教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總七篇范本

1、【熱門(mén)】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總七篇為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文樂(lè)園(七)中字、詞、句的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的內(nèi)容在理解、運(yùn)用過(guò)程中有一定的難度。教學(xué)中，我嘗試調(diào)整內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活自主發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。鼓勵(lì)實(shí)踐，靈活運(yùn)用。力求達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確認(rèn)讀含有多音字的詞語(yǔ)，掌握6組多音字。2、在讀

2、四字詞語(yǔ)的過(guò)程中，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的有趣現(xiàn)象，積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。3、通過(guò)讀句子，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“不僅而且”的并列關(guān)系，照樣子仿寫(xiě)句子，學(xué)會(huì)用“不僅而且”說(shuō)話。4、通過(guò)讀成語(yǔ)故事，感受成語(yǔ)的蘊(yùn)意，積累成語(yǔ)。5、運(yùn)用平時(shí)所積累的知識(shí)，對(duì)電腦的功能形成較完整、全面的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中去主動(dòng)地利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。6、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、體驗(yàn)生活，敢于想象，大膽創(chuàng)造的品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、田字格卡、教學(xué)掛圖。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“我來(lái)試試”部分。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入今天，又到了語(yǔ)文樂(lè)園的時(shí)間，讓我們乘著幸福快車出發(fā)吧!二、詞語(yǔ)之家1、由讀詞語(yǔ)，要求

3、讀準(zhǔn)字音，并反饋。2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?3、全班齊讀詞語(yǔ)。4、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些多音字?三、成語(yǔ)之家1、你們瞧，現(xiàn)在我們來(lái)到了語(yǔ)文樂(lè)園。這兒有兩扇門(mén)，你們想先進(jìn)到哪兒去看看?(出現(xiàn)“想”“新”兩字。)2、這是兩個(gè)什么字，讓我們來(lái)讀一讀?(指名認(rèn)讀兩字)這兩個(gè)字里藏著些什么呢?想看看嗎?3、出示想的三個(gè)成語(yǔ)。自由讀一讀，并反饋。4、出示新的三個(gè)成語(yǔ)。你發(fā)現(xiàn)城市有哪些變化?這不斷變化更新的生活給了你什么感受?(在交流過(guò)程中，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)“日新月異”“萬(wàn)象更新”“推陳出新”。)這么欣欣向榮的景象就在這些詞里表現(xiàn)出來(lái)了。該怎么讀好呢?誰(shuí)來(lái)試試?5、我們看了這么多，想了這么多，再來(lái)一起讀讀這些詞。記住

4、它們吧! (指讀、帶讀、齊讀、分組讀等形式認(rèn)讀、記憶。)四、句子之家1、(出示掛圖)看看這新式房屋，說(shuō)說(shuō)它是什么樣兒的?(指名回答)過(guò)渡：讀一讀這句話，看看它是怎么介紹的?2.(出示例句：它不僅形狀特別，而且功能也很特殊。)(1)讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)這新式房屋有什么特點(diǎn)?(形狀特別、功能特殊)(2)再讀一讀句子，句子中除了寫(xiě)出這兩個(gè)特點(diǎn)，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(句子中還用了“不僅而且”這兩個(gè)詞。)(3)小結(jié)：看來(lái)，我們可以用“不僅而且”這兩個(gè)詞將事物的兩個(gè)特點(diǎn)串起來(lái)寫(xiě)成句話。3.(出現(xiàn)長(zhǎng)江大橋、水果圖片)(1)說(shuō)說(shuō)它們分別都有什么特點(diǎn)?(學(xué)生看圖回答)(2)你能用上“不僅而且”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎?長(zhǎng)江

