四年級科學下冊課程綱要

1、小學四年級科學下期課程綱要課程性質：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能基本理念：科學課程要面向

2、全體學生，要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。學習科學是學生主動參與和能動的過程，科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。科學學習要以探究為核心，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。課程目標： (一)本冊教材體現出的主要學科思想：體現了活動性、過程性、主動性和發(fā)展性。 (二)運用到的主要教學方法：探究發(fā)現法 、實驗探索法、小組討論法、角色扮演法等。1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課，讓探究成為科學學習的主要方式；2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；3、充分運用各類課程資源和現代教育技術，用豐富多彩的親歷

3、活動充實教學過程； 4、樹立開放的教學觀念，建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習5、悉心地引導學生的科學學習活動；6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；(三)章節(jié)目標1.培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

4、3.繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 4.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展。 課程內容：一、內容、課時分配周次 教 學 內 容 課時 備注（主要材料） 1 始業(yè)教育、評價與考核1 2 1-1生活中的靜電現象；1-2點亮小燈泡 2 氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑 小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導線

5、3 1-3簡單電路1-4電路出故障了2 小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導線 4 1-5導體與絕緣體1-6做個小開關 2 小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導線，回形針，小木板（或大橡皮）， 導電性實驗材料（20種）小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導線，回形針，小木板（或大橡皮），小開關，紅燈、綠燈、黃燈 5 1-7不一樣的電路連接第一單元復習與練習 2 小燈泡、小燈座，電池、電池盒，導線，具有4個和6個接線頭的盒子 6 2-1 油菜花開了 2-2各種各樣的花2 放大鏡，鑷子，油菜花，棉簽，油菜花放大鏡，鑷子，南瓜的雌花和雄花，其它常見的花7 2-3花、果實和種子2-4把種子散播到遠處2 放大鏡，鑷子

6、，幾種常見的花，油菜果夾和種子，植物傳粉、受精的圖片油菜果夾和種子，鳳仙花、蒼耳、蒲公英等植物的果實和種子8 2-5種子的萌發(fā) 2-6動物的卵2 黃豆、蠶豆的種子（提前浸泡一些）、放大鏡，鑷子，燒杯各種動物的卵（如青蛙、蟾蛛、魚、雞蛋、鳥等）、雞蛋孵化過程的課件或圖片9 2-7動物的繁殖活動第二單元復習與練習2 課件或圖片：卵生、胎生動物的繁殖10 3-1一天的食物3-2食物中的營養(yǎng)2 記錄食物名稱用的卡片棉簽、食用油、肥肉、花生，淀粉糊、碘酒，11 3-3營養(yǎng)要均衡 3-4生的食物和熟的食物2 均衡營養(yǎng)的相關資料生的馬鈴薯，熟的馬鈴薯、生雞肉、熟雞肉，燒杯，三腳架，石棉網，酒精燈，鑷子12

7、3-5面包發(fā)霉了3-6減慢食物變質的速度2 塑料袋、發(fā)霉的面包或饅頭、牙簽、滴管新鮮的小魚干和干面條，腐敗的小魚，發(fā)餿的面條13 3-7食物包裝上的信息1各種包裝袋(盒)14 第三單元復習與練習4-1各種各樣的巖石 2 各種巖石標本15 4-2認識幾種常見的巖石；4-3巖石的組成 2 各種巖石標本，稀鹽酸，滴管，放大鏡，鑷子， 花崗巖，石英、長石、云母等礦物標本16 4-4觀察、描述礦物(一)4-5觀察、描述礦物(二) 2 礦物標本，白色的無釉瓷板 ，小刀，銅鑰匙礦物標本，金屬、玻璃、蠟燭、絲綢、泥土，不透明紙、半透明紙、透明紙，手電筒17 4-6面對幾種不知名礦物4-7巖石、礦物和我們 2

8、不知名礦物標本，記錄礦物特征用的卡片，我國主要礦產資源分布圖18 第四單元復習與練習2  19 總復習 2 20 期末考試   二、教學重難點：1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，形成科學的學習習慣；2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親歷科學探究的全過程；3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、以科學概念作為教學目標，幫助學生形成正確的科學概念和思想，逐步形成勇于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、引導學生親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發(fā)展。三、知識間的前后聯系四年級學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌

9、握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。 但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維

10、方式，提高他們的學習質量。 課程實施建議：一、課程資源（一）教材：根據學生的實際情況對學習內容進行適當的增減或調序。（二）其它資源：網絡資源、影視資源書籍：教師用書音像制品：教學光盤教具：圖片、教學課件、實物模型社區(qū)：博物館、敬老院、道路、公共設施等。二、實施手段 本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中教師要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。具體措施參考：1了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并

11、避免客觀事實與學生的想象混淆。 2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。 3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。 4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程

12、的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。 5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。 三、主要教學活動類型：1、搜集信息 現場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗 2、專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論 3、種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會 4、參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動 5、家庭科技活動 角色扮演 科學幻想 課程評價： 1、定性的評價：主要包括學生的學習態(tài)度、興趣、動力、習慣、是否積極主動參與教學的雙向活動、在小組交流中能否與他人開展合作、是否愿意與同伴交流、是否反思自己的學習（如是否經常開展預習、整理筆記等）等。 評價的方式：可以采取問卷調查、師生、生生互評等方式（可根據上面涉及以及實