《琵琶行(并序)》教案

1、琵琶行（并序）【背景資料】一、作者簡(jiǎn)介白居易（772846）字樂天，號(hào)香山居士，曾官太子少傅，又稱白太傅。下邽（陜西）人，唐代詩(shī)人，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，著有白氏長(zhǎng)慶集。是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，有諷諭詩(shī)秦中吟、新樂府，長(zhǎng)篇敘事詩(shī)長(zhǎng)恨歌、琵琶行（并序）。另有賣炭翁（七古）、錢塘湖春行（七律）。二、寫作背景唐憲宗元和十年（815年），跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請(qǐng)求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。五年后，憲宗去世，穆宗即位，才被調(diào)回長(zhǎng)

2、安。下面是有關(guān)白居易的一則資料。白樂天去世，大中（唐宣宗年號(hào)）皇帝以詩(shī)吊之曰：“綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然?！保ㄌ妻跃硎澹┒a(bǔ)充注釋1行古詩(shī)的一種體裁。宋王灼碧雞漫志卷一：“古詩(shī)或名曰樂府，謂詩(shī)之可歌也。故樂府中有歌有謠，有吟有引，有行有曲?！八乌w德操北窗炙棘（guo）卷上：“凡歌始發(fā)聲，謂之引既引矣，其聲稍放焉，故謂之行。行者，其聲行也?！?主人下馬客在船這是“互文”，意思是主人和客人一同下馬，然后上船。3添酒回?zé)糁亻_宴回?zé)?，旋轉(zhuǎn)燈芯的裝置，使燈芯加長(zhǎng)，燈光更亮。按：此時(shí)酒宴剛過，杯盤已撤

3、，故云“添酒”。但燈不能撤，可能燈光變得微弱一些，現(xiàn)在琵琶女被邀來(lái)相見，自當(dāng)將燈光撥得亮些。4 幽咽泉流冰下難此句歷來(lái)眾說(shuō)紛紜?！氨码y”，一作“冰下灘”，一作“水下灘”?，F(xiàn)將郭在貽訓(xùn)詁叢稿中有關(guān)的解說(shuō)摘要介紹如下：“冰下灘”是對(duì)的。首先，“水”是“冰”之誤，“泉”也是水，只能說(shuō)“泉流冰下”，不能說(shuō)“泉流水下”。再說(shuō)，上句說(shuō)“鶯語(yǔ)花底”，這句說(shuō)“泉流冰下”，對(duì)應(yīng)也工整?！盀笔翘拼乃渍Z(yǔ)詞，氣力盡的意思。敦煌變文中有這種用法，如“鬼神類，萬(wàn)千般，變化如來(lái)氣力灘”。氣力灘即氣力盡。由此可知，這句詩(shī)的意思是：泉流冰下，鳴聲幽咽，仿佛有氣無(wú)力的樣子。5 “聲暫歇”“耳暫明”中的“暫”字突然的意思。這

4、是古義，史記中有這種用法，如“睨其旁有一胡兒騎善馬，廣暫騰而上胡兒馬，因推墮兒，取其弓，鞭馬南馳數(shù)十里”（李將軍列傳）?！皶候v而上”，就是突然跳上的意思。在這首詩(shī)里，“聲暫歇”是寫樂聲突然停止，跟下文“銀瓶乍破”的“乍”字對(duì)應(yīng)，表現(xiàn)樂曲的效果；“耳暫明”，也是突然而明的意思，突出了樂聲的非凡效果。6凄凄不似向前聲音調(diào)凄涼，跟剛才奏的霓裳羽衣曲六幺不同。向前，以前?！臼痉督贪浮颗眯校ú⑿颍┙虒W(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)1了解古典詩(shī)歌中序和詩(shī)的關(guān)系以及歌行體的特點(diǎn)。2體會(huì)古典詩(shī)歌形象化的表現(xiàn)手法。3鑒賞古典詩(shī)歌的意境美。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。2提高學(xué)生音樂欣賞的能力。3學(xué)生音樂藝術(shù)的描

5、寫技巧。三、德育滲透目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生對(duì)美好音樂的向往與熱愛。2領(lǐng)會(huì)作者情感里的人性美，培養(yǎng)高尚的道德情操。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法白居易的琵琶行（并序）中描摹音樂的片段，歷來(lái)被譽(yù)為古典詩(shī)歌里描寫音樂的絕唱。作者采用比喻的手法描摹音樂，狀無(wú)形音樂如在眼前，為學(xué)生學(xué)習(xí)描寫音樂提供了最好的借鑒。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描摹的妙處，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的感情，這是本課的難點(diǎn)與重點(diǎn)。解決辦法1反復(fù)誦讀，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。2列出思考題發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生重點(diǎn)閱讀琵琶音樂聲調(diào)由低到高再到低的抑揚(yáng)疾徐變化的全過程，領(lǐng)略品評(píng)作者形象化的表現(xiàn)手法，體味蘊(yùn)含其中的思想感情。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟一、明確目標(biāo)音樂藝術(shù)是聽覺藝術(shù)，

