生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教案改

1、第5節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性一、知識結(jié)構(gòu)抵抗力穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性二、教學(xué)目標(biāo)1、闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。2、舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。3、簡述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施。4、設(shè)計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性。5、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，關(guān)注人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。三、教學(xué)重點、難點及解決方法1、教學(xué)重點及解決方法教學(xué)重點闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。解決方法以具體的實例來說明生物群落內(nèi)部負(fù)反饋調(diào)節(jié)的存在，進(jìn)而闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。2、教學(xué)難點及解決方法教學(xué)難點抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念。解決方法通過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的教學(xué)，已為學(xué)生理解抵抗力穩(wěn)定

2、性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念打下了伏筆，再借實例說明之。四、課時安排20到50五、教學(xué)方法講解法。六、教具準(zhǔn)備多媒體七、學(xué)生活動問題探討、思考與討論。八、教學(xué)程序（一）明確目標(biāo)（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程導(dǎo)入：問題探討教材P109，引導(dǎo)學(xué)生從群落的種間關(guān)系，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能討論生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性；再設(shè)問：“人類能否在生物圈之外建造一個適于人類長期生活的生態(tài)系統(tǒng)呢？”引出“生物圈2號”實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考生物圈2號失敗的原因。上述正反兩個實例，可以說明自然界中生態(tài)具有相對穩(wěn)定性，穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)對于生物生存至關(guān)重要。那么，什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性呢？學(xué)生閱讀教材P109相關(guān)內(nèi)容。教師指出：只有生

3、態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，它的生產(chǎn)者、消費者和分解者三大功能類群齊全，能量的輸入保持穩(wěn)定，物質(zhì)的輸入和輸出相對平衡時才表現(xiàn)出來。穩(wěn)定性表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定和功能相對穩(wěn)定上。例如，原始森林生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過千百年來形成的，盡管其中的生物生生死死，遷入遷出，無機環(huán)境也不斷變化，但從某一階段來看，該系統(tǒng)內(nèi)各種生物的種類和數(shù)量總是大體相同的。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性指的是生態(tài)系統(tǒng)的一種能力或特性，而不是一種狀態(tài)。它包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性兩個方面。設(shè)問：為什么生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性？學(xué)生閱讀教材P109110相關(guān)內(nèi)容，動畫模擬演示兔種群與植物種群之間的負(fù)反饋示意圖。設(shè)置下列問題：1、草原中生活著野兔和狼，由于狼的捕食

4、，野兔數(shù)量減少，分析草、野兔、狼的種群數(shù)量是如何逐步達(dá)到穩(wěn)定的？2、為什么森林中害蟲數(shù)量不會持續(xù)大幅度增長？3、適度捕撈后，池塘中魚的種群數(shù)量為什么不會減少？4、森林局部大火過后，為什么植株能較快生長？5、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是無限的嗎？教師總結(jié)歸納。學(xué)生閱讀教材P110111相關(guān)內(nèi)容，思考回答下列問題：1、什么是抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性？2、抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的核心分別是什么？3、草原、北極苔原、森林生態(tài)系統(tǒng)，抵抗力穩(wěn)定性誰強誰弱？恢復(fù)力穩(wěn)定性誰高誰低？4、抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)自身的組分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系如何？恢復(fù)力穩(wěn)定性呢？5、抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性關(guān)系如何？教師總結(jié)歸納：“

5、抵抗力穩(wěn)定性”要強調(diào)其核心是“抵抗干擾，保持原狀”?！案蓴_”是指破壞穩(wěn)定狀態(tài)的外界因素；“保持”是指與干擾同時表現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)在的自動調(diào)節(jié)能力?！盎謴?fù)力穩(wěn)定性”要強調(diào)其核心是“遭到破壞，恢復(fù)原狀”?！捌茐摹笔侵甘芡饨缫蛩赜绊懯股鷳B(tài)系統(tǒng)較遠(yuǎn)地偏離了原來的穩(wěn)定范圍；“恢復(fù)”是指外界因素消除了，生態(tài)系統(tǒng)重新建立穩(wěn)定狀態(tài)。 1、自動調(diào)節(jié)能力取決于生態(tài)系統(tǒng)自身的凈化作用和完善的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。凈化作用包括物理沉降、化學(xué)分解和微生物的分解三個方面，它是河流生態(tài)系統(tǒng)抵抗環(huán)境污染的有效途徑。 完善的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)使生態(tài)系統(tǒng)具有一種反饋調(diào)節(jié)機制，進(jìn)而抵抗外界干擾，維持自身穩(wěn)定。反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，如在森林中，

6、當(dāng)害蟲數(shù)量增加時，食蟲鳥類由于食物豐富，數(shù)量也會增加，害蟲種群數(shù)量增加時，食蟲鳥類由于食物豐富，數(shù)量也會增加，害蟲種群的增長就會受到抑制。生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)主要依靠群落內(nèi)種間關(guān)系（主要是捕食）和種群內(nèi)的種內(nèi)斗爭而實現(xiàn)的。2、自動調(diào)節(jié)能力與生態(tài)系統(tǒng)成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力與其自身的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)成正比。一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，自動調(diào)節(jié)能力就越小，反之就越大。3、生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力與抵抗力穩(wěn)定性的關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的強弱取決于自動調(diào)節(jié)能力的大小，它們之間呈正相關(guān)，即生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性與其自身的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度成正比關(guān)系。4、生態(tài)系統(tǒng)的

7、自動調(diào)節(jié)能力與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限度的，當(dāng)外界干擾超過了這一限度時，生態(tài)系統(tǒng)原有的穩(wěn)定性遭到破壞，抵抗力穩(wěn)定性不能發(fā)揮作用于，恢復(fù)力穩(wěn)定性得以充分體現(xiàn)，最終使其恢復(fù)接近原狀或代之以另一全新的生態(tài)系統(tǒng)，并且重新具備抵抗力穩(wěn)定性，又表現(xiàn)出自動調(diào)節(jié)能力。一方面，不同的生態(tài)系統(tǒng)表現(xiàn)出的穩(wěn)定性是不一樣的；另一方面，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性也取決于外界因素的影響程度。我們?nèi)绾翁岣呱鷳B(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性呢？學(xué)生閱讀教材P111相關(guān)內(nèi)容。教師指出：自然生態(tài)系統(tǒng)是人類生存的基本環(huán)境；人類活動的干擾正在全球范圍內(nèi)使生態(tài)系統(tǒng)偏離狀態(tài)；人類生存與發(fā)展的命運就掌握在自己手中，但又受到自然規(guī)律的制約。（三）總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。（四）作業(yè)布置教材P112練習(xí)。