“雙減”背景下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)四篇

1、" 雙減”背景下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)三篇第一篇近期，國家出臺了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān) 的 “雙 減 ” 政 策 ，這 對 我 們 教 師 來 講 是 一 個(gè) 嚴(yán) 峻 的 挑 戰(zhàn) 。 正 當(dāng) 我 迷惑，茫然不知時(shí)，本周六有幸在 “溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)每月名師公益講壇”中聆聽了陳加倉特級教師的一一雙減政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)，這真是一場及時(shí)雨，一塊敲門磚。陳特首先帶著我們重溫了浙江省義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理指導(dǎo)意見，明確了作業(yè)功能。緊接著又把自己在溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)做過的作業(yè)研究呈現(xiàn)給大家參考學(xué)習(xí)。整個(gè)過程陳特圍繞自己的課堂讓我們知道作業(yè)的布置因人而異；作業(yè)要分層，包括作業(yè)量的

2、分層、作業(yè)難度的分層、作業(yè)的自主選擇、評價(jià)的分層。但是并不是說老師作業(yè)分層，一切就順利了，要知道我們的對象是小學(xué)生，作業(yè)設(shè)計(jì)還要經(jīng)歷三個(gè)階段：自主選擇、硬性規(guī)定、在教師的引導(dǎo)下自主選擇。緊接著陳特又給我們帶來了 2006 年的一篇淺談新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)具有層次性的作業(yè)，設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的作業(yè)，作業(yè)又分為自主式的作業(yè)，調(diào)查式的作業(yè)，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性的作業(yè)，設(shè)計(jì)具有探究性的作業(yè) 陳特從 03年到06年一直到現(xiàn)在 雙減”政策的提出讓我們明白作業(yè)設(shè)計(jì)的研究一直在路上，學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻刻不能停。是的， 就像陳特說的 “雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。陳特的的幾位老師同課異購分?jǐn)?shù)乘

3、法讓我茅塞頓開，是的隨它怎么減，對于我們老師來課，就是要向 40 分鐘要質(zhì)量，關(guān)鍵要研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，要從源頭抓起，備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負(fù)，要首抓備課。為提高備課實(shí)效，教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)情與教材，而不是 復(fù)制粘貼”教案，修 修補(bǔ)補(bǔ)課件；研究學(xué)情，就是要研究每節(jié)課學(xué)生在哪里”，研究教 材，就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學(xué)生引到哪里”，只有全面把握教 材的前后聯(lián)系，深入挖掘教材蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素，才能使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有的放矢。那么 雙減”政策下我們該怎樣布置作業(yè)呢？看了陳特一直在做的作業(yè)研究，我深刻反思自己，我的作業(yè)主要是依靠教輔材料，自己的任務(wù)主要是 批改作業(yè)”。像陳特這

4、樣根據(jù)本班學(xué)生的情況選擇、完善、改編或者自主創(chuàng)編作業(yè)這種能力是我忘塵莫及的，是我完全不曾想過的，也是我接下來要努力的。心在哪里，哪里就會(huì)開花。我們眼里有作業(yè)，心里更要有學(xué)生。讓我們在 雙減”政策的驅(qū)動(dòng)下，更加堅(jiān)定有力地走好教育教學(xué)之路，向 教 學(xué) 更 深 處 漫 溯 第二篇在當(dāng)前雙減”政策下，教師必須適應(yīng)新要求，提高課堂教學(xué)質(zhì) 量、課后作業(yè)品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。有效作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。本次 雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)給我們 老師對小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的實(shí)踐運(yùn)用提供了可參考的范本，為教師的 專業(yè)發(fā)展提供了平臺作業(yè)是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會(huì)學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐過程性的學(xué)習(xí)任務(wù)，要注重作業(yè)與

5、教學(xué)的配合. 這里陳加倉老師提出要把握預(yù)習(xí)、課堂、周末、單元等不同學(xué)習(xí)時(shí)間的作業(yè)功能與特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適宜的作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生的思考，理解和探究，同時(shí)教師要自主提升設(shè)計(jì)作業(yè)能力 . 針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行分層布置，要讓不同層次的學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得成功的體驗(yàn). 建議教師要多布置多解題作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)發(fā)散思維能力，并鼓勵(lì)學(xué)生選做多做. 同時(shí)還克布置題組作業(yè)，在對比中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建能力 .總之，這次的學(xué)習(xí)，使我感觸頗深，教師的成長之路離不開學(xué)生、離不開教材，更離不開不斷的學(xué)習(xí)，有了名師的引領(lǐng)，在今后的工作中，我將努力改正自己的不足，使自己在教學(xué)上取得更大進(jìn)步，努力找到屬于自己的教育智慧果

6、實(shí)。第三篇優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有效減負(fù)提質(zhì)暑退 九 霄凈，秋 澄萬景清。 9 月 11 日晚溫州市小學(xué)數(shù)學(xué) “每 月名師公益講壇” 第十三講通過釘釘直播如期舉行。省特級教師陳加倉老師為我們帶來了 “雙減 ”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)的專題講座。在落實(shí) “雙減”政策的大背景下我們期待還生命 和教育美好，為孩子健康的體魄和心靈筑根。作為一名一線教師，我一直在思考：雙減要怎么減？怎樣才能減了作業(yè)反而提高能力？陳特從“浙江義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理指導(dǎo)意見 ” 出發(fā)為我們解讀了作業(yè)設(shè)計(jì)的方向，指出 “雙減 ”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)要把握兩個(gè)關(guān)鍵，并提出六大建議。結(jié)合自身對作業(yè)設(shè)計(jì)的所思、所想、所悟，談?wù)勛约簝?nèi)心最深的

