（參考）《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教育部-閆秀潔-假如山東省諸城市文化路小學(xué) 閆秀潔【教學(xué)背景】每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。假如一詩(shī)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩(shī)的沖動(dòng)。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境?！窘虒W(xué)課題】人教版二年級(jí)上冊(cè)假如教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“良”等字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文

2、。3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，有感情地朗讀課文。【教材分析】假如是人教版二年級(jí)上冊(cè)第23課。這是一首兒童詩(shī)，整理大膽采用想象的手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹以陽(yáng)光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿。這首詩(shī)共有4節(jié)。前3節(jié)每節(jié)內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，寫法相仿。每一節(jié)都由三部分組成，先以“假如我有一支馬良的神筆”開始，再說(shuō)用它于什么，最后說(shuō)為什么這樣做。第4節(jié)只有一句詩(shī)“假如我有一支馬良的神筆”使本課內(nèi)容意味悠長(zhǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象。整首詩(shī)內(nèi)容淺顯明了，語(yǔ)言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好教材?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情

3、境，品讀感悟；依托文本，拓展延伸；仿照課文，創(chuàng)作兒童詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前布置學(xué)生看神筆馬良的故事，交流。第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入同學(xué)們，我們都看過(guò)神筆馬良的故事，知道馬良有一支神筆，畫什么就有，非常神奇。有一個(gè)小女孩呀，也想有一支馬良的神筆，她想用神筆畫什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)假如。（齊讀課題）一、 自由讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，邊讀邊想：小女孩用神筆都畫了些什么？二、 檢查生字詞1、 讀了課文，你知道小女孩用神筆畫了些什么？（板書：太陽(yáng)、谷粒、好腿）2、 生字會(huì)讀了嗎？開火車讀、指導(dǎo)讀、齊讀3、 生字沒難住大家，這些詞語(yǔ)你還會(huì)讀嗎？（開火車讀）4、指導(dǎo)：同學(xué)們，其實(shí)，詞語(yǔ)也

4、是有感情的，齊讀紅色的詞語(yǔ)，你感到心情（生說(shuō)：高興、開心）。齊讀藍(lán)色的詞語(yǔ)，你的心情變得（生說(shuō)：傷心、難過(guò)）男女生分別讀不同顏色的詞語(yǔ)。三、 品讀感悟1、 你們不僅讀對(duì)了生字的音，而且讀出了詞語(yǔ)中的情，老師相信，你們一定能讀懂小女孩的心。2、 品讀感悟第一節(jié)（1） 指名讀課文第一節(jié)。(教師評(píng)價(jià):你讀的正確、流利)（2） 指導(dǎo)讀：寒冷的冬天到了，你聽（課件播放北風(fēng)聲）北風(fēng)呼呼地刮著，小樹被刮的搖搖晃晃，凍的瑟瑟發(fā)抖。（指名讀）請(qǐng)同學(xué)們起立做著動(dòng)作讀一讀（表演讀）（3）師生情境對(duì)話：小樹，你為什么縮著脖子？（.）小樹，你怎樣嘆息？（）小樹，你現(xiàn)在最需要什么？（）(4)瞧，小女孩用神筆送來(lái)了（教師課

5、件顯示太陽(yáng)圖片aaanipicaaa）（5）小樹，讓我們快活地讀一讀。（指名讀，齊讀） 3、感悟第二節(jié)（1）看圖饑餓的小鳥aaahuituaaa：你看到了什么？想說(shuō)點(diǎn)什么？讀讀這句話（指名讀，教師評(píng)價(jià)：聽出來(lái)了，你實(shí)在是太餓了！/你等的真苦?。。?）同學(xué)們，你們有餓哭了的經(jīng)歷嗎？(學(xué)生交流)背景音樂(lè)起，教師渲染氣氛：沒有饑餓的你們是幸福的，而小鳥卻是可憐的，每天，鳥媽媽要去尋食，她飛呀飛，飛過(guò)（）,飛過(guò)（）,飛過(guò)（）,飛到遙遠(yuǎn)的地方。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，鳥媽媽在遠(yuǎn)方尋食，（女生讀句子），兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，鳥媽媽孩子遙遠(yuǎn)的地方尋食（男生讀句子）。天黑了，小鳥餓了，但是還沒盼到媽媽回來(lái)

