教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例合集6篇范例

1、【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集6篇為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。、理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。【課前準(zhǔn)備】教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；有條件

2、的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)內(nèi)容】化石吟是一首科學(xué)抒情詩(shī)，展示了人類(lèi)對(duì)化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的感情?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、精心導(dǎo)入、可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂(lè)、旁白解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣。、也可用音樂(lè)導(dǎo)入：木魚(yú)石的傳說(shuō)有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌它訴說(shuō)善良講述美好同學(xué)們聽(tīng)了歌曲，也會(huì)想像到，精美

3、的石頭怎么會(huì)唱歌呢？它怎樣講述著善良和美好呢？有詩(shī)歌寫(xiě)道：逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)化石吟。、出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、感知內(nèi)容、在聽(tīng)讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。（過(guò)渡）化石吟是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀。（配樂(lè)范讀課文）有感知才有思考，請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文（跟教師朗讀一次）。好詩(shī)不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并

4、在朗讀中思考問(wèn)題。問(wèn)題組：（大屏幕投影出示） 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。 本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確： 本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。 詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。 詩(shī)歌分為三層：節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想；節(jié)具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐思；節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。、學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌做鋪墊。三、研讀賞析、教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ)，以便把握文章的主旨。、自主探究：

5、（大屏幕出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并體味）問(wèn)題組：研讀節(jié)，思考下列問(wèn)題： 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古一句在全詩(shī)中起什么作用？ 怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句？ 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的？ 當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？（此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。） 從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí)，教師可做指示

6、：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是一本珍貴的密碼，是因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件?？滔碌赖腊櫦y寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。、學(xué)法指導(dǎo)：好詩(shī)閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)、板書(shū)：發(fā)問(wèn)想像遐思飛躍回答呼應(yīng)神奇景色人類(lèi)偉大贊美科學(xué)、合作探究：通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識(shí)，在反復(fù)朗讀的

7、基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像，注意將語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合。如：沉睡千年的石頭說(shuō)了話能說(shuō)些什么呢？除課文之外，還能想像些什么？ 質(zhì)疑交流：研讀文章有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問(wèn)？教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。 拓展延伸：教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。四、延伸作業(yè)參觀或查閱資料后，寫(xiě)一點(diǎn)感想，題目可定為遠(yuǎn)古的遐思讀（觀）××有感【點(diǎn)評(píng)】此教案符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，精彩的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)科學(xué)抒情詩(shī)產(chǎn)生了探究的欲望；同時(shí)在教學(xué)中注重了詩(shī)歌韻律的教學(xué)，在理解的過(guò)程中加強(qiáng)朗讀，在朗讀的過(guò)程中加深理解。特別在

8、賞析研讀和拓展延伸中，鮮明地體現(xiàn)了想像的層次性。如當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？你最喜歡哪一句？品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)理由，這些內(nèi)容激活了學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生暢所欲言，明確體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想。值得一提的是，此教案在注重人文性的同時(shí)，還注重了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)，使人文性和工具性有機(jī)地結(jié)合，取得了較好的效果。另外，板書(shū)設(shè)計(jì)方面也有較強(qiáng)的概括性和藝術(shù)性。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo):1、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)2、知道堅(jiān)持早晚刷牙、吃完?yáng)|西漱口，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。3、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索身體奧秘的興趣教學(xué)準(zhǔn)備:活動(dòng)前兩天把洗凈蛋殼浸在醋里；活動(dòng)前幾天收集的

9、幼兒的漱口水；齲齒形成過(guò)程課件、愛(ài)吃糖的老虎課件；投影儀、電腦；每人一面小鏡子；磁帶、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程:一、利用課件引出主題小朋友你們知道森林里最兇的動(dòng)物之王是誰(shuí)呀？可是現(xiàn)在小動(dòng)物們誰(shuí)都不怕他了，你們知道怎么回事嗎？那讓我們來(lái)看看故事吧！播放愛(ài)吃糖的老虎課件，提問(wèn)：狐貍想出了什么辦法哪？老虎的牙齒怎么了？引出問(wèn)題找找自己是不是也有壞掉的牙齒哪？二、找齲齒1、用小鏡子找一找自己的牙齒有沒(méi)有變黑或壞掉的？2、觀察長(zhǎng)有齲齒的幼兒的牙齒3、變黑壞掉的牙齒叫“齲齒”。三、利用實(shí)驗(yàn)探索齲齒形成的原因那小朋友的齲齒是怎樣形成的那？（請(qǐng)幼兒討論）出示幼兒的漱口水，請(qǐng)幼兒觀察里面有沉淀物質(zhì)，請(qǐng)幼兒聞一聞是什么味道

