03風(fēng)-教學(xué)設(shè)計

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題風(fēng)作者仇志剛 鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)類型造型·表現(xiàn)課時1課時教學(xué)背景分析教材分析：風(fēng)是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，但卻又看不見、摸不著，屬于一種較難表現(xiàn)的抽象物，需要學(xué)生有一定的想象力和表現(xiàn)力。怎樣才能讓風(fēng)走進(jìn)學(xué)生的視線，進(jìn)入學(xué)生的畫中？于是我想到了引領(lǐng)孩子從尋找風(fēng)、留住風(fēng)入手，在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，從而認(rèn)識風(fēng)、表現(xiàn)風(fēng)，并能運用線條、色彩等美術(shù)語言把風(fēng)表現(xiàn)出來。學(xué)生情況： 本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一階段是學(xué)生想象力與創(chuàng)造力較為豐富和活躍的時期，學(xué)生已經(jīng)能較客觀、實事求是地認(rèn)識周圍事物，并能憑記憶表達(dá)自己的感受，還能發(fā)揮想象。在整個教

2、學(xué)中，我充分利用低年級學(xué)生好奇、好玩、好表現(xiàn)的天性，通過讓彩帶飄起來、留住風(fēng)、表現(xiàn)風(fēng)等一系列游戲活動，讓學(xué)生在游戲中探究問題，在問題中展開想象?！帮L(fēng)”的創(chuàng)作過程，是學(xué)生造型能力、創(chuàng)造美的能力得到訓(xùn)練和提高的過程。通過勾畫涂抹、撕紙貼畫或紙版印畫等方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，深化學(xué)生的思維，同時也引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為動手能力。教學(xué)方式、手段： 1. 積極營造學(xué)習(xí)氛圍，并通過有趣的提問來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展； 2. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的事物，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度； 3. 為學(xué)生提供更多的工具材料和表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富多彩的創(chuàng)作激情和需求。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、風(fēng)車玩具、彩帶、氣球

3、、油畫棒、水粉顏色及范畫。學(xué)生準(zhǔn)備：畫紙、顏料、油畫棒、畫筆等。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：通過對風(fēng)的觀察，發(fā)現(xiàn)事物在風(fēng)中的變化，并能根據(jù)自己的感受，以不同的美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)作出富有情趣、具有個性的作品。過程與方法目標(biāo)：本課以“激趣導(dǎo)入尋找風(fēng)兒留住風(fēng)兒示范講解自由表現(xiàn)展評延伸”的課堂教學(xué)模式為流程，以多媒體輔助教學(xué)為手段，引導(dǎo)學(xué)生在自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍中大膽表現(xiàn)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本課的藝術(shù)實踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察或回憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。教學(xué)難點：運用線條、色彩等繪畫語言大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)

4、對風(fēng)的感受。教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入1師：今天老師帶來了一樣?xùn)|西，（出示幾根彩帶）摸摸看，什么感覺？你能讓它們飄起來嗎？教師引領(lǐng)學(xué)生用電扇吹動彩帶、手持彩帶奔跑、或到戶外有風(fēng)的地方放飛彩帶。 2師：是什么讓彩帶凌空飛舞呢？生：是風(fēng)。師：對，是風(fēng)。今天我們就一同走近風(fēng)，研究風(fēng)，畫畫風(fēng)。（出示藝術(shù)字板書“風(fēng)”。） 設(shè)計意圖：如何讓一根根鮮艷的彩帶凌空飛舞？有趣而富有挑戰(zhàn)的操作使學(xué)生感興趣，喚起學(xué)生的激情，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，直接導(dǎo)出課題。二、尋找風(fēng)兒1教師提出思考問題：風(fēng)看不見，又摸不著，卻常常讓我們的生活發(fā)生一些變化。你能從下面這組圖片中發(fā)現(xiàn)風(fēng)給我們生活帶來的變化嗎？ 學(xué)生觀看多媒體課件（伴隨風(fēng)的聲音