5、大橋不僅美觀，而且堅(jiān)固。蘋(píng)果不僅香甜可口，而且營(yíng)養(yǎng)豐富。4、想一想你熟悉的事物的特點(diǎn)，還能像這樣來(lái)說(shuō)句子嗎?請(qǐng)你來(lái)試試。(在學(xué)生說(shuō)句子的過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)正確運(yùn)用“不僅而且”)5、大家說(shuō)得很好，請(qǐng)你把自己最欣賞的句子寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，請(qǐng)注意字的大小寫(xiě)均勻。6、展示學(xué)生寫(xiě)的句子，全班欣賞。五、故事之家1、 自由讀故事，讀準(zhǔn)字音。2、 指名讀。并正音。3、 說(shuō)說(shuō)你知道了什么?第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“探究與發(fā)現(xiàn)”和“我的作品”。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)行“探究與發(fā)現(xiàn)”1、(cAI：樂(lè)樂(lè)坐在電腦前)同學(xué)們，你們看，我們的老朋友樂(lè)樂(lè)在于什么呀?聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)樂(lè)是怎么說(shuō)的。(CAI：樂(lè)樂(lè)笑著說(shuō)：“我正在電腦上畫(huà)畫(huà)

6、呢!你們利用電腦做過(guò)什么?”)指名學(xué)生交流。2、你們利用電腦做過(guò)這些事情，想對(duì)電腦說(shuō)些什么呢?樂(lè)樂(lè)也在夸電腦呢!你們聽(tīng)。3、(CAI：樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“電腦的本領(lǐng)可真大。它能寫(xiě)字、能畫(huà)畫(huà)、能”)你還知道電腦有什么本領(lǐng)呢?你是怎么知道的?學(xué)生交流。二、鼓勵(lì)創(chuàng)想，完成“我的作品”1、請(qǐng)你也來(lái)發(fā)揮你的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)你還希望電腦能干什么?2、 請(qǐng)把你的奇思妙想寫(xiě)在卡片上，注意把句子寫(xiě)完整。3、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，最后全班交流。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、初步了解寓言的寫(xiě)法簡(jiǎn)短的故事里寓含一個(gè)深刻的道理。2、理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸。3、學(xué)習(xí)本文精美的語(yǔ)言?！局仉y點(diǎn)】重點(diǎn)：

7、理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸。難點(diǎn)：理解寓言所提示的寓意，引導(dǎo)學(xué)生把握人生的得失，正確對(duì)待挫折和不幸?！窘虒W(xué)設(shè)想】1、學(xué)生對(duì)寓言這種體裁比較熟悉，可以從以前學(xué)過(guò)的寓言導(dǎo)入，然后通過(guò)比較了解寓言的特征。2、故事學(xué)生比較喜歡，但本文重點(diǎn)與難點(diǎn)之處在于：寓言與人生的關(guān)系要弄明白作者著意表達(dá)的是人生中的道理?？梢宰寣W(xué)生對(duì)故事提出問(wèn)題，探究思考，然后再提示出寓意，最終要讓學(xué)生明白，效果應(yīng)當(dāng)比較好。3、本文語(yǔ)言精美，可以通過(guò)反復(fù)朗讀積累優(yōu)美詞句?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、學(xué)過(guò)的寓言故事有哪些?讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)故事里寓含的道理。(這個(gè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生溫習(xí)舊的寓言故事，也可以

8、讓學(xué)生上網(wǎng)或圖書(shū)館查閱說(shuō)一點(diǎn)新的寓言 。)如拔苗助長(zhǎng)，真有那么傻的農(nóng)人嗎?那么這個(gè)故事想告訴人們什么?2、小結(jié)寓言的特點(diǎn)：寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩(shī)的形式，講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小精悍，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。多采用擬人、夸張、想象等手法，主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的伊索寓言等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在莊子韓非子等著作中。今天學(xué)的是現(xiàn)代寓言。二、揭題審題本文題為人生寓言，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?在寓言的前面加上了人生二字，讀后思考，為什么要加這二字?(這個(gè)問(wèn)題可以放在最后解決，當(dāng)作一個(gè)懸念)三、朗讀課文積累詞語(yǔ)嬉戲

9、(x) 稟告(bng) 厄運(yùn)(è)慧心：佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。慷慨：不吝嗇。閑適：清閑安逸。審美：欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。四、學(xué)習(xí)白兔和月亮1、故事內(nèi)容復(fù)述。2、問(wèn)題探究： 白兔對(duì)待月亮的前后態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化?月亮原先不屬于自己，現(xiàn)在屬于他了。你能從文章找出一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明嗎?得失之患。得到月亮不就是好事么?為什么又成為患?再比如，白兔得到了青草，有東西吃了，當(dāng)然高興了。為什么得到這么美好的月亮卻反面擔(dān)心呢? 白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定? 為什么不題為白兔和青草天空和月亮?白

