沁園春長沙

1、教學重點：從意象美的角度賞析這首詞詠蛙詠蛙 1.1.反復熟讀直至背誦，準確默寫，寫出感反復熟讀直至背誦，準確默寫，寫出感想，積淀素養(yǎng)。想，積淀素養(yǎng)。 2. 2. 通過意象、鑒賞本詞煉字煉句的妙處，通過意象、鑒賞本詞煉字煉句的妙處，感受本詞的意境美。理解鑒賞本詞情景交感受本詞的意境美。理解鑒賞本詞情景交融的特點。融的特點。 3.3.體會、理解詞中抒發(fā)的革命豪情。體會、理解詞中抒發(fā)的革命豪情。 詞這種文學樣式產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，又名“長短句”、“詩余”等。最初的詞都是配樂歌唱的，寫詞時依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標

2、詞題，如沁園春 長沙。詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。 1.1.結(jié)合工具書（如詞典），掌握作品字詞結(jié)合工具書（如詞典），掌握作品字詞及詞的意義。及詞的意義。 2.2.小組成員進行嘗試性的閱讀，并在小組小組成員進行嘗試性的閱讀，并在小組會上比賽展現(xiàn)自己的特色。會上比賽展現(xiàn)自己的特色。 3.3.結(jié)合結(jié)合同步同步，理解作品的大背景，及，理解作品的大背景，及作品的關鍵動詞、形容詞。作品的關鍵動詞、形容詞。 4.4.背誦全詞。背誦全詞。 這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動、省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)

3、線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東要去廣州主持農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，這時湖南省長趙恒惕再次通緝毛澤東，這首詞大概是毛澤東離開長沙時所作。聽錄音聽錄音聽錄音聽錄音聽錄音聽錄音1.1.聽錄音聽錄音 - 跟讀跟讀 - 對照注釋疏通字句對照注釋疏通字句2.2.誦讀指導誦讀指導上片第一層(前三句 )第二層(“看”領起的內(nèi)容)第三層(悵沉浮)第一層(攜來歲月稠)第二層(“恰”領起的內(nèi)容)第三層(曾記否飛舟)下片敘述語氣，平和舒緩語速漸快，情緒飽滿，有熱情沉郁，疑問，語速較慢平和舒緩語速漸快，語調(diào)高，氣勢強，豪情滿懷的激昂、高亢、震撼，最后四字，一字一頓，高亢有力的

4、沁園春長沙 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ 3.研討：研討：（1）、以詩人的活動為主體，找出表現(xiàn)全詞線）、以詩人的活動為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。索的動詞。立、看、悵、問、憶立、看、悵、問、憶（2）、）、“看看”字統(tǒng)領哪幾句？這幾句中哪些詞字統(tǒng)領哪幾句？這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？表現(xiàn)力特別強？遍：紅得廣遍：紅得廣 染：紅得深透染：紅得深透 透：強調(diào)水的清透：強調(diào)水的清澈澈 爭：渲染了熱鬧氣氛爭：渲染了熱鬧氣氛 擊：突出雄鷹的矯健擊：突出雄鷹的矯健翔：比擬出游魚的輕快自由翔：比擬出游

5、魚的輕快自由（3）、上闋主要寫什么內(nèi)容？與下闋有何）、上闋主要寫什么內(nèi)容？與下闋有何關系？關系？寫生機勃勃的深秋景物，為下闋抒情作鋪墊。寫生機勃勃的深秋景物，為下闋抒情作鋪墊。 “意象”是我國古典美學中的一個術(shù)語，它包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容。 毛澤東沁園春長沙這首詞不僅內(nèi)容豐富，而且氣勢磅礴，畫面壯闊，意象壯美，意境高遠。 如果從意象美的角度去賞析這首詞，對準確把握這首詞的思想內(nèi)容及藝術(shù)藝術(shù)特色也許能另辟一徑。特色也許能另辟一徑。 “意象”簡釋意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象 詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境 詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界 一、意

6、象美來自景物的選取 從空間：山上的“層林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鷹， 水底的游魚 從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的“爭流”的“百舸”等 或廣博，或宏偉，或雄峻競相向上、生機勃勃 與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合。以壯景抒豪情 二、意象美來自意象的表達 詩人筆下的意象不應是客觀的白描，而應是“灌注了生氣的形象”(康德語) “萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。 山紅水綠的靜景的色彩美山紅水綠的靜景的色彩美 事物動態(tài)的雄壯美事物動態(tài)的雄壯美 “百舸爭流”中

7、的“爭” 增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面?！苞棑糸L空”“魚翔淺底”中， “擊”“翔” 準確而生動地刻畫出了在萬里長空中鷹飛的矯健和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在， “萬類霜天競自由”中 的“競”字， 有力地突出了在寒秋嚴霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。 并置式看：山、林、江、舸、鷹、魚看：山、林、江、舸、鷹、魚 憶：指點、激揚、擊水、憶：指點、激揚、擊水、 浪遏飛舟浪遏飛舟動靜搭配，遠近結(jié)合，從而構(gòu)成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖” ，描繪了一幅生氣勃勃的“少年學子圖”。 輻射式詩人詩人（我）（我）胸懷博大的看景人也便成了“風景”

8、，形成一幅氣勢磅礴的“偉人圖” !看看憶憶萬萬類類同學同學少年少年各種并各種并置景物置景物各種并各種并置活動置活動 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？（4）、上闋末句提出了）、上闋末句提出了“誰主沉浮誰主沉浮”的問題，的問題，下闋那些內(nèi)容作了回答？下闋那些內(nèi)容作了回答？恰同學少年恰同學少年揮斥方遒揮斥方遒（5）、注意）、注意“崢嶸崢嶸”、“風華風華”、“意氣意氣”、“揮斥揮斥”、“方遒方遒”、“激揚文字激揚文字”、“遏遏”等詞的語境意義，理解等詞的語境意義，理解“指點江山指點江山”、“萬戶

9、萬戶侯侯”的借代手法和的借代手法和“糞土糞土”的名詞意動用法。的名詞意動用法。（6）、詞的下闋中所回憶的往昔生活，）、詞的下闋中所回憶的往昔生活， 突出突出了了 什么人的活動？表現(xiàn)了他們怎樣的精神？什么人的活動？表現(xiàn)了他們怎樣的精神？ 突出了包括詩人在內(nèi)的年輕革命者奮發(fā)向上、敢突出了包括詩人在內(nèi)的年輕革命者奮發(fā)向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學子圖少年學子圖”，間接回答了，間接回答了“誰主沉浮誰主沉浮”的問的問題。題。 （7）、如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重）、如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么？什么？側(cè)重抒發(fā)詩人的革命豪情。側(cè)重抒發(fā)詩人的革命豪情。采桑子采桑子重陽重陽 人生易老天難老， 歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風勁，