5、）：風(fēng)吹皺的水波紋、飄拂的柳條、飛舞的風(fēng)箏、鼓起的風(fēng)帆、吹得東倒西歪的大樹。師：看完之后，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！生1：風(fēng)箏飛起來了。生2：大樹要倒了。生3：柳條像小姑娘的頭發(fā)一樣飄起來了。生4：風(fēng)帆鼓起來了。師：同學(xué)們都是火眼金睛。一下子就找出來了！老奶奶說：風(fēng)是天上神仙的噴嚏；小朋友說：風(fēng)是電風(fēng)扇吹出來的；你們說呢？（學(xué)生積極討論。）師小結(jié)：討論讓我們漸漸明晰，風(fēng)啊，其實是一種自然現(xiàn)象，是因為空氣流動而產(chǎn)生的。2教師提問：人們常稱贊聰明睿智的諸葛亮能借來東風(fēng)，同學(xué)們，你們能把風(fēng)兒“借”來嗎？用什么方法來“借”呢？可以使用工具也可以自己想辦法。一會兒，我們來比一比，誰能“借”到風(fēng)，誰的辦法巧。引領(lǐng)學(xué)

6、生聯(lián)系生活，分組操作，通過自己的方法讓風(fēng)呈現(xiàn)，如：輕搖折扇，感受陣陣涼意；吹一口氣，使蠟燭熄滅；在有風(fēng)的地方打開書，看到亂翻的書頁。設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題去觀察生活，在許多司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真知。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，選用合適的方法讓風(fēng)呈現(xiàn)，這一活動既能使學(xué)生真實感知風(fēng)的存在，亦能對風(fēng)的形成產(chǎn)生正確的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動探究問題的意識，逐步培養(yǎng)解決問題的能力。三、留住風(fēng)兒 1. 師：同學(xué)們都很聰明，都用各自不同的方法，巧妙地“借”到了風(fēng)。想把風(fēng)留住嗎？師：看，多美的畫啊?。ǔ鍪疽粡圥PT，畫上一個小姑娘，裙裾飛揚，伸手欲抓住刮飛的草帽）提出問題畫家是怎樣留住風(fēng)的呢？風(fēng)的痕跡在哪兒？ 學(xué)

7、生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：風(fēng)的痕跡在飛揚的裙裾上，在刮飛的草帽上，在彎腰的小草上師：想讓風(fēng)兒也吹到你們的紙上嗎？生：想。師：好，那我們來玩一個游戲。2教師帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲“風(fēng)來了”。（每組一只盒子，內(nèi)有各種待添畫的圖片和一些白紙片，白紙用來讓組內(nèi)同學(xué)互相出題。）玩法：（1）讓同學(xué)們抽選，并對選出的圖片進(jìn)行添加，使畫面呈現(xiàn)出“風(fēng)來了”；（2）利用白紙，組內(nèi)同學(xué)互相出題?？凑l的創(chuàng)意好，表現(xiàn)精彩。 3教師對學(xué)生的創(chuàng)意和表現(xiàn)進(jìn)行分析、總結(jié)，并對有創(chuàng)意進(jìn)行鼓勵。教師小結(jié)：要想“留住風(fēng)兒”必須要借助其他事物來進(jìn)行表現(xiàn)。 設(shè)計意圖：這是一個表現(xiàn)風(fēng)的思維創(chuàng)生游戲。在游戲中呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生在問題中展開想象的翅膀，通過獨到

