要求學(xué)生連起來說是一件什么事情。（注：這里指導(dǎo)學(xué)生可以采用由近處到遠(yuǎn)處、由主體到細(xì)節(jié)的順序初步描述：這幅畫展現(xiàn)的是兩個(gè)同學(xué)一起在廣場上合作放風(fēng)箏，他們兩個(gè)放的是燕子風(fēng)箏，一人放線，一人拿著風(fēng)箏，正準(zhǔn)備放呢！旁邊有一位小女孩拿著蝴蝶風(fēng)箏。遠(yuǎn)處，還有一家三口也在放風(fēng)箏，天上還有好多好多的風(fēng)箏。） 5想象畫面，將畫面由靜變動(dòng)。（1）過渡：剛才同學(xué)觀察得很仔細(xì)，你們都知道了畫面的內(nèi)容了。但這是不夠的，如果我們能將這幅畫動(dòng)起來，如電影一樣，精彩紛呈，那該多好！要將它動(dòng)起來，就得靠我們的一項(xiàng)本領(lǐng)，那就是想象。（2）推想放風(fēng)箏的過程。a、引：其實(shí)，

5、我們從畫面中根本聽不到他們?cè)谡f什么，但我們卻分明能看到他們?cè)谧鍪裁?，你能聽到嗎？（讓學(xué)生想象）教師提示：畫面上雖然看不清，但我們可以通過想象，只要你說出了放風(fēng)箏過程，不就說明放風(fēng)箏的樂趣了嗎？請(qǐng)小組合作，想象他們是怎樣放的，這里的指一些精彩動(dòng)作。b、方法小結(jié)：你看，通過我們的想象，將靜止的畫面變得如此的生動(dòng)，我們靠的就是想象，靠的就是我們的動(dòng)作描寫。 6人物描寫。（1）過渡：看圖作文的想象是靠畫面的人或事為基礎(chǔ)的，讓我們帶著想象的思維，再來看看畫面上的人物吧。他們可能說些什么呢？（2）指導(dǎo)寫出放風(fēng)箏人的的動(dòng)作、神態(tài)、語言。（板書：動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫） a、請(qǐng)學(xué)生描述運(yùn)動(dòng)員。（注：如果學(xué)生說不

6、出來，可以提示：放風(fēng)箏的人動(dòng)作是什么？表情怎樣？他可能在想什么？說什么？）  預(yù)設(shè)：（課件出示4）我站在向風(fēng)的地方，牽著線，小華手里拎著風(fēng)箏。我對(duì)小華說：“放！”小華把風(fēng)箏朝天空中猛地一扔，風(fēng)箏迎著風(fēng)快速地飛起來了。我一邊放開手中的繩子一邊朝著風(fēng)一路奔跑，風(fēng)箏慢慢地高過樹梢了并在空中翩翩起舞，我牽著風(fēng)箏，在草地上奔跑著，小華也跟在后面跑，我們一起歡呼著“風(fēng)箏起飛嘍”。興奮極了。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到云彩上面了。我倆也累得滿頭大汗，氣喘吁吁。 （3）學(xué)生運(yùn)用方法描述觀眾。a、引：剛才我們運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫方法，透過人物的外表，體會(huì)到人物的內(nèi)心。下面你試著用這樣的方法來說一說場

7、外的觀眾們，同桌交流。b、全班交流。c、方法小結(jié)：我們的交流很成功，因?yàn)槟銈儗W(xué)會(huì)了將靜態(tài)的畫面想象成動(dòng)態(tài)的畫面，學(xué)會(huì)了通過人物的外表看到了人物的內(nèi)心，這就是看圖的技巧，這就是看圖作文的訣竅！三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。 1.寫話要求：（課件出示5）（1）圖上畫的是哪些人？他們?cè)谑裁矗浚?）他們的動(dòng)作是怎樣的，可能說了哪些話？（板書：看到的、想到的、感受到的）2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。四、潤色修改，品讀欣賞1.把全班同學(xué)的作文展示出來，看圖畫的內(nèi)容是否寫清楚？有沒有錯(cuò)別字，不通順的地方？2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改?！驹O(shè)計(jì)意圖：畫面引領(lǐng)，交給學(xué)生觀察和寫作的方法，減輕了寫話的難度?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學(xué)生寫作有據(jù)可依?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：書寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘五、學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備謄寫  板書內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】習(xí)作：看圖畫，寫一寫 按一定順序觀察 動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫看到的、想到的、感受到的 教學(xué)反思成功之處： 教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課看圖畫，寫一寫，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)細(xì)致觀察圖畫，并用自己的語言生動(dòng)地描述出來。讓孩子們學(xué)會(huì)圖畫，按照一定順序，描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理和語言描寫。 為了激發(fā)孩子們的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生說說自