10、？（酸的、臭的）這種酸的、臭的物質(zhì)會(huì)對(duì)牙齒產(chǎn)生怎樣的影響哪？堅(jiān)硬的雞蛋殼就像我們的牙齒，還記得我們前幾天尚老師把雞蛋放到了什么里面了？（醋）醋就像小朋友剛剛問(wèn)過(guò)的漱口水，那蛋殼經(jīng)過(guò)醋的浸泡會(huì)發(fā)生什么變化哪？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們每人從碟子里拿一塊沒(méi)有用醋泡過(guò)的雞蛋殼，和泡過(guò)的雞蛋殼比一比，看看有什么不同？（孩子們可能發(fā)表多種意見(jiàn)，對(duì)的加以肯定，不恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。）醋里浸過(guò)的蛋殼為什么會(huì)變黑、變軟？那我們就請(qǐng)個(gè)小朋友帶我們到小小的牙洞里面看看吧！（看我為什么會(huì)蛀牙課件）小結(jié)：食物殘?jiān)诩?xì)菌作用下會(huì)分解成酸，酸會(huì)腐蝕牙齒變黑，成為齲齒。四、討論如何保護(hù)牙齒，預(yù)防齲齒那我們既然知道了齲齒是怎樣形成的，那我們

11、應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒哪？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）總結(jié)保護(hù)牙齒的方法：少吃甜食、早晚刷牙、吃完?yáng)|西漱口（利用詩(shī)文：漱口及刷牙）有一首歌就是告訴小朋友該怎樣保護(hù)我們的牙齒的，我們來(lái)一邊聽(tīng)著這首刷牙歌一邊把我們的牙刷刷干凈把！隨音樂(lè)刷牙歌做律動(dòng)出教室。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。二、學(xué)生自讀課文1、自學(xué)生字新詞。2、質(zhì)疑問(wèn)難。3、想一想，課文主要講了一件什么事?三、初步感知課文內(nèi)容1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。2、師生共同解決疑難問(wèn)題。3、指名分節(jié)朗讀課文。4

12、、指名概括課文的主要內(nèi)容。(短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán))四、課堂作業(yè)1、抄寫(xiě)生字新詞。2、概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、深入朗讀，品味詞句1、要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個(gè)能不勞動(dòng)，就得到這些食物”2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。3、從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?二、點(diǎn)撥

13、，揭示中心1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?2、齊讀課文最后一個(gè)自然段：提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆計(jì)所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文1、自由讀。2、指名讀。3、分角色讀。五、布置作業(yè)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，

14、然后交流。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法，2學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，3培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入1、師：分鄉(xiāng)文具超市開(kāi)業(yè)了，咱們一起去看看吧！（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說(shuō)）（2）老板說(shuō)了開(kāi)業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷(xiāo)售，所以每個(gè)人只能挑選兩樣，想一想：你最想買(mǎi)什么？（指名說(shuō)）試著算一算你應(yīng)付多少錢(qián)？（3）生嘗試計(jì)算。然后說(shuō)一說(shuō)，你打算買(mǎi)哪兩樣？一共要付多少錢(qián)？2、師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)。3、談話導(dǎo)入并板書(shū)課題。二、探究體驗(yàn)1、學(xué)習(xí)小數(shù)加法（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算你最想買(mǎi)的文

15、具的價(jià)錢(qián)的？（2）生匯報(bào)交流、師板書(shū)。（3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？（5）觀察、思考：在小數(shù)加法中，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊？（6）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較。生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。2、學(xué)習(xí)小數(shù)減法（1）談話導(dǎo)入例4提出問(wèn)題：這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？（2）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？（4）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)。（5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算

16、1.2-0.6的過(guò)程。（6）師生總結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進(jìn)一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。三、實(shí)踐應(yīng)用1、完成P96頁(yè)做一做2、完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）3、用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題，學(xué)生獨(dú)立解決。四、全課總結(jié)1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？2、師總結(jié)。簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法 教學(xué)設(shè)計(jì)共5課時(shí)總第50課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