8、的創(chuàng)意、簡潔的造型來表達(dá)自己心中的想法。游戲使學(xué)生之間想法得到交流、智慧得到啟迪、思維得到深化。四、畫畫風(fēng)1學(xué)生出題考老師：請學(xué)生出關(guān)于風(fēng)中情景的畫題，教師根據(jù)學(xué)生的要求進(jìn)行示范。 （教師邊解說邊演示，如何構(gòu)思、如何起稿、如何表現(xiàn)。既可以使用簡單的勾線涂色，也可以采用一些獨特的表現(xiàn)方法。如：紙版畫、撕紙貼畫、剪紙等。） 設(shè)計意圖：讓學(xué)生在觀看示范中了解風(fēng)的表現(xiàn)方法，明白怎樣構(gòu)思、起稿、描畫，并選用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)工具和表現(xiàn)手法。教師示范是解決這些問題的關(guān)鍵，是使學(xué)生獲得從構(gòu)思到充分表現(xiàn)至關(guān)重要的一環(huán)，處理好這一步，能夠解決學(xué)生在造型表現(xiàn)中的難點。 2師：看過老師的示范后，看得出同學(xué)們都躍躍欲試。別急

9、，老師這兒還帶來了一些精彩的作品，請同學(xué)們來欣賞欣賞，說不定還會給你帶來許多啟迪。（教師演示課件，介紹各種以 “風(fēng)”為題材的作品欣賞圖片PPT） 師：看了這些圖以后，同學(xué)們一定有了新的想法，能結(jié)合作業(yè)要求把它表現(xiàn)出來嗎？你打算怎么做呢？（PPT出示作業(yè)要求） 作業(yè)要求： （1）借助你所選擇的事物形象來表現(xiàn)風(fēng)，并注意風(fēng)的大小及物體飄動的方向與風(fēng)向一致。 （2）作品富有個性，畫面主體突出，色彩搭配和諧。 3教師巡回輔導(dǎo)。及時點評，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品隨時展示給學(xué)生，鼓勵創(chuàng)新。（集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合。重點指導(dǎo)學(xué)生如何借助事物表現(xiàn)風(fēng)的方向、風(fēng)的大小。） 設(shè)計意圖：學(xué)生作品是“教”與“學(xué)”的具體體現(xiàn)，也是

10、學(xué)生進(jìn)行實踐、展示想象的重要環(huán)節(jié)。在這一過程中，注意“放”與“扶”，能“放”則“放”，須“扶”當(dāng)“扶”，讓不同潛質(zhì)的兒童在教師的指導(dǎo)幫助下，都能得到進(jìn)一步的發(fā)展。 4. 作品展示：風(fēng)來了。 5. 評價：（1）把你的創(chuàng)意介紹給大家；（2）說說哪幅作品你最喜歡？為什么？（3）你需要對哪幅作品提出建議？ 設(shè)計意圖：評價功能的新定位不在于甄別和選拔，而在于提高學(xué)生的欣賞、判斷和概括能力，同學(xué)間的相互評述，可以相互激發(fā)，相互啟迪，讓智慧的火花在相互碰撞中閃爍。作品的賞析也可使學(xué)生的審美體驗得到再次提升，情感得到升華。五、展評延伸師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很出色，畫出了一幅幅精彩的“風(fēng)來了”。 風(fēng)兒雖然很神奇

11、，看不見又摸不著。但在生活中只要我們留心觀察，一定可以捕捉到精彩的畫面。和煦的風(fēng)兒讓人心曠神怡，但它發(fā)起脾氣來變成狂風(fēng)、龍卷風(fēng)的時候，也會給人們帶來無窮的災(zāi)難。不過我們相信，不久的將來，人類一定會治服龍卷風(fēng)，并合理利用它，讓它為我們?nèi)祟惙?wù)。 作業(yè)要求 1. 借助你所選擇的事物形象來表現(xiàn)風(fēng)，并注意風(fēng)的大小及物體飄動的方向與風(fēng)向一致。 2. 作品富有個性，畫面主體突出，色彩搭配和諧。教與學(xué)的評價 （學(xué)生將自己設(shè)計的作品展示在黑板上。） 1. 把你的創(chuàng)意介紹給大家。 2. 說說哪幅作品你最喜歡？為什么？引領(lǐng)學(xué)生評述，并說出自己的理由。（從外形、構(gòu)思、制作等方面評價。） 3. 你需要對哪幅作品提出建議？（讓學(xué)生懂得如何