特殊群體學(xué)生幫扶制度

1、沙溪“特殊群體學(xué)生幫扶制度近年來，單親家庭、留守學(xué)生，品德缺陷或?qū)W習(xí)困難、患有身體或心理疾 病的學(xué)生，已呈逐年上升的趨勢，構(gòu)成了一個不能無視的特殊群體。近年來我 校通過“愛心媽媽、“大手牽小手等幫扶助學(xué)活動的開展，幫助了局部特 殊學(xué)生取得了較大的進步。本學(xué)期，為了進一步健全幫扶助學(xué)活動體系，健全 學(xué)生完美的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓每個學(xué)生都能安康成長，我校根據(jù) 義務(wù)教育法壞口銖成年人保護法？、械疾人教育條例？，針對不同類型的特殊學(xué)生 建立了相應(yīng)的幫扶制度。具體措施如下：一、幫扶對象：因身體疾病、心理與情緒原因、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)或家庭經(jīng)濟方面等原因?qū)?致的在社會處境上、心理與情緒控制上、學(xué)習(xí)程

2、度上出現(xiàn)適應(yīng)困難的特殊學(xué)生 群體。二、不同類型特殊學(xué)生特點：1、因身體疾病原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生需要有專業(yè)醫(yī)院或特教專家認 定：1視力障礙學(xué)生：視力障礙兒童簡稱視障兒童。他們由于視力損傷或缺陷，影響著正常的學(xué) 習(xí)，需要幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的困難。2聽力障礙學(xué)生：聽力障礙兒童簡稱聽障兒童。由于他們聽力損傷或缺陷，影響了正常 的學(xué)習(xí)生活，需要我們幫助解決一些學(xué)習(xí)上遇到的困難。3智力障礙學(xué)生：智力障礙兒童簡稱智障學(xué)生。他們由于智力損傷或智力開展緩慢，影響著 正常的學(xué)習(xí)生活，需要幫助他們克制學(xué)習(xí)上遇到的一些困難。-.可修編.4腦癱肢體殘疾學(xué)生：腦癱肢體殘疾兒童簡稱腦癱學(xué)生和肢殘學(xué)生。他們由于大腦神經(jīng)損傷

3、 或肢體殘疾，影響著正常的行走和學(xué)習(xí)生活。5自閉癥學(xué)生：孤獨癥學(xué)生也稱自閉癥學(xué)生。他們由于大腦神經(jīng)損傷，嚴重存在社會 交往、語言交流障礙。這類兒童確實認要有專業(yè)醫(yī)院或心理測量技術(shù)專業(yè)人員 認定。6多動癥學(xué)生：多動癥學(xué)生又稱腦功能輕微失調(diào)或輕微腦功能障礙綜合癥或注意缺陷障礙 學(xué)生。這類學(xué)生的智能正常或根本正常，但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，表 現(xiàn)為注意力不易集中，注意短暫，活動過多，情緒易沖動以致影響學(xué)習(xí)成績。 在家庭及學(xué)校均難與人相處，日常生活中使家長和教師感到困難。2、因品德、心理、學(xué)習(xí)等方面原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：此類特殊學(xué)生又稱問題學(xué)生，這局部學(xué)生擁有正常的智商，但由于受家庭、 學(xué)校、社會等

4、方面不良因素的影響及自身的因素，從而導(dǎo)致在思想、認識、心 理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，在品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等任何一個方面存 在較為嚴重的問題。而且一般的問題學(xué)生不僅僅只是一個方面的問題。1紀律問題學(xué)生。此類孩子的主要問題是不守紀律，嚴重小說小動，易和教師發(fā)生沖突，對 集體影響較大。學(xué)習(xí)成績問題不大，品德方面也沒有大問題。2品德問題學(xué)生。此類孩子的主要問題在品德方面。如打架罵人，欺負同學(xué)，劫錢，小偷小 摸，與社會上不三不四的人有聯(lián)系，離家出走，不孝敬父母等。他們多數(shù)學(xué)習(xí)成績不好，不守紀律。這類學(xué)生多是“邊緣生，往往一只腳在學(xué)校，另一只 腳在社會。3心理問題學(xué)生。此類孩子的主要問題在心理方面。

