永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

1、?永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解“疲憊、“身先士卒、“聲色俱厲等 !詞語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行“高強(qiáng)度、“高效率的搶 救工作的。體會(huì)“白衣戰(zhàn)士臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。教學(xué)重難點(diǎn)：感受護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行“高強(qiáng)度、“高效率的搶救工作的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入。1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一一生：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士2、談話(huà)感受非典，勾起學(xué)生回憶。大約在四年前的現(xiàn)在， 在我們中國(guó)出現(xiàn)了一種可怕的病魔，它就是非典型肺炎。 我不知道同學(xué)們是否還記得當(dāng)時(shí)的情景？學(xué)生根據(jù)自己的記憶談話(huà)

2、：大街上的人都戴口罩， 都買(mǎi)消毒液，不能到公共場(chǎng)所，不能隨便外出，有些人還被隔離在醫(yī)院好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)出來(lái)所 有這些都說(shuō)明非典是一種高危險(xiǎn)的疾病，當(dāng)時(shí)人們談虎色變，整個(gè)中國(guó)都籠罩在非典病毒的巨大陰影之中。過(guò)渡：就是在這種情況下， 我們的白衣戰(zhàn)士是怎樣做的呢？讓我們一起走進(jìn)文本，走近白衣戰(zhàn)士。質(zhì)疑，引起學(xué)生讀書(shū)的興趣。二、整體感知，自讀質(zhì)疑。1、提出要求：請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)本，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊劃出生字詞，看看有那些不明白的地方？有目的的讀書(shū)。2、讀后檢查。課件分組出示生字詞第一組：堵塞 給予重癥永恒塞給讀后變色讓學(xué)生觀(guān)察詞語(yǔ)：發(fā)現(xiàn)了什么？注意糾正多音字“塞和“給的讀音，重癥和永恒韻母

3、發(fā)音不要混淆。易讀錯(cuò)第二組：呈 監(jiān)測(cè)遺像疾病第三組：身先士卒 斬釘截鐵聲色俱厲真情無(wú)悔注意讓學(xué)生把字音讀完整，讀清楚。3、學(xué)生提出疑問(wèn)：葉欣是醫(yī)護(hù)人員，卻為什么稱(chēng)她白衣戰(zhàn)士？簡(jiǎn)單問(wèn)題隨時(shí)解決，重點(diǎn)問(wèn)題留在精讀課文之中三、精讀品析悟情解疑。提出問(wèn)題：為什么稱(chēng)葉欣為白衣戰(zhàn)士？哪里最讓你感動(dòng)？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。1、學(xué)生快速瀏覽課文內(nèi)容，找出最令自己感動(dòng)的地方，也可以寫(xiě)上自己的感受。2、交流。學(xué)生說(shuō)到哪里，就學(xué)到哪里。1“原有冠心病的非典患者梁先生把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。 學(xué)生談自己的感受。 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)葉欣為病人是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行“高強(qiáng)度、“高效率的搶救工作的。從搶救病人的具

4、體事例入手，直觀(guān)理解葉欣不顧疲憊和危險(xiǎn)，盡職工作的情景。她為病人做了哪些事情？后面的省略號(hào)一提醒從哪里看出她非常疲憊？結(jié)合著詞語(yǔ)來(lái)談一談，如“拖等詞語(yǔ)，很好的說(shuō)明了這一點(diǎn)師總結(jié)：從一個(gè)病人的身上我們看到了葉欣不顧危險(xiǎn)、不顧疲憊忙碌的身影，正如文中所說(shuō)教師趁機(jī)出示：高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把 一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。在讓學(xué)生深刻體會(huì)到葉欣為搶救病人不顧疲憊、不顧危險(xiǎn)的情況下，出示這句話(huà)，會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。再?gòu)摹八郎袢胧诌M(jìn)一步加深對(duì)這句話(huà)的理解感受。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？死神在本文中指什么？非典這說(shuō)明了什么？非典的可怕 師：課文中哪些地方說(shuō)明非典的可怕了

