《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計3(第二課時)窮人第二課時教學設計

1、裝滿昆蟲的衣袋教學設計3（第二課時）窮人第二課時 教學設計一、教學目標：指導學生朗讀、理解法布爾童年的故事，幫助學生在自讀探究、集體交流、 朗讀體悟中，領略大自然的奇妙，體會法布爾對昆蟲的癡迷，從小得到自然科學的熏陶。二、教學重點、難點：重點：學習兩件典型事例，感受昆蟲的可爰，領略大自然的奇妙，體 會法布爾對昆蟲的癡迷。難點：懂得課文為什么要以裝滿昆蟲的衣袋為題三、教學過程（-）導入學習：今天我們繼續(xù)學習：裝滿昆蟲的衣袋（齊讀）請同學們回憶一下第一小節(jié)所學內容，你知道了什么？出示句子：法布爾從小就對小蟲子非常著迷。（齊讀）（-）指導學習第210小節(jié)1、那么課文通過那些事例來寫法布爾從小就對小蟲

2、子非常 著迷的。請同學們圍繞這這個問題，自由輕聲讀210小節(jié)。2、集體交流：（分為A、B、C三個版塊進行交流、朗讀）A抓紡織娘（23自然段）:（出示圖片）這就是 紡織娘。用自己的話說說它的樣子。法布爾眼中的紡織娘是什么樣的？交流文中詞句。指名 讀。（課件出示：一只全身翠綠、觸角細長、歌聲動聽的紡織娘。）評議：你聽出了什么？感 受到什么？找出關鍵詞句，分析、體會、朗讀。瞧，法布爾觀察多仔細呀！那他看到這只漂 亮的紡織娘，心情又是如何呢？（出示圖片：書P89 ）用一些詞來描述。僅僅是因為紡織娘 外形漂亮，歌聲動聽，他才如此興奮不已嗎？（扣住三天、終于）師引：此時，暮色籠罩了 田野，爸爸媽媽正在焦急

3、地尋找失蹤的法布爾，他們邊跑邊呼喊著：孩子！你在哪兒啊!（出 示文字：媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子?。R讀。當父母看到這一幕 時，會說什么呢？指名說如果你就是法布爾，你又會如何說回答父母呢？指名說看來，大家 還真理解法布爾對小蟲子的著迷呢！讓我們完整地讀讀23自然段，感受法布爾對小蟲子 的看迷。齊讀23段B.抓小甲蟲（49自然段）:法布爾眼中的小甲蟲是什么樣的？交流 文中詞句。指名讀。（出示文字：一只閃爍著金屬光度的小甲蟲，比櫻桃還要小，顏色比藍 天還要藍。滸議從這句話中你聽出了什么?誰來體會此時法布爾看到這只小甲蟲的心情？（出示文字：嚙!真漂亮！法布爾高興極了。他把這個小寶

4、貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝 進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。）分析關鍵詞，在反復朗讀中體會法布爾高興的心 情和對小甲蟲的喜爰、迷戀。法布爾心里甜滋滋地滿載而歸，卻遭到了父母的責怪。父親怒 '沖沖地責罵他母親也在一旁厲聲地責備道這責罵如傾盆大雨澆滅了法布爾的喜悅。誰 最理解他的心情呢？（表示學生齊讀書中的句子）（出示文字：法布爾難過極了，眼淚刷刷t也往下掉，很不情愿地心。'爰的小寶貝放進了垃圾 堆。）指讀，評議：你真是他的知音！強調放字。齊讀。師引：父母的責罵絲毫阻止不了法 布爾，他的生活中繼續(xù)反復循環(huán)看裝扔又裝的過程，昆蟲是他最心爰的小寶貝，他對昆蟲喜 爰已經(jīng)到了看迷的地

5、步而難以舍棄。所以文中這樣寫到：齊讀第10自然段。理解迷戀。迷戀：對某種事物過度爰好而難以舍棄。（三）小結1 .師小結：美妙的昆蟲世界讓法布爾看迷，他在生活中做有心人處處留心觀察；神奇的昆蟲 世界讓法布爾迷戀，不顧父母的責罵，堅持不懈，樂此不疲。因為在他眼中，不起眼的昆蟲 是美麗、可爰的小寶貝，是他的知心朋友。他的喜怒哀樂緊緊奎系著昆蟲，他的生活離不開 昆蟲。2 .（出示文字）齊讀。正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進了科學的殿堂。3 .他如癡如醉地觀察研究昆蟲，幾十年如一日，把研究昆蟲作為畢生追求的事業(yè)最終完成了 一本巨著昆蟲記（出示昆蟲記封面圖，作簡要介紹）他這種不謂艱辛、執(zhí)著追求的 精神，確實值得我們學習，后人把他這種精神稱為法布爾精神。正是為此，后人為了紀念他, 把他的衣袋弄的鼓