5、如自閉，憂郁，退縮，躁動，有攻擊行 為，無法集中注意力，多疑，無法與他人溝通，等等。外向的有紀律問題，向 的不違反紀律。學(xué)習(xí)成績多數(shù)不好。品德方面并無劣跡，有些問題貌似品德問 題，仔細分析不是。4學(xué)習(xí)問題學(xué)生。此類學(xué)生由于根底知識差、承受能力較慢，因此在學(xué)習(xí)上逐漸散失信心， 對學(xué)習(xí)沒有興趣，考試成績低下。有的學(xué)生便因此迷戀網(wǎng)絡(luò)等其他游戲，課堂 上不聽講、回家后不寫作業(yè)等。但這局部學(xué)生品德方面并無大問題?！爸灰徽剬W(xué)習(xí)，就是好孩子。5“好學(xué)生型問題學(xué)生。此類學(xué)生在學(xué)校一般是公認的好學(xué)生，各方面都不錯，問題處于隱蔽狀態(tài)， 常見問題有：雙重人格，自我“消失，自我中心，虛榮心，抗挫折能力極差。3、因家

6、庭或經(jīng)濟原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：1單親家庭學(xué)生：此類學(xué)生因家庭成員不完整，不能得到父母完整的愛，因此性格大多孤僻、 敏感多疑，缺乏自尊與自信，有的學(xué)習(xí)行為上比擬散漫，攻擊性比擬強。2留守學(xué)生：此類學(xué)生因父母外出打工或經(jīng)商，由爺爺奶奶或其他親戚朋友照顧。據(jù)調(diào) 查統(tǒng)計，此類學(xué)生的共性如下：情感冷淡，缺乏愛心；生活鋪，不懂節(jié)??；我 行我素，不受管束；性格偏激，容易沖動；有挫折感，自信心弱；行為古怪，不計后果3生活困難學(xué)生：庭生活困難生是指家庭收入在本區(qū)域經(jīng)濟收入處于下游，其家庭收入難 以支付正常的低消費支出，特別表達在平時解決根本生活開支中的困難程度。三、幫扶措施1、確定“特殊學(xué)生人選由各班班主任確定本

7、班學(xué)生的根本人選，特別要準確把握“心理問題、“品德問題和“學(xué)習(xí)問題學(xué)生的定位，不能把一般性、偶發(fā)性”心理問題 或“品德問題 ”學(xué)習(xí)問題傾向的學(xué)生擴大化。 ”心理問題和“品德問題 學(xué)生一般從79年級學(xué)生中確定。各班一定要控制人數(shù)，實事，如班級無特殊 學(xué)生，可不上報，德育處要對上報的特殊學(xué)生要進展進一步的調(diào)研審核。2、成立幫扶小組領(lǐng)導(dǎo)小組組長：偉校長副組長：金通副校長組員：林秋雄、阮世忠、明容、林靜宜、林德芬、林少波、雄心理安康師、各班班主任3、組建“一對一幫扶小組：學(xué)校根據(jù)各班上報的特殊學(xué)生情況，由德育處把關(guān)審核后，向校務(wù)會議 提請批準，然后由黨支部和團支部牽頭，組織學(xué)校黨團員教師和積極分子組

8、建幫扶教師隊伍，并根據(jù)教師們所任教的學(xué)科及年級與各班不同類型的特殊 學(xué)生建立“一對一的幫教小組。“身體疾病類學(xué)生和“學(xué)習(xí)問題學(xué)生 幫教小組由教誨處世忠主任任組長；“生活困難生幫教小組由總務(wù)主任少 波主任任組長；“單親家庭和“留守兒童學(xué)生幫教小組由團委書記靜宜.可修編.任組長；“紀律問題、“心理問題、“品德問題學(xué)生幫教小組由德育處 任秋雄主任任組長。4、班主任進展“特殊學(xué)生成長跟蹤記錄。為了時刻關(guān)注特殊學(xué)生的心理開展和行為習(xí)慣，及時了解情況，發(fā)現(xiàn)問 題，幫助他們安康快樂的成長，學(xué)校制作了 “特殊學(xué)生成長記錄手冊，每 天對這局部特殊學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活等常規(guī)表現(xiàn)情況進展記錄，以便掌握 學(xué)生的心理和