10、兔擁有青草，就像天空擁有月亮一樣自然而然，而擁有月亮實(shí)在是不配擁有。以白兔和月亮為題，因?yàn)閭髡f(shuō)中，月亮中有白兔，順著這個(gè)意思寫(xiě)。討論后，就可以明確認(rèn)識(shí)到：小白兔得到月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實(shí)在不配擁有，因此不能泰然擁有。這就是說(shuō)，不配擁有而擁有，就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患。這樣的擁有，看起來(lái)是好事，又何嘗不是壞事?物的主人，其實(shí)也是物的奴隸，為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài)，擁有月亮反而不是好事。 文中有句話說(shuō)：和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。 這里提到人類，含有什么意味?換句

11、話說(shuō)，就是人類的慧心已泯?；坌模欠鸾逃谜Z(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，現(xiàn)在泛指智慧。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。可見(jiàn)，這話對(duì)人類有諷刺意味。也是本文加上人生二字的意義所在，作者寫(xiě)作就是為了讓人們明白人生的道理。3、大家可不可以從這故事中也想想自己生活中類似的事?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和白兔類似的事。如撿到很多錢(qián)(通過(guò)擴(kuò)展，讓學(xué)生明白人生的道理。)寓意提示擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。五、學(xué)習(xí)落難的王子導(dǎo)入：周國(guó)平定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二：所以，世上沒(méi)有不可忍受的苦難。1、故事復(fù)述

12、。2、問(wèn)題研究，寓意提示： 王子沒(méi)落難前聽(tīng)到別人遭受厄運(yùn)是怎么說(shuō)的?自己落難時(shí)他又是怎么說(shuō)的?各反映了他的什么心理?生活得如何? 文中主人公為什么設(shè)置為王子?怎樣的王子?生性脆弱。 凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了，這是落難王子說(shuō)的話，從中可以看出王子明白了一個(gè)道理，什么道理?厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。 天哪，太可怕了在別人落難時(shí)，王子落難時(shí)，我落難時(shí)三次反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意?表明，任何人遭受厄運(yùn)時(shí)都得承受，而且都能承受! 生活中還有類似的例子嗎?說(shuō)說(shuō)你自己或身邊的哪些人怎樣堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)不幸的? 天有不測(cè)風(fēng)云若今后你遇到厄運(yùn)你會(huì)怎樣做?3、有關(guān)厄運(yùn)的名言積累：不幸可

13、能成為通向幸福的橋梁。日本諺語(yǔ)災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石。鮑蒙特與弗萊徹榮譽(yù)之勝利苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。富勒至理名言烈火試真金，逆境試強(qiáng)者。塞內(nèi)加論天意六、兩篇寓言進(jìn)行比較閱讀1、在主題上，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境;后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài)。2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實(shí)。3、 在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě);后則重在敘事。七、課外練習(xí)讀幾則寓言，然后說(shuō)說(shuō)寓意。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教材分析畫(huà)面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示

14、a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫(huà)面的右上角，有a o e 和它們的四聲。教材處理這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，第二是練習(xí)看圖說(shuō)話（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬

15、唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)，最后完成拼音卡片的制作。教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)和技能學(xué)生學(xué)會(huì)a o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。2）過(guò)程和方法學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。3）情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好 的寫(xiě)字習(xí)慣。導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普

16、通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是a o e（出示帶有手腳的拼音卡片）。（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。學(xué)生與拼音打招呼。歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。設(shè)計(jì)意圖用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。學(xué)習(xí)單韻母a1）讀準(zhǔn)音我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了

17、a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a 的口型老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：1 3 5 3 1 -a a a a a-學(xué)生跟唱我們念a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋?lái)念：張大嘴巴 a a a小女孩練唱 a a a, a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a a a學(xué)生跟念, 自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng), 開(kāi)火車發(fā)音設(shè)計(jì)意圖a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥

18、乏味的練習(xí)。2）認(rèn)清形請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a”我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a：（教師范寫(xiě)）a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。學(xué)生書(shū)空a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音

19、格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)a。設(shè)計(jì)意圖從圖畫(huà)中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書(shū)空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。學(xué)習(xí)聲調(diào)把a(bǔ)送回家了，我們也該開(kāi)著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：a別人的話你

20、沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說(shuō)。鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字母的

21、聲調(diào)。復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌打亂順序開(kāi)火車讀帶調(diào)a學(xué)習(xí)o1）讀準(zhǔn)音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！闭l(shuí)想和o 交朋友？ 快來(lái)和它打招呼吧。（出示卡通的o）“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢?！保ㄍ队皶?shū)上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）發(fā)o這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音（學(xué)生跟讀）念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼?！薄按蠊uo o叫，叫我早起上學(xué)校?！?

