《記金華的雙龍洞》

1、杏花嶺小學(xué)2010年1月調(diào)整第1 頁杏花嶺小學(xué)教案首頁教學(xué)內(nèi)容3記金華的雙龍洞課型精讀共2課時(shí)教材分析重點(diǎn)、難點(diǎn)必須寫這篇課文記敘的是作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川的熱愛。全文是按游覽順序?qū)懙?，依次寫了游金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞孔隙、游內(nèi)洞、出洞?？煞譃?部分。課文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過渡句，把各段連接成一個(gè)整體，使課文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。學(xué)情分析在朗讀方面，需要通過語言文字，激發(fā)學(xué)生對雙龍洞產(chǎn)生極大興趣，才有可能朗讀出感情。寫法的學(xué)習(xí)要在深入閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握，體會到把一種事物的

2、特點(diǎn)寫進(jìn)去的寫作方法，并能夠仿寫。個(gè)1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦性教傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兒森郁”等詞語。學(xué)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文，能背誦自已喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行表達(dá)的寫作方法，積累語言。化設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法語文教學(xué)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生在具體的生活情趣的語文綜合活動中感悟、積累、運(yùn)用語言，力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神一一作者對大自然的熱愛之情，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生靈性。設(shè)師生教學(xué)資源準(zhǔn)備教師收集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文本、圖片等資料。學(xué)生收集金華雙龍洞的文本、

3、圖片等資料，收集其他自然風(fēng)光景點(diǎn)的文本與圖片。計(jì)板書設(shè)計(jì)%加金華的雙龍洞（按游覽順；rq）二.限EhJ彘LJiM榷唇x黑"，金卒"歲鼻'主備課人：田麗娟授課時(shí)間：年月注：5號仿宋體，A4紙打印。杏花嶺小學(xué)教案續(xù)頁教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁"等詞語。2、整體感知了解游覽順序。3、通過品詞析句感受路上景色的美及洞口、外洞的寬大。教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動內(nèi)容與方法個(gè)性化設(shè)計(jì)內(nèi)容與方法個(gè)性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、整體感知，擬定郊游三、游覽景點(diǎn)

4、，挖掘特占八、師：“老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在止是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在T車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！1、播放游覽雙龍洞的情境錄象?？翠浵蠛螅p龍洞給你印象最深的是什么？2、請大家默讀全文，邊讀邊圈出生字新詞，并在課堂練習(xí)本上擬出游蹤。師巡視和學(xué)一起協(xié)助修正、定圖3、檢查自學(xué)情況1列火車檢查生字新詞，指導(dǎo)寫好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等詞語。2最后修訂游覽線路：途中洞口外洞孔隙一一內(nèi)洞一一出洞一領(lǐng)悟美，感受情學(xué)習(xí)“路上”1 .課文中哪些是寫路上的？2 .把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？3、集體交流，師對重點(diǎn)句進(jìn)行點(diǎn)

5、撥。1“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”。你們怎樣理生認(rèn)真聽。1、生欣賞并談感受。2、學(xué)生通讀全文，邊讀邊圈出生字新詞，并在課堂練習(xí)本上擬出游蹤。3、生匯報(bào)自學(xué)情況。一路上景色1、生：二、三自然段。2、生自由讀回句子開思考。3、生匯報(bào)，讀句子，說說美在哪。1生在師的引導(dǎo)卜來理解。花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自第2頁杏花嶺小學(xué)教案續(xù)頁教學(xué)過程第1課時(shí)教學(xué)步驟教帥沽動學(xué)生沽動內(nèi)容與方法個(gè)性化設(shè)計(jì)內(nèi)容與方法個(gè)性化設(shè)計(jì)解這句話呢？2“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷?！睘槭裁凑f眼前一片明艷？3“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)

6、而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！蹦阌X得作者對溪流的描寫很有情趣，你從哪里感覺到的？哪位同學(xué)能讀出溪流變化？4、從“一路迎著溪流”到“那溪流就是從洞里出來的”你想到什么？5.閉上眼睛，聽老師把前二個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。教師配樂朗誦小結(jié)：路上鳳光明艷，我們和葉圣陶一樣，游興很濃，雙龍洞又是怎樣的呢。二扣詞句，抓特點(diǎn)學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”1、如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個(gè)字來概括。然地生長，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。2生通過看圖感受山上景物絢麗的色彩一齊綻放在眼前，進(jìn)而體會到山區(qū)明亮艷麗

7、的春色。3生：因?yàn)樯絼?、斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢局，有時(shí)山勢低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向卜流，會隨著山勢的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。生上臺畫溪流的變化。4、生答復(fù)。5、生認(rèn)真聽。6、學(xué)生配樂朗誦。二學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”1、自由朗讀第四自然段，思考、交流。洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括。第3頁杏花嶺小學(xué)教案續(xù)頁教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動內(nèi)容與方法個(gè)性化設(shè)計(jì)內(nèi)容與方法個(gè)性化設(shè)計(jì)2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。2、生抓住“突兀森郁”來理解高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也/、禁對雙龍洞廣生一種神秘感3、作者的哪

8、些描寫讓你體會到外洞的大？3、生抓住關(guān)鍵詞句來體會外洞的大。教學(xué)四、小結(jié)4、作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞一乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞4、生思考阱答復(fù)。過程這節(jié)課，我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進(jìn)入像大會堂一樣的外洞，再走進(jìn)去，又是怎么樣的呢，我們下T課再來游覽。課時(shí)第1第4頁杏花嶺小學(xué)教案續(xù)頁、在正確的讀音上面。呈chengceng粉紅色漆qixi黑上源yumy3系jixi繩子稍sh8s8微蜿wmwaan蜒盤曲quqa而上浙zh6ze江仿佛fuf6練二、在括號里填上合適的詞語。的沙土的映山紅的不公路1地移動地流著地舉起性