6、（全班讀句子）（3）、此時(shí)，神筆就在你手中，你最想干什么？小女孩也是這么想的。（指名讀并評(píng)價(jià)：你讀出了谷粒的香甜/小鳥吃飽了好開心啊。齊讀）4、品讀第三節(jié)（1）有了谷粒，小鳥是快樂(lè)的，有了游戲，你們也是快樂(lè)的，看，你們?cè)谕媸裁?？（課件出示：課間游戲圖片）（2）你們玩的多開心啊，當(dāng)你們?cè)诓賵?chǎng)上盡情游戲的時(shí)候，有一個(gè)叫西西的男孩，只能坐在輪椅上，（看圖）想象一下：沒有一雙好腿，西西的生活會(huì)有什么不方便？（學(xué)生想象說(shuō)話）（3）是呀，西西多想有一雙好腿啊，來(lái)，把你們的祝福送給他，指名讀課文，教師評(píng)價(jià)：謝謝你的祝福。/西西一定會(huì)開心的。（4）讓我們一起祝福西西早日站起來(lái)，齊讀。5、主題升華多動(dòng)情的朗讀啊

7、，多美好的祝愿??！從小女孩的三個(gè)愿望中，你讀懂了小女孩的心了嗎？(板畫：愛心)小女孩對(duì)小樹、小鳥、朋友充滿了深切的同情和關(guān)愛，真是一個(gè)有愛心的孩子。五、拓展創(chuàng)作1、親愛的孩子們，假如你也有一支馬良的神筆，你會(huì)畫什么？送給誰(shuí)呢？課件出示，仿照詩(shī)歌練習(xí)說(shuō)話。2、你們有著小女孩一樣閃亮的愛心，但是孩子們，你們知道嗎，在遙遠(yuǎn)的地方還有一些這樣的孩子，（課件出示：一、山區(qū)的孩子act3.news.qqaaa二、饑餓的孩子blog.e23bbb三、失明的孩子news.xinhuanetaaa）你想為他們畫些什么？3、孩子們，你們真讓我感動(dòng)，在我們共同生活的地球上，還有一些這樣的地方河流污染嚴(yán)重，小魚紛紛死

8、亡act3.digi.qqaaa；樹木嚴(yán)重破壞，沙塵暴正吞并更多的城市和村莊aaaafricawindowsaaa；還有可怕的地震photo.zhulongaaa和戰(zhàn)爭(zhēng)bbb，孩子們，寫下你最想說(shuō)的話，做成一首最動(dòng)人的詩(shī)。（學(xué)生仿寫詩(shī)）4、我是小詩(shī)人，課堂展風(fēng)采。與大家分享你的精彩詩(shī)句。（學(xué)生配樂(lè)朗誦創(chuàng)作的詩(shī)歌）5、孩子們，最后讓我們一起重溫那句話人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。（播放愛的奉獻(xiàn)bbb）【教學(xué)反思】小學(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,知識(shí)水平有限，因此,要善于創(chuàng)設(shè)各種直觀情境。如在教學(xué)第一、二小節(jié)時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)"小樹在寒風(fēng)和大雪中受凍","小鳥在鳥窩里孤零零地大哭"兩個(gè)情境,讓學(xué)生仔細(xì)看,仔細(xì)聽,通過(guò)多種感官的感受,引發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),感受到小樹的寒冷,小鳥的孤單。這樣,讓學(xué)生達(dá)到如臨其境,如聞其聲,如見其景,深刻體驗(yàn)文中蘊(yùn)含的情感。在感知課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言文字,強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)"縮著身子,輕輕嘆息"的理解,讓學(xué)生看圖后邊做邊說(shuō)說(shuō)小樹在嘆息什么,讓學(xué)生邊模仿小樹冷的動(dòng)作，邊學(xué)著小樹說(shuō)說(shuō)話,讓學(xué)生感受到小樹的可憐,通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)文