5、？找出有關(guān)的語(yǔ)句。學(xué)生快速瀏覽并找一找A、這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。生談自己的體會(huì)。是戰(zhàn)爭(zhēng)就有犧牲，是戰(zhàn)爭(zhēng)就有死亡。讀了這句話(huà)，你仿佛看到了什么？病者死去，醫(yī) 護(hù)人員倒下誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？帶著自己的體會(huì)讀師：讀書(shū)就應(yīng)該這樣，帶著自己的體會(huì)去讀，讀出自己的感受。B、一個(gè)“非典重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。 生談感受。帶著自己的感受去讀。師談話(huà)：就是在這樣的情況下，葉欣依然挺身而出，不顧危險(xiǎn)，不顧疲憊的搶救著病人， 真是令人感動(dòng)。誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)一一教師再出示：高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一 個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。學(xué)生理解加深，因而這遍讀應(yīng)該更有

6、感情。還有哪里感動(dòng)了你？2 “雖然上班前她就感到身體疲倦不適， 她不得不費(fèi)力地爬到床上休息。 談出自己的感受。 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)葉欣帶病堅(jiān)持工作的疲憊和不易。如“爬字從而感受她的可貴精神。師：從葉欣染病那天的工作中， 我們又一次看到了她不顧疲憊，忘我工作的身影，正如文中所講一一高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率， 葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。誰(shuí)再來(lái)讀好它？這次讀應(yīng)該最有感情，學(xué)生在逐步理解課文內(nèi)容的過(guò)程中不斷加深對(duì) 葉欣的情感。同時(shí)也感受到了葉欣為病人是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行“高強(qiáng)度、“高效率的搶救 工作的。3“面對(duì)危險(xiǎn)和死亡她心甘情愿 生談出自己的感動(dòng)。 抓住重

7、點(diǎn)詞語(yǔ)“斬釘截鐵“聲色俱厲理解葉欣的真情無(wú)悔。葉欣的話(huà)進(jìn)行個(gè)性化朗讀，感受葉欣不怕危險(xiǎn)保護(hù)戰(zhàn)友的決心，體會(huì)出她身先士卒的偉大精神。 帶著自己的感動(dòng)讀“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同時(shí)受感 染，她心甘情愿！總結(jié)：為了戰(zhàn)友葉欣不顧感染， 真情無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己，所以她感動(dòng)了我們，感動(dòng)了大家，得到了人們的愛(ài)戴。四、升華情感，拓展延伸。過(guò)渡：同學(xué)們，就是這樣的一個(gè)一心為別人著想的人，病魔和死神卻沒(méi)能放過(guò)她，她也被染上了非典型肺炎出示葉欣照片并配樂(lè)教師談話(huà)：葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心，曾經(jīng)被葉欣拒接 的家人來(lái)了，曾經(jīng)被葉欣關(guān)在門(mén)外的同事來(lái)了， 許多人從四面八方趕來(lái)， 然而多少人的努力和

8、呼喚都沒(méi)能挽留住葉 欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨，葉欣永遠(yuǎn)的離開(kāi)了誰(shuí)來(lái)讀這段文字？一直配樂(lè)并出示第八自然段教師談話(huà)：葉欣留給人們的是永恒的微笑，感人的事跡化成了悲哀的文字，讓我們懷著對(duì)葉阿姨的崇敬與愛(ài)戴滿(mǎn)懷深情的讀好最后一段。配樂(lè)，學(xué)生有感情的齊讀教師總結(jié)音樂(lè)再次響起：同學(xué)們，人的生命都是珍貴的，因?yàn)樯鼘?duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都 只有一次，但是在非典時(shí)期，卻有許多像葉欣一樣倒在非典前線(xiàn)的戰(zhàn)士，出示白衣戰(zhàn)士的照片：李曉紅、鄧練賢、陳靜秋等他們用自己的生命筑起了一道健康的城墻，正是因?yàn)槲?們的生活中有許許多多像他們一樣偉大的人，我們的生命不再脆弱，我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光！ 讓我們?cè)倏匆豢催@些微笑的臉龐吧，讓我們記住他們，記住這些永遠(yuǎn)的一一白衣戰(zhàn)