22、）讀四聲調(diào)：老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）你們能把它放到一句話當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：噢，我知道了（第一聲）哦？我不明白（第二聲）噢，原來(lái)是這樣（第三聲）哦，我懂了（第四聲）3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)再來(lái)看看，o的形狀是怎樣的？教師范寫(xiě)：o要一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的好。3學(xué)習(xí)e1）讀準(zhǔn)音。（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)啊？（大白鵝）是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。2）

23、學(xué)習(xí)四聲。（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？e e e，大白鵝的鵝e e e，惡心的惡e e e，惡人的惡3）認(rèn)清形，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？e e e，大白鵝的鵝e e e，惡心的惡e e e，惡人的惡小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！蔽覀儗?xiě)的時(shí)

24、候也要注意，一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。教師范寫(xiě)把e 也送回家吧。課外作業(yè)用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師相信你們一定能。網(wǎng)友討論：mini松鼠：關(guān)于四聲的聯(lián)系，能不能讓小孩子自己編故事呢？比如阿姨和小明到醫(yī)院，看牙齒。醫(yī)生檢查，要小明長(zhǎng)大嘴巴，念“a”。發(fā)現(xiàn)有很多蟲(chóng)牙等，可以把四聲連起來(lái)。如果我是學(xué)生，我會(huì)對(duì)老師說(shuō)一句我說(shuō)一句，說(shuō)一會(huì)就厭倦了。如果讓我編故事（老師適當(dāng)降低難度），我會(huì)很感興趣。你覺(jué)得呢？高山流水：我覺(jué)得你的辦法很好啊，我沒(méi)考慮到。謝謝。我寫(xiě)到后面，也考慮到了課堂時(shí)間問(wèn)題，有些急噪了，忽略了學(xué)生的興趣。我會(huì)再修改的，請(qǐng)你

25、以后再多提寶貴意見(jiàn)：）論語(yǔ)：對(duì)于拼音教學(xué)研究的很少，這個(gè)設(shè)計(jì)使我大開(kāi)眼界。設(shè)計(jì)思路清晰，方法得體，從讀準(zhǔn)音到認(rèn)清形、書(shū)寫(xiě)，到學(xué)習(xí)聲調(diào)，以及后來(lái)的練習(xí)鞏固，環(huán)環(huán)緊扣，都是獨(dú)具匠心啊！我覺(jué)得拼音教學(xué)要有情趣，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，游戲互動(dòng)，這些手段都很好。同時(shí)注意了教師的示范領(lǐng)讀和教讀。江雪：真好！高山老師我覺(jué)得你在課始就讓學(xué)生弄清聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的做法值得借鑒！我去年就是教一年級(jí)，學(xué)到i, u, ü的時(shí)候，和yi, wu,yu的區(qū)別就不好對(duì)學(xué)生說(shuō)了，尤其是音節(jié)的概念，去年學(xué)生怎么也弄不清。我今年還帶一年級(jí)，今天上課把概念幫學(xué)生弄清楚，相信音節(jié)就不那么難了！大妮子：很欣賞你的教學(xué)設(shè)