7、感觸：一、優(yōu)化作業(yè)，發(fā)展每個(gè)孩子在現(xiàn)在的教育背景下，孩子的能力隨著年級的升高，不可避免的會(huì)產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求 ,讓孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。陳特提出：教師要把握預(yù)習(xí)、課堂、 周末等不同時(shí)間的功能與特點(diǎn)。 為了迎接 “雙減”的挑戰(zhàn)我們也要不斷嘗試，優(yōu)化周末作業(yè)，設(shè)計(jì)適合本班學(xué)情的周末小練。利用周末再次梳理突破知識難點(diǎn)。陳特提出的開放式的作業(yè)評價(jià)模式也給我留下了深刻印象，作業(yè)評價(jià)不僅僅是老師單方面的評價(jià)，更應(yīng)該讓孩子用喜歡的表達(dá)方式展示自己的成果，在分享中收獲成功的體驗(yàn)。二、追本溯源，在關(guān)鍵處發(fā)力優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的一大關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)

8、質(zhì)量提高了，才能有效落實(shí)作業(yè)。的確，想要讓學(xué)生高效得完成一份簡約而不簡單的數(shù)學(xué)作業(yè)，一定要先從課堂進(jìn)行變革。反思自己的備課過程，常常是在課堂的組織形式上進(jìn)行反復(fù)斟酌，備課耗費(fèi)了大量的時(shí)間。學(xué)生沒有過程參與的學(xué)習(xí)，就不是真正的學(xué)習(xí)，但過分強(qiáng)調(diào)過程參與的學(xué)習(xí)也是低效的。陳特提出：我們要抓住學(xué)生注意力最集中的時(shí)間段快引入、尋突破、后拓展。講座的最后，陳特分享的 “繪制一面標(biāo)準(zhǔn)的國旗”主題研學(xué)活動(dòng)，再一次激發(fā)了我的思考。學(xué)生從只能完成一幅美術(shù)作品到利用數(shù)學(xué)知識畫標(biāo)準(zhǔn)的五角星，最后通過看電影、聽故事、查史料感受黨的文化，這樣的數(shù)學(xué)課堂巧妙的融入了愛國主義教育及美學(xué)教育。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生不斷用心觸摸數(shù)學(xué)

9、本質(zhì)、感受數(shù)學(xué)內(nèi)在文化特質(zhì)的自由天空?！半p減 ”政策落地的行動(dòng)是每一個(gè)教育人的使命與擔(dān)當(dāng)！陳特的引領(lǐng)猶如清風(fēng)徐來。我定當(dāng)踐行為先，落實(shí)為上，率先垂范，耕耘好校園生活。讓孩子們長成一個(gè)始終對生命、生活和學(xué)習(xí)充滿熱情的人。第四篇作業(yè)設(shè)計(jì)，減負(fù)而不減質(zhì)很榮幸能和溫州小數(shù)人們一起聆聽陳加倉老師的講座一 一 “雙減 ” 政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)，汲取專家智慧，收獲滿滿。在此次交流中，陳特再次讓我敬佩的一句話，就是“作業(yè)設(shè)計(jì)的研究一直在路上 ” ！此次講座不僅有深度的理論解讀，更有生動(dòng)的精彩實(shí)例，讓我們撥云見日、豁然開朗?！半p減”政策的有效實(shí)施第一關(guān) 鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)應(yīng)在在知識銜接處、經(jīng)驗(yàn)接 軌

10、處 、 生 成 差 異 處 發(fā) 力 ， 以 “快 引入 、 尋 突 破 、 后 拓 展 ” 的 教 學(xué) 形 式打造高效課堂。第二關(guān)鍵 在于有效設(shè)計(jì)作業(yè)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。作業(yè)的設(shè)計(jì)有六大建議：建議 1： 布置 “一題 ”研究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力；建議 2： 布置 “多解題 ”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力；建議 3： 布置 “題 組練習(xí)”作業(yè)， 在對比中加深理解， 培養(yǎng)學(xué)生 主動(dòng)建構(gòu)能力 ;建議 4： 布置 “變式練習(xí)”作業(yè)， 克服學(xué)生思維定 式， 培養(yǎng)學(xué)生 思辨能力；建議5： 布置操作體驗(yàn)類作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力；建議 6 ： 布置“主題研學(xué) ”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力（應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、合作

11、意識）。在陳特的引領(lǐng)下，打開新政下教研的新理念，有巨人的肩膀，我們方可看得遠(yuǎn)。 本次活動(dòng)不僅提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教師對 “雙減”工作的 認(rèn) 識 ， 更 是 為 落 實(shí) “雙 減 ” 工 作 指 明 了方 向 。 我 們 不 能 僅 僅 為 了 減 負(fù) 而減負(fù)， “雙減 ”只是手段和路徑，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升才是目的?！皽p ”不是目的， “減負(fù)不減質(zhì)”才是關(guān)鍵所在。加強(qiáng)課堂研究， “增效才能減負(fù)”。 有效率、 有質(zhì)量的四十分鐘 才是減負(fù)的必由之路。必須在課堂上下功夫，深入研究課堂教與學(xué)的方式方法 ， 否則就會(huì) 依 舊 陷入 “堤 內(nèi)損 壞堤外補(bǔ) ”的怪圈 。 提高教學(xué)的有效性，這正是工作室這一年所做的事情 一 一 通過加強(qiáng)單元整合,加強(qiáng)教材之間的聯(lián)系，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂的效率。除此之外 ,“雙減 ”對作業(yè)質(zhì)量提 出 了