17、2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、我會(huì)算。（完成P97頁(yè)第3題）（1）課前測(cè)量自己的身高。（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的身高，并寫(xiě)下來(lái)。（3）獨(dú)立完成第3小題。（4）指名匯報(bào)交流。余生幫助評(píng)價(jià)訂正。2、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。二、探究體驗(yàn)1、完成P97頁(yè)第4題。（1）看圖讀題，明確題意。（2）指名提出問(wèn)題，師板書(shū)。（3）生獨(dú)立完成板書(shū)出來(lái)的問(wèn)題。（4）全班匯報(bào)交流、講解訂正。2、完成P98頁(yè)第5題。（1）生讀題后指名復(fù)述題意。（2）小組討論怎樣計(jì)算。（3）全班匯報(bào)交流。（4）師生小結(jié)方法。三、實(shí)踐應(yīng)用1、生獨(dú)立完成P98頁(yè)第6題。（1）指名看條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)

18、數(shù)學(xué)信息。（2）生獨(dú)立列式計(jì)算。（3）集體反饋、匯報(bào)交流。2、學(xué)有余力學(xué)生完成P98頁(yè)思考題。四、全課總結(jié)1、通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？2、師總結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教材內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題P106頁(yè)例1教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)“化繁為簡(jiǎn)”從簡(jiǎn)單問(wèn)題中探索規(guī)律找出解決問(wèn)題方法的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的模型思想和化歸思想。3.通過(guò)合作交流，感受數(shù)學(xué)在生活中的的應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、一一對(duì)應(yīng)建構(gòu)植樹(shù)問(wèn)題模型，并靈活地解決植樹(shù)問(wèn)題。教

19、學(xué)難點(diǎn)：“一一對(duì)應(yīng)思想”的運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備：課件、10根小棒、尺子、白紙等?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情境引入1、師：今天張老師和大家一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎？怎么歡迎？（學(xué)生鼓掌）師：手不但能表示情感，還藏著數(shù)學(xué)奧秘呢！伸開(kāi)你的右手，你找到了數(shù)字幾？生：5師：5是什么？生：5個(gè)手指師：就是手指數(shù)，那還能發(fā)現(xiàn)哪個(gè)數(shù)？生：4個(gè)空隙師：你能指給大家看看嗎？師：像這樣每?jī)蓚€(gè)手指之間的空隙，在數(shù)學(xué)上叫做間隔。（板書(shū)：間隔）師： 4根手指幾個(gè)間隔？三根呢？2、找一找生活中還有哪些間隔現(xiàn)象？（課件出示）今天我們就一起來(lái)研究與間隔有關(guān)的一類(lèi)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題：植樹(shù)問(wèn)題。（板書(shū)課題）二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.課件出示：同學(xué)們要在全長(zhǎng)5

20、00米長(zhǎng)的小路的一邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵樹(shù)。（兩端都栽）一共要栽多少棵數(shù)？（1）你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？問(wèn)題是什么？“一邊”“每隔5米”、“兩端都栽”什么意思？（解釋“一邊”、“500米”是全長(zhǎng)和“每隔5米”是間距）（2）那么我們需要種多少棵樹(shù)呢？（3）請(qǐng)同學(xué)猜一猜、算一算預(yù)設(shè)：100÷5=20? 100÷51=21? 100÷5-1=19（4）引導(dǎo)驗(yàn)證：現(xiàn)在有不同的猜想，到底誰(shuí)的對(duì)呢？怎么辦？我們能不能想一個(gè)辦法驗(yàn)證呢？如果我們畫(huà)圖來(lái)驗(yàn)證，你覺(jué)得好不好？（太麻煩）三、建立數(shù)學(xué)模型1、化繁為簡(jiǎn)師：我們可以先從簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)開(kāi)始研究。我們可以把這里的總長(zhǎng)500米改成5米、1

21、0米、15米20米、30米，請(qǐng)你選一個(gè)來(lái)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)，數(shù)一數(shù)、找一找規(guī)律驗(yàn)證下吧。出示活動(dòng)要求：（1） 結(jié)合生活情境，獨(dú)立用學(xué)具擺一擺，也可以用畫(huà)一畫(huà)、找一找、算一算的辦法研究?jī)啥硕荚缘那闆r下，棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，有困難的同學(xué)也可以同桌合作。（2） 完成后，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的想法。2、全班交流，完成表格。3、引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律，完成板書(shū)：小結(jié)：1棵樹(shù)對(duì)應(yīng)1個(gè)間隔，最后一棵對(duì)應(yīng)的間隔沒(méi)有了，棵數(shù)比間隔數(shù)多1。你再仔細(xì)觀察，還有什么新發(fā)現(xiàn)？板書(shū)：兩端都栽：全長(zhǎng)÷間隔長(zhǎng)=間隔數(shù)間隔數(shù)+1=棵樹(shù)棵數(shù)-1=間隔樹(shù)師：如果老師下面空格里的全長(zhǎng)填上40米，那么你能不畫(huà)圖列式得出答案嗎？100米呢？預(yù)設(shè)