9、行為開展軌跡，褒長抑短，獲取更好的教育效果。四、幫扶具體要求：1、因身體疾病原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：1安排適當(dāng)?shù)淖?。此類學(xué)生必須安排在光線比擬充足，有利于教師 輔導(dǎo)、學(xué)生幫助的適宜座位腦癱或肢殘兒童必須安排在有利于出行和教師輔 導(dǎo)的適宜座位，配置必要的康復(fù)運動器材。2要求家長為孩子配備相應(yīng)的輔助設(shè)備，如：眼鏡、人工耳蝸等并要求 家長帶著孩子做繼續(xù)治療。3開展伙伴助學(xué)。在班級，要選擇兩位以上優(yōu)秀同學(xué)進展伙伴助學(xué)活 動，并明確幫扶學(xué)科。4作業(yè)要求。根據(jù)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批改。5進展個別輔導(dǎo)教育。根據(jù)特殊學(xué)生個性特點，組織個別化教育和個別 輔導(dǎo)，并做好必要的記錄。6爭取家長的支持。為

10、爭取特殊學(xué)生家庭的支持和配合，定期對家長進 展交流、訪問，努力辦人民滿意的教育。7明顯與正常學(xué)生存在學(xué)習(xí)、生活上的差距，需要家長或志愿者進展陪 讀。2、因品德、心理、學(xué)習(xí)等方面原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：(1)加強對學(xué)生的教育工作，學(xué)期初建立班級、年級組、德育處校三級幫 扶網(wǎng)絡(luò)。以黨支部和團支部牽頭，由德育處組織安排黨團員教師與各班的特殊 學(xué)生建立“一對一的幫教小組。(2)幫扶教師經(jīng)常找?guī)头鰧W(xué)生個別談話，每月至少要與幫教學(xué)生進展兩次 心理輔導(dǎo)談話。及時了解思想動態(tài)，有效地幫助其轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方面的幫扶訪談 每兩周安排一次，時間安排一般在早晨、中午或下午放學(xué)后。為規(guī)師德，保證 學(xué)生平安，一律不將輔導(dǎo)學(xué)生帶出

11、校園，或收取學(xué)生家長任何饋贈。(3)班主任教師每天及時如實地填寫好“特殊學(xué)生成長記錄手冊，根據(jù) 跟蹤記錄的情況，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，及時溝通學(xué)生在家、校表現(xiàn)情況，爭 取家長的支持。并且每周要對這局部學(xué)生進展一次小結(jié)評價。(4)加強這局部學(xué)生的親情教育、感恩教育、思想道德教育；給予他們更 多的關(guān)愛和信任，在一點一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點，給予肯 定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們，使他們感覺到教師在關(guān)注他們，認識到 他們不是孤立的。另外要進展賞識教育，增強問題學(xué)生的自信心。(5)持之以恒地去轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。班主任和幫教教師不能滿足于一時的成 功，應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準備。并且要經(jīng)常與家長聯(lián)

12、系，分析孩子自身的問題， 促其行為及思想有所進步，讓優(yōu)秀的行為去感化他，使他能有更好的表現(xiàn)。(6)年級組、德育處及時了解幫扶情況，對個別班級幫扶效果不好，比擬 頑劣的學(xué)生，及時介入，共同做好幫扶工作。7德育處要每學(xué)期舉辦一次“特殊學(xué)生班主任或幫扶小組成員座 談會，廣泛聽取他們的建議與意見，調(diào)整下階段德育工作，講究德育工作的針 對性與實效性。與此同時，德育處要將各地幫扶教育相關(guān)信息與經(jīng)歷，以學(xué)習(xí)資料的形式分發(fā)給各班主任與幫扶小組成員，提高他們的幫扶能力。8及時與家長保持聯(lián)系，經(jīng)常進展家訪活動。利用家長學(xué)校召集問題學(xué) 生家長進展家教輔導(dǎo)方面的學(xué)習(xí)，形成教育合力，幫助學(xué)生取得進步。3、因家庭或經(jīng)濟原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生：(1)在思想上、生活、學(xué)習(xí)上給予這局部學(xué)生更多的關(guān)愛和照顧。針對被 幫扶者的不同情況，在學(xué)習(xí)上、生活上和經(jīng)濟上給予適當(dāng)?shù)膸椭㈥P(guān)心和保護。(2)班主任要對這局部學(xué)生的在校表現(xiàn)情況做好跟蹤記錄，經(jīng)常與孩子的 監(jiān)護人取得聯(lián)系，爭取家長的