6、如何用文字把這看不見摸不著的抽象藝術(shù)形象化表達(dá)出來(lái)，最普遍采用的一種手法是比喻，我們學(xué)習(xí)本文的目的，就是了解并運(yùn)用這種表達(dá)方式。二、整體感知白居易，唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字樂天，號(hào)香山居士。他早年避亂于江南，眼見了政治的混亂、人民的疾苦。他針砭時(shí)事，諷刺權(quán)豪，令權(quán)豪們“變色”“扼腕”“切齒”。元和十年，宰相武元衡被刺，激于義憤的白居易率先上疏請(qǐng)捕刺客，被銜恨的權(quán)豪們誣陷，貶為江州司馬。琵琶行就是詩(shī)人被貶江州的第二年寫的一首抒情氣氛很濃的敘事詩(shī)。這首詩(shī)記敘詩(shī)人謫居江州時(shí)，月夜送客江邊，巧遇琵琶女一事。作者借敘寫琵琶女的嫻熟彈奏、琵琶女的悲涼身世，抒發(fā)自己受遷遭貶的“天涯淪落人”的感慨之情。三、

7、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1導(dǎo)入新課一位盲人將要離開人世時(shí)，對(duì)別人說(shuō)：“我多想看看陽(yáng)光及世間一切美好的東西啊！”人們請(qǐng)來(lái)莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼淚，說(shuō)：“我看見了！我看見了！我看見了陽(yáng)光、鮮花、小鳥、河流。”盲人帶著喜悅滿足的神情離開了人世。俄國(guó)大文豪托爾斯泰聽了柴可夫斯基的如歌的行板后，老淚縱橫，說(shuō)自己“觸摸到了俄羅斯民族的靈魂”。美妙的音樂能引起不同經(jīng)歷、不同心境的人共鳴。琵琶行中琵琶女的深沉演奏就使一代詩(shī)人白居易潸然淚下。請(qǐng)同學(xué)們打開書，體會(huì)琵琶女的高超技藝，欣賞作者化動(dòng)聽琴聲為美妙詩(shī)句的非凡本領(lǐng)，探究作者淚濕青衫的原因。2放琵琶音樂磁帶，教師聲情并茂朗誦全文

8、。再學(xué)生朗讀，加深整體感知。（朗讀將在授課中多項(xiàng)進(jìn)行）3提出問題，同學(xué)分析思考。（1）詩(shī)的第二段連續(xù)用了八個(gè)比喻描寫音樂，請(qǐng)同學(xué)重點(diǎn)研讀第二段，找出這八個(gè)比喻句。（2）八個(gè)比喻分別描摹了音樂的哪一特征？音樂的旋律有什么變化？比喻特征變化如急雨粗重急驟如私語(yǔ)輕微委婉急促愉悅大珠小珠落玉盤清脆圓潤(rùn)鳥語(yǔ)花底宛轉(zhuǎn)流暢泉流冰下阻塞壓抑輕快停頓冰泉冷澀清冷凝滯銀瓶乍破激越奔涌爆發(fā)高昂鐵騎突出高亢雄壯如裂帛短促急迫戛然而止（3）八個(gè)比喻有什么特點(diǎn)？以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作比喻，寫出了音樂的五彩繽飛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽之感。比喻是描摹音樂的一道美麗的風(fēng)景線。善用比喻，能使我們領(lǐng)略音樂

9、的無(wú)窮魅力。（4）詩(shī)人認(rèn)為自己與琵琶女“同是天涯淪落人”，你認(rèn)為呢？（研讀序及全詩(shī)）相同點(diǎn)：本是京城女a(chǎn).來(lái)自京都：去年辭帝京譽(yù)滿京都名藝人b出色才能：天涯淪落才華橫溢大詩(shī)人年長(zhǎng)色衰守空船c落泊失意：直言相諫遭貶謫因?yàn)榘拙右着c琵琶女有類似的遭遇，白居易才從琵琶曲中聽出了琵琶女的哀怨，以至淚濕青衫，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的無(wú)限感慨。（5）詩(shī)中對(duì)景物有哪些描寫？這些描寫有什么作用？楓葉荻花、瑟瑟秋風(fēng)、茫茫江月渲染氣氛，突出人物。4歸納詩(shī)中憑借形象的比喻，使讀者仿佛聽到了那或輕或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛轉(zhuǎn)的應(yīng)接不暇的樂聲，同時(shí)也體會(huì)出各種不同音色中包含的思想感情?？偨Y(jié)、擴(kuò)展白居易的詩(shī)語(yǔ)言通俗平易，音節(jié)和諧婉轉(zhuǎn)。當(dāng)時(shí)社會(huì)的各階層