《鳥語》教學(xué)設(shè)計

1、鳥語教學(xué)設(shè)計教材簡析：本文主要講了“我”與鳥兒交談，傾聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。全文共8個自然段，可以分為四段。課文語言活潑，結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)時，教師要重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟其中的情感意蘊。憑借生動的語言材料，理解和感悟鳥語的“豐富”，體會蘊含在字里行間的愛鳥之情。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，結(jié)合具體語境理解新詞語的意思。會用“疏忽”、“倍感親切”造句。3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。4、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文，背

2、誦課文。2、理解課文內(nèi)容，會用“疏忽”、頑強“造句。教學(xué)難點：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：收錄一些鳥的叫聲。搜集一些鳥的圖片。生字卡片、光盤等。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、揭題。1、板書課題，齊讀。2、質(zhì)疑：當(dāng)你只看到這個題目的時候，頭腦中產(chǎn)生了哪些迫切想弄明白的問題？（鳥兒怎么會說話？鳥兒會說些什么話？人怎么能聽懂鳥兒說的是什么話呢？）二、初讀課文。1、自讀課文，要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀好生字組成的詞語。（2）朗讀課文，畫

3、出不懂的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（3）再讀課文，把句子讀通順、讀流利。（4）邊讀邊想每個自然段主要講了什么。三、檢查。1、抽讀生字卡片。2、投影出示并朗讀下列詞語（見課后習(xí)題3）。補充：肥羊傻話矯健通曉呢喃犒賞應(yīng)驗終日搏擊公冶長呆愣愣3、指導(dǎo)朗讀下列句子：4、指名朗讀分自然段朗讀課文，提出不理解的詞語，相機說說下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：矯健呢喃犒賞催促無拘無束怠慢應(yīng)驗終日5、同桌分自然段依次朗讀課文，邊讀邊想該段主要講了什么，然后交流一下。三、理清文章脈落。1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要是寫什么內(nèi)容？作者通過寫這些想告訴我們什么？你還有什么不理解的問題？2、檢查交流。3、再讀課文

4、，思考下列問題：（1）為什么作者說“鳥兒的確是我們的好朋友”？（2）作者為什么愛上了“鳥語”？你是從哪些地方讀出來的？（3）課文的重點是寫鳥語，為什么要用一個自然段來寫爺爺所講的公冶長的傳說呢？4、指導(dǎo)學(xué)生分段。四、指導(dǎo)書寫生字：催鵲怠嗓1、仔細認讀，說說這些字書寫時應(yīng)注意些什么。傻：右旁筆畫較多，書寫要緊湊。五、作業(yè)。1、抄寫習(xí)字冊。2、比一比，再組詞。冶（）疏（）頑（）鵲（）治（）蔬（）玩（）雀（）3、抄寫詞語。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、朗讀新詞語。2、聽寫下列

5、詞語：疏忽催促怠慢勤勞刻苦二、第一段同學(xué)們，我們每天都在用我們?nèi)祟惖恼Z言和同伴交流著，通過語言來表達我們的喜怒哀樂，同樣，動物們也有各自的語言。（放鳥叫的聲音）1、自由朗讀第一段，說說讀懂了什么。2、交流。板書：愛鳥3、指導(dǎo)朗讀，讀好“美麗矯健”這個詞，讀出喜愛的心情。4、如果老師提供給你這樣一個第一段，你認為接下去應(yīng)該寫什么？（鳥兒美麗矯健的身姿、它們的歌聲和軟語）本文作者是這樣寫的嗎？三、第二段1、指名朗讀第二自然段，說說這段講了什么？（公冶長的傳說）2、聯(lián)系下文想一想：為什么作者不直接寫鳥兒美麗矯健的身姿和它們的歌聲、軟語，而要用一個自然段來寫爺爺所講的公冶長的傳說呢？（1）學(xué)生交流。（

6、2）映示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！A、指名朗讀，讀出感嘆、向往的語氣B、“公冶長”為什么加引號？C、我為什么想做一個通曉鳥語的“公冶長”呢？D、齊讀，讀好感嘆語氣。3、閱讀理解“即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的?！保?）用一個關(guān)聯(lián)詞語將下列兩句話連起來。（）得不到大肥羊的犒賞，心里（）是很快意的。（）能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，（）心里很快意。（2）齊讀這句話，體會意思。（3）多想4、引讀：“于是，我便”5、過渡：“我”是怎樣跟鳥兒交談的呢？四、第三段1、自由朗讀，邊讀邊想：從哪里可以體

7、會到作者對“鳥語”的喜愛？做上記號。2、討論、交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)詞句，讀出喜愛之情。3、理解重點句：（1）雖然它的'“話”常常不能應(yīng)驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂趣。喜鵲的“話”說的是什么？“不能應(yīng)驗”指什么？雖然喜鵲預(yù)報的喜訊常常不能“應(yīng)驗”，但人們聽到它的“話”，心情怎樣？齊讀，體驗對喜鵲的喜愛之情。（2）從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強的精神齊讀，說說省略號表示什么？作者都從哪些鳥的鳥語中得到了啟示？（3）填空：從（）的喜鵲那里，我得到了（）。從（）的（），我（）。5、齊讀

8、第三段。6、作者因為愛鳥，愿意和鳥交談，成為好朋友，才能懂鳥兒的語言，他又從和鳥的相處中得到了啟示，學(xué)會了許多道理。（教師隨即板書：懂鳥、學(xué)鳥）五、第四段齊讀。注意感嘆句。讀好“的確”“好朋友”。六、有感情地朗讀課文。七、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、指導(dǎo)造句。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！“疏忽”一般指麻痹大意。疏忽做數(shù)學(xué)作業(yè)時，我經(jīng)常疏忽大意，把一些極簡單的計算題做錯。由于我的疏忽，忘了把會議通知交給校長，耽誤了校長參加這次重要的會議。盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。“倍感親切”感到十分親切。倍感親切我身體不好，老師摸了摸我的頭，讓我趴在課桌上上課，我倍感親切。3、觀察一種鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。事先布置觀察，看其形，聽其聲。交流觀察所得。指導(dǎo)寫段?？上葘懶螤睿賹懡新?；也可先寫叫聲，再寫形狀；還可交叉在一起寫形狀、叫聲。例：“唧兒，唧