9、習(xí)五、讀課文，完成填空。1.本文的作者是。作者游覽的地點(diǎn)是,時(shí)間仆是。游覽的順序依次是、，最后O設(shè)2.作者介紹游覽外洞的情景，先描寫了，特點(diǎn)是；設(shè)再與了,特點(diǎn)是;然后寫了特點(diǎn)是。3.“孔隙”的特點(diǎn)是。表現(xiàn)在小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？計(jì)船的進(jìn)出方式_計(jì)乘船必須通過孔隙時(shí)的感受是_O4.內(nèi)洞的特點(diǎn)是、，重點(diǎn)寫了的特點(diǎn)。杏花嶺小學(xué)教案續(xù)頁課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、憑借具體的語文文字，體會景物的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙。2、有感情地朗讀課文，能背誦自已喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行表達(dá)的寫作方法，積累語言。教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動內(nèi)容與方法個(gè)

10、性化設(shè)計(jì)內(nèi)容與方法個(gè)性化設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入二、游覽景點(diǎn)，挖掘特占八、上節(jié)課，我們隨著葉老先生從風(fēng)光明艷的山路上，進(jìn)入像大會堂一樣的外洞，參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙?？紫妒窃鯓拥哪?？一入情境，悟特點(diǎn)學(xué)習(xí)“孔隙”1、齊讀第五自然段，想想孔隙有何特點(diǎn)？從哪體會到的？2、集體交流。師適時(shí)點(diǎn)撥1作者乘船進(jìn)去的孔隙有多小呢？卜面就讓我們來感"下吧。2船怎樣進(jìn)出孔隙呢？師生齊讀“船兩頭系著繩子船就出來”請看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？教師放錄像，配錄音介紹你覺得哪些詞句真切地寫出了作者這種緊張的心情？討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎

11、都在朝他擠壓過來？一孔隙1、生齊讀后默讀思考，畫出有關(guān)詞句。2、生匯報(bào)。生抓住重點(diǎn)詞句來體會孔隙窄、矮、險(xiǎn)的特點(diǎn)1請兩人并排站到講臺上，用一個(gè)較硬的繩子套把兩人肩膀套一下，看一看繩子套的直徑有多大，形象的感受小船上容量空間內(nèi)多大。2師生齊讀“船兩頭系著繩子船就出來”生：緊張生抓住“臀部、腳跟、擠壓、稍微、一點(diǎn)兒”等詞語來理解。生：因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是?頁杏花嶺小學(xué)教案續(xù)頁教第2課時(shí)教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動內(nèi)容與方法個(gè)性化設(shè)計(jì)內(nèi)容與方法個(gè)性化設(shè)計(jì)學(xué)昏暗一片，作者感覺山右挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越過我們也為作者捏著一把汗，真希望小船

12、早些靠岸。其強(qiáng)程實(shí)這段水路并不長，大約就f米，但讓人覺得船兒走了好久好久。孔隙中乘船真是太“險(xiǎn)”了！3.請一同學(xué)上講臺，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生以黑板為小船做動作，師生評價(jià)3、生模擬。4.分組朗讀，讀出好奇、緊4、分組朗讀，讀出好奇、張心情，看哪一組讀得最好。緊張心情。教師點(diǎn)評朗讀二馳想象，析特點(diǎn)學(xué)二內(nèi)洞習(xí)“內(nèi)洞”過渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩二丈水程，我們就到了內(nèi)洞。1、指名讀，其他人邊聽邊1、請一名同學(xué)朗讀第六、七畫出描寫雙龍的句子。自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫雙龍的句子。2、學(xué)生四人一組討論逑2、內(nèi)洞的景象是怎樣的，給習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路你的感覺是什么

13、？生抓住重點(diǎn)詞句來體會師根據(jù)學(xué)生得答復(fù)適時(shí)點(diǎn)內(nèi)洞奇、大、寬的特點(diǎn)撥1生抓住“首先、其次”1看一看，內(nèi)洞的描寫是來體會游覽的先后順序。按什么順序?qū)懙?，有哪些語言標(biāo)志？2生：內(nèi)洞有很多石鐘2“即使不比做什么，也很乳和石筍，它們形狀變化值得欣賞”的原因是什么？多端，顏色也各不相同。第7頁杏花嶺小學(xué)教案續(xù)頁教第2課時(shí)教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動內(nèi)容與方法個(gè)性化設(shè)計(jì)內(nèi)容與方法個(gè)性化設(shè)計(jì)學(xué)13“十來進(jìn)房子有多大？13生結(jié)合生沽實(shí)際來理師點(diǎn)撥“進(jìn)”解內(nèi)洞的大。3、看著圖片，用自己的話復(fù)3、指名復(fù)述。師生評價(jià)過述一下內(nèi)洞奇異的景色。程三、總結(jié)全文4、作者尋找溪流源頭為“上源在深黑的石洞里”，再次顯示游覽和描寫的一條暗線。請從“上源在深黑的石洞里”開始，說說溪流流經(jīng)的路線是怎樣的？石洞里一一孔隙一一外洞左邊一一洞口右邊一一隨著山勢流卜山去4、指名說。師生評價(jià)1、出示電腦課件，按游覽順序播放全文景象，體會雙龍洞一游的種種美的感受。文章學(xué)完了，又欣賞了神奇的雙龍洞，你想說什么？有何感想？1、生暢所欲言。2、指名有感情地朗讀全文。3、總結(jié)：雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞局大寬敞，內(nèi)洞夢幻般神奇，再加上過孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。2、指名讀、齊讀。第