26、計(jì)，只是，有一個(gè)環(huán)節(jié)我有點(diǎn)迷糊，是先認(rèn)讀本節(jié)所有單韻母后，在進(jìn)行寫(xiě)的指導(dǎo)，還是學(xué)一個(gè)寫(xiě)一個(gè)比較好呢？另外，利用四聲編故事，說(shuō)話，應(yīng)該安排在課上比較好吧，這是個(gè)讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，同時(shí)，也可以鞏固四聲的讀音。課下練習(xí)，孩子的熱情會(huì)高嗎？而且，在記憶字母形狀的過(guò)程中，可以讓孩子們?cè)囍幰痪庬樋诹?，別總跟著老師讀。還有一個(gè)問(wèn)題，o這個(gè)音，到底念“哦”還是“喔”呢？520520：你的教案很有創(chuàng)新，讓我大開(kāi)眼界。下足了功夫，向你學(xué)習(xí)。一年級(jí)的課堂教學(xué)氣氛應(yīng)活，紀(jì)律要狠抓，才能較好的完成教學(xué)目的。課堂游戲要緊靠教學(xué)內(nèi)容，不能光是為了提起學(xué)生興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)設(shè)計(jì)如下：一、教學(xué)目標(biāo)1能正確

27、、流利、有感情地朗讀課文。2通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。3了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。二、課前準(zhǔn)備1觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。2教學(xué)用具：CAI課件三、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)人新課。1課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。2一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深、覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?3學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。4進(jìn)入新課，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語(yǔ)文和生活結(jié)

28、合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。(二)檢查復(fù)習(xí)1游戲：摘云朵2合作復(fù)習(xí)3開(kāi)火車讀生字4看錄像，聽(tīng)范讀5讀自己最喜歡的課文段落。設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開(kāi)心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的，學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象，靜聽(tīng)課文的范讀，能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。(三)有感情地朗讀，激活畫(huà)面。指導(dǎo)朗讀第二自然段。1老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?2師生評(píng)價(jià)。3輕聲讀讀這段中

29、你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?4指導(dǎo)朗讀。A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。B：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫(huà)比畫(huà)。 。(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山

30、)師：一齊讀讀這句話5美美地把這一段課文讀讀。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。自學(xué)第三、四自然段。1引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉2那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?3學(xué)生反饋。4創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。5展示成果。句式聯(lián)系：太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云

31、朵有的像，有的像，有的像6有感情朗讀第三、四自然段!設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。品味第五自然段。1(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書(shū)：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福2如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?3回歸課題，有感情地朗讀課題：夕陽(yáng)真美設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間

32、，無(wú)形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。(四)有感情地朗讀全文。1夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀12自讀全文。設(shè)計(jì)意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。(五)回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。1(回歸板書(shū)，總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。2美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。3若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。設(shè)計(jì)意圖

33、：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。、分角色有感情地朗讀課文。、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)方法】小組合作學(xué)習(xí)法?！菊n前準(zhǔn)備】生字詞卡片、圖畫(huà)、課件。【教學(xué)過(guò)程】一、繪畫(huà)設(shè)境，談話導(dǎo)入老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家，老師想請(qǐng)小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà)，需要畫(huà)房子、太陽(yáng)和大樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)？老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？

34、學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）二、自讀課文，整體感知、初讀課文掃清生字障礙：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查生字表）。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。、準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知、你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是

35、生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。鞏固生字：出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。讀句子說(shuō)句子：海水（顯得）更藍(lán)了。濤聲（顯得）更近了。（）顯得（）。、課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。、找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。、學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。、同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。四、拓展課文，

36、積累語(yǔ)言、同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。、再讀課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法，假如你是書(shū)中人，你會(huì)怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”我說(shuō)：“_?！?、把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇61、教材簡(jiǎn)說(shuō)幾乎人人都見(jiàn)過(guò)橋，也走過(guò)橋。我們平時(shí)見(jiàn)到的橋都是架在江河湖海之上的，但是蘭蘭跟爺爺一起卻看到了兩座不一樣的橋-潛水橋和塑料橋。整篇課文篇幅較長(zhǎng)，共有十個(gè)自然段。第一至第四自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過(guò)潛水橋，第五至第九自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過(guò)塑料橋，最后一個(gè)自然段寫(xiě)的

37、是“爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家?！边@是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，這篇科幻故事向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類。2、教學(xué)建議(1)、識(shí)字寫(xiě)字要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生字的愿望，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中指出，要“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、獲取新知識(shí)的能力以及交流和合作的能力”。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)安排重、難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)

