淺談小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

1、淺談小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用 摘要 隨著新課改不斷深入，如何合理開(kāi)發(fā)與利用課程資源，就成為了我們這些未來(lái)教師所應(yīng)思考的問(wèn)題，也是以后我們從事教育教學(xué)工作的重要任務(wù)。我認(rèn)為：充分開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源，摒棄教材專制是關(guān)鍵。所以開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源和教學(xué)資源就成為每一個(gè)語(yǔ)文教師面臨的重大課題. 關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 小學(xué)語(yǔ)文資源 小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教師本身就是重要的課程資源，居主導(dǎo)地位并對(duì)課程資源結(jié)構(gòu)功能的發(fā)揮起決定意義的作用。教師們?nèi)裟艹浞掷眯?nèi)外現(xiàn)有的課程資源, 引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū)、走出課堂，在生活中學(xué)習(xí)和探索，將收到無(wú)與倫比的效果。 在語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)利用上，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)

2、是語(yǔ)文課程實(shí)施的主要途徑，其活動(dòng)資源，是課程資源的重要組成部分。 一、教材資源 教材是教學(xué)之材。我們要深入鉆研教材，充分利用教材中資源。 二、學(xué)校資源 課程資源就在我們每個(gè)人身邊，學(xué)校的語(yǔ)文課程資源豐富。從人物來(lái)說(shuō)，由教師資源和學(xué)生資源；從時(shí)間來(lái)說(shuō)，有課堂資源和課間資源；從地點(diǎn)來(lái)說(shuō)，有教室資源和操場(chǎng)資源。 1、教師資源和學(xué)生資源。語(yǔ)文老師是課程資源開(kāi)發(fā)的主體，要增強(qiáng)主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源的意識(shí)，提高合理利用課程資源的能力，課程資源往往在反思活動(dòng)中，我們要養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣，常常想一想課堂還有哪些地方需要改進(jìn)。抓住課內(nèi)外有利于課堂教學(xué)的因素和條件，讓隨機(jī)出現(xiàn)的小插曲和異常情況成為課程資源，為教學(xué)活動(dòng)

3、服務(wù)。與同行交流的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀的教育教學(xué)案例，都是可利用的課程資源。學(xué)生也是重要課程資源，學(xué)生上課回答問(wèn)題的錯(cuò)與對(duì)都是可利用的教學(xué)資源。 2、課堂教學(xué)資源。課堂是最容易發(fā)生錯(cuò)誤的地方，而錯(cuò)誤是學(xué)情的具體反映，不能置若罔聞，要巧用錯(cuò)誤，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力。如學(xué)生回答錯(cuò)誤了，教師沒(méi)有必要早早向?qū)W生透露解決問(wèn)題的統(tǒng)一方法，而是給學(xué)生提供自主探索問(wèn)題的空間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中合作交流中，在相互討論中經(jīng)歷挫折，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)功能，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)的參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。 3、教室資源。教室的環(huán)境布置是隱性課程資源，可為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供良好的條件。 4、開(kāi)發(fā)校園、課間資源

4、。如：標(biāo)語(yǔ)、地圖、升旗儀式、國(guó)旗下的演講等，都可吸納到語(yǔ)文教學(xué)之中。課間休息，學(xué)生常常會(huì)玩一些喜愛(ài)的游戲，可將語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入游戲活動(dòng)之中。在操場(chǎng)上，參加體育運(yùn)動(dòng)都可以成為語(yǔ)文課程的資源。 三、生活資源1、立足家庭。家里的語(yǔ)文課程資源是鮮活的，富有個(gè)性的，充分利用家庭資源，為語(yǔ)文教學(xué)增色添彩。（1）利用家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的職業(yè)和職務(wù)各不相同，文化水平與工作能力有差別，社會(huì)經(jīng)歷愛(ài)好多樣，每個(gè)人都是一座寶貴的語(yǔ)文課程資源庫(kù)?？衫眉议L(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，因?yàn)榧议L(zhǎng)了解孩子對(duì)知識(shí)的掌握程度，能及時(shí)地加以引導(dǎo)，和孩子共同學(xué)習(xí)。 2、立足家鄉(xiāng)。語(yǔ)文課程資源豐富多彩，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土課程資源簡(jiǎn)便易行，經(jīng)濟(jì)實(shí)

5、惠。 （1）識(shí)字訓(xùn)練。利用家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。如農(nóng)作物、蔬菜、水果等，利用它們識(shí)字，即能提高學(xué)生的識(shí)字興趣，又便于學(xué)生掌握生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。 （2）豐富習(xí)作素材。引導(dǎo)學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)生有親身體驗(yàn)、經(jīng)歷、感悟，就有自己獨(dú)特的所思、所想、所得，以豐富學(xué)生的習(xí)作素材。 （3）練習(xí)口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際重在交際，把自己看到的事物、觀察的景色與他人進(jìn)行交談，說(shuō)出自己的感受和想法，就自己不懂的問(wèn)題向他人請(qǐng)教，不同的意見(jiàn)與他人商討，在你來(lái)我往的過(guò)程中，養(yǎng)成了尊重別人、善待他人、談吐文雅的習(xí)慣，也提高了口頭表達(dá)能力。 四、社會(huì)資源 學(xué)生生活的環(huán)境是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的土壤，教師可抓住這一點(diǎn)讓教材

6、再生，達(dá)到激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的目的。 1、新聞資源 觀注新聞熱點(diǎn)話題，開(kāi)展專題討論，如：北京奧運(yùn)、神六升天都可以成為學(xué)生所利用的資源。 2、環(huán)境資源 我們生活的周邊環(huán)境隨著地方的不同，有著不同的文化氣息、民族氣息。利用環(huán)境資源可以讓學(xué)生從身邊的事物中發(fā)掘歷史，發(fā)掘文化，產(chǎn)生一種做平羅人的自豪感，即學(xué)習(xí)了知識(shí)，又陶冶了情操。 3、自然資源。 大自然是神奇的，斗轉(zhuǎn)星移，四季變換，它賜予人們很多的美麗和靈感，抓住自然界中那美麗的一幕，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，也是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的部分。教師可以采用多種方法來(lái)利用這個(gè)神奇的資源寶庫(kù)。寫寫系列作文、記記連續(xù)觀察日記。做做組合作文。 五、網(wǎng)絡(luò)資源 網(wǎng)絡(luò)給語(yǔ)

7、文教師提供了新的教學(xué)信息渠道，使信息的獲得更為快捷，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。多媒體輔助教學(xué)也越來(lái)越多地運(yùn)用在課堂教學(xué)中。 1、遠(yuǎn)程教育資源 隨著遠(yuǎn)程教育在學(xué)校教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，遠(yuǎn)程教育以其特有的科學(xué)性和高效性，顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力。尤其是農(nóng)村學(xué)校，要充分利用遠(yuǎn)程教育這塊資源，促進(jìn)教學(xué)形式、內(nèi)容的豐富多彩、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。 2、網(wǎng)絡(luò)資料除了直接利用與課文內(nèi)容密切相關(guān)的資料外,還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的拓展，一是教師經(jīng)常要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做一些補(bǔ)充；二是引導(dǎo)學(xué)生查閱與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)知識(shí)。例如作家生平,作品背景的介紹,以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的相關(guān)資料。 3、網(wǎng)絡(luò)教研 網(wǎng)絡(luò)教研不僅給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，也給教師教學(xué)研究工作帶來(lái)極大的便利。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境