22、：40÷5=8? 8+1=9（解釋8表示間隔數(shù)）4、回歸應(yīng)用（1）師：那回到原來(lái)的題目全長(zhǎng)改成500米，會(huì)算嗎？那么我把數(shù)字再放大變成1000米，怎么做？（2）全長(zhǎng)10000米，每隔10米種一棵（兩端都種），要種多少棵？5、小結(jié)：其實(shí)今天的學(xué)習(xí)我們用了一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法，（板書(shū)：以小見(jiàn)大或化繁為簡(jiǎn)）也就是像這樣遇到數(shù)據(jù)比較大或比較繁瑣的問(wèn)題時(shí)我們可以用一些小數(shù)據(jù)、一個(gè)簡(jiǎn)單的草圖找到規(guī)律來(lái)解決。四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題1.出示：為美化校園環(huán)境，建安小學(xué)準(zhǔn)備在一條長(zhǎng)10米的小路兩旁，每隔2米放一盆花，（兩端都放）一共可放多少盆花？學(xué)生審題后獨(dú)立完成。交流提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題也是植樹(shù)問(wèn)題嗎？為

23、什么?生活中還有類(lèi)似的問(wèn)題嗎？師：這些樹(shù)、花盆、小旗等都可以用點(diǎn)來(lái)表示，植樹(shù)問(wèn)題就是研究這些點(diǎn)和間隔關(guān)系的問(wèn)題。2、路的一邊從頭到尾擺了6盆花，如果每?jī)膳杌ㄖg在插一面小旗，一邊能插幾面小旗？?jī)蛇吥兀?.同學(xué)們排成一隊(duì)去參觀，從頭到尾一共12人，每?jī)蓚€(gè)人之間的距離是2米，那么這列隊(duì)伍長(zhǎng)是多少米？五、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲？六、拓展延伸：出示30米，每隔5米兩端都種，學(xué)生讀題。出示房子，師：現(xiàn)在還是兩端都種嗎？預(yù)設(shè)：只種了一端師：現(xiàn)在間隔數(shù)和棵數(shù)有什么關(guān)系呢？再出示一個(gè)房子，師：現(xiàn)在還是只種一端嗎？預(yù)設(shè)：兩端都不種師：那間隔數(shù)和棵數(shù)又有什么關(guān)系呢？同學(xué)們下課以后可以用我們今天學(xué)到的

24、方法研究一下。板書(shū)設(shè)計(jì)：植樹(shù)問(wèn)題：兩端都栽： 全長(zhǎng)÷間隔長(zhǎng)=間隔數(shù)間隔數(shù)+1=棵樹(shù)棵數(shù)-1=間隔樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6【教學(xué)目標(biāo)】1運(yùn)用有效的識(shí)字方法，選自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字。2運(yùn)用字典、生活積累或聯(lián)系上下文的方法，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語(yǔ)的意思。3通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得犯了錯(cuò)要有勇氣承擔(dān)責(zé)任?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師生共同搜集有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、名言設(shè)疑，導(dǎo)入課題讀名言：“用自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任。”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？他怎么會(huì)有這樣的體會(huì)呢？今天我們一塊兒學(xué)習(xí)責(zé)任（齊讀課題責(zé)任）。二、初讀感知，了解大

25、意1自讀課文，勾畫(huà)生字詞語(yǔ)，用自己喜歡的辦法自主學(xué)習(xí)。用詞語(yǔ)卡片檢查認(rèn)讀。2通過(guò)讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)）3在這件事發(fā)生的過(guò)程中，小男孩的情感經(jīng)歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出情感變化的詞語(yǔ)，這是學(xué)習(xí)批讀的一種方法。（板書(shū)：批讀）（交流，板書(shū)：委屈委屈而為難自豪）三、自主閱讀，邊讀邊批1為什么小男孩的情感會(huì)發(fā)生這樣幾次變化呢？請(qǐng)大家用心讀課文，借助旁批閱讀思考，也可以把自己的感受、疑問(wèn)簡(jiǎn)單地批在書(shū)上。（板書(shū)：讀、思）2結(jié)合你的批讀，在小組內(nèi)交流閱讀體會(huì)，看看哪些同學(xué)最會(huì)合作學(xué)習(xí)。四、全班交流，讀中悟情1小男孩兒為什么感到委屈？（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩無(wú)意闖禍、認(rèn)了錯(cuò)、以為應(yīng)