38、生字中，由于學(xué)生識(shí)字量不同，重難點(diǎn)也不一樣，所以讓學(xué)生在課文中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后用自己喜歡的方式進(jìn)行記憶。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意，“程、磚”是翹舌音，“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是個(gè)多音字，在本課中讀“báo”。在認(rèn)識(shí)字型時(shí)，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)與課本生字建立聯(lián)系，做到既學(xué)習(xí)生字，又復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字。如，“轉(zhuǎn)磚”、“彩采”、“等特”、“被波”?！疤亍边€可以說(shuō)成是一頭小牛躲在寺廟的邊上，“磚”是用石頭做的所以有個(gè)石字旁等等。教師應(yīng)盡可能提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師。因?yàn)閷W(xué)生的思維是發(fā)散的，有很多時(shí)候他想到的記憶生字的方法是我不一定能想到的，而且學(xué)

39、生年紀(jì)相仿，記憶生字的方式也存在著一定的共性，學(xué)生自己講的學(xué)習(xí)方法往往容易被其他學(xué)生所接受。生字要不斷地反復(fù)在不同的地方出現(xiàn)，讓學(xué)生多多接觸生字，才能提高學(xué)生識(shí)字的效果。學(xué)生能在詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)生字了，可是在句子中是否認(rèn)識(shí)呢?在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生找出自己讀課文時(shí)有困難的句子，由于每個(gè)學(xué)生識(shí)字情況不同，難讀的句子也不同，讓學(xué)生讀自己通過(guò)努力讀好的句子，既可以有重點(diǎn)地讀好句子，同時(shí)生字也得到再次鞏固，還能使每個(gè)學(xué)生看到自己的收獲，學(xué)習(xí)的積極性得到鼓勵(lì)。同時(shí)，我還將每一課的生字貼在黑板的一個(gè)角上，上一課就貼一課，那么學(xué)生就會(huì)在鞏固自己忘記的漢字時(shí)，看一眼黑板，或者在平時(shí)看黑板時(shí)不自覺(jué)地看到我貼在黑板上

40、的字，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)加深印象的作用。通過(guò)游戲的方法鞏固生字。心理學(xué)家弗洛伊德也指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和目鞓?lè)天堂，每個(gè)兒童的骨子里都有快樂(lè)的因子。學(xué)生在游戲中是最純真的，學(xué)生也喜歡游戲。如，帶生字寶寶回家，學(xué)生讀完“特別”后就將生字“特”送回家，或者是跟它做了好朋友，把這個(gè)生字卡帶走，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高?？墒巧钟邢?，不可能所以的同學(xué)都能帶生字寶寶回家，怎么辦?這時(shí)再采用另一種游戲方法“將生字寶寶喊回來(lái)”，老師說(shuō)：“薄薄薄，在哪里?”有這張生字卡的同學(xué)馬上跑上來(lái)，邊跑邊說(shuō)：“薄薄薄，在這里，大家一起跟我念，薄薄薄?！蓖ㄟ^(guò)游戲?qū)W生興趣高了，同時(shí)也鞏固了生字

41、的認(rèn)識(shí)。本課要寫(xiě)的6個(gè)生字以上下結(jié)構(gòu)為主，教師在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)可結(jié)合前面學(xué)國(guó)的油瓜上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)要求進(jìn)行指導(dǎo)?！白弊植灰讓?xiě)好，指導(dǎo)時(shí)要注意三點(diǎn)：A、兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意變捺為點(diǎn);B、豎要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線上;C、下橫要寫(xiě)長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。在指導(dǎo)“坐”字的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)“座”字的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫(xiě)地再小一點(diǎn)、偏右一點(diǎn)。(2)、朗讀感悟整篇課文篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的取舍，在通讀全文的基礎(chǔ)上，圍繞幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的幾個(gè)部分。從課題入手質(zhì)疑，將問(wèn)題集中在：蘭蘭跟著爺爺過(guò)了幾種橋?初讀課文提煉信息：潛水橋、塑料橋。學(xué)生在讀書(shū)回答問(wèn)題時(shí)，有些同學(xué)可能說(shuō)不準(zhǔn)確，如，說(shuō)“潛水橋”時(shí)，可能會(huì)有同學(xué)說(shuō)是“架在水里的橋”或者說(shuō)是“玻璃橋”，遇到這些情況時(shí)，應(yīng)該先肯定學(xué)生的回答是有一定的道理的，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從課文中找出描寫(xiě)這兩種橋的句子讀一讀，找出正確答案。例如，學(xué)生說(shuō)是架在水