0—6歲嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

1、06歲嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)一03歲嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)德國心理學(xué)家普萊爾（w.preyer)對(duì)自己的孩子進(jìn)行了03歲的系統(tǒng)研究，1882年發(fā)表了兒童心理專著，標(biāo)志著科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生；達(dá)爾文一個(gè)嬰兒的傳略觀察報(bào)告，為研究嬰兒打開了一扇窗口；我國幼教之父陳鶴琴先生對(duì)自己的長子從出生進(jìn)行了808天的觀察紀(jì)錄，寫成兒童的心理；教育必須根據(jù)兒童的心理始能行之得當(dāng)，若不明兒童的心理而妄施以教育，那教育必定沒有成效可言。陳鶴琴對(duì)嬰幼兒年齡的界定嬰兒期：早期兒童學(xué)把嬰兒期認(rèn)定為0-1歲，醫(yī)學(xué)界也認(rèn)同，心理學(xué)著作有的把嬰兒期看作01歲，有的擴(kuò)展到02歲或者0-3歲；20世紀(jì)70、80年代，美國、臺(tái)灣、蘇聯(lián)心理學(xué)

2、家都把嬰兒期限定為“生命第一年的兒童”；我國心理學(xué)家孟昭蘭把嬰兒期定為0-2、3歲；陳幗眉定為01歲。幼兒期：這里的幼兒實(shí)際上是前幼兒期，指13歲，真正的幼兒期指36歲。一、嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)總述1、活潑好動(dòng): 小孩子生來就是好動(dòng)的。除了睡覺，他的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手腳都在活動(dòng)，二三個(gè)月大的嬰兒就能在床上不停的揮手踢腳，到五六個(gè)月時(shí)，看見東西就要抓，抓了就放進(jìn)嘴里，再大一點(diǎn)他就要推推這里、拉拉那里，會(huì)走以后，他的動(dòng)作就更復(fù)雜了，一次玩一兩個(gè)小時(shí)也不覺得累。2、好模仿：嬰兒出生不久，就能模仿大人伸舌頭，張嘴巴，半歲以后就能模仿簡單的聲音和動(dòng)作，揮手學(xué)再見、把手指放在嘴里模仿大人刷牙；到兩歲

3、左右的時(shí)候，能模仿更復(fù)雜的動(dòng)作，媽媽洗衣服，他也要給娃娃洗，媽媽弄面，他也要拿搟杖搟來搟去，三歲以后她的模仿能力更強(qiáng)了。模仿是嬰兒學(xué)習(xí)的主要途徑。3、好游戲：兒童天生好游戲，游戲是兒童的生命。兒童從游戲中放松身心，獲得快樂。三四個(gè)月的嬰兒會(huì)樂此不彼的躺在床上做視物遠(yuǎn)近的游戲；一歲左右的孩子能連續(xù)十幾次把球拋出去做練習(xí)游戲，兩歲多的孩子會(huì)高興的做搭積木、娃娃家游戲，也喜歡與爸爸媽媽一起做扮演游戲。4、好奇：出生2、3個(gè)月的孩子眼睛就不停的轉(zhuǎn)，對(duì)周圍的事物非常感興趣，5、6個(gè)月大的孩子一聽到聲音就要轉(zhuǎn)頭去找，一看到東西就要伸手去拿，7、8個(gè)月至1歲左右的孩子，拿什么東西都往嘴里塞，心理學(xué)家稱這個(gè)時(shí)

4、期是“口腔期”；13歲的孩子喜歡做推、拉、扔、摳、壓等動(dòng)作，一個(gè)2歲左右的孩子連續(xù)開門關(guān)門25次，他對(duì)“咯吱咯吱”開門的過程很感興趣，連續(xù)按壓吹風(fēng)機(jī)開關(guān)21次。5、喜歡與別人交往、合群。孩子出生的頭三年主要與父母交往，但事實(shí)上也開始了最初的人際交往。一歲多的孩子就喜歡摸一摸、拉一拉同伴，或者拿玩具給同伴；2、3之間，就能在一起玩平行游戲，雖然是各玩各的，但已經(jīng)有了合作的先兆。有的孩子因?yàn)椴惶c同伴接觸（成人的原因），可能表現(xiàn)得膽怯、害怕、不合群。6、喜歡戶外生活。大多數(shù)小孩子都喜歡戶外生活，到門外去就高興，整天呆在家里就不高興，有的孩子在外面玩，渴了、餓了都不肯回家。有的家長過分的限制孩子外出

5、，原因是怕不安全、怕風(fēng)寒感冒、怕弄臟衣服，孩子像籠中的小鳥，正天被關(guān)在家里。有的老師也不愿多事，怕帶托小班孩子到戶外玩。這樣長大的兒童，往往身體孱弱、知識(shí)缺乏。7、喜歡被稱贊。8、9個(gè)月大的孩子就能“聽懂”大人的好壞話，你表揚(yáng)他，他就高興的看著你，你若批評(píng)，他就嚇得瞪著眼睛、表情呆滯；2、3歲的孩子最喜歡“聽好話”，喜歡別人的稱贊，夸她聰明又漂亮、夸她的新衣服、夸她畫的圖畫，他都很高興。我們做父母的應(yīng)當(dāng)把夸獎(jiǎng)孩子放在口頭上，當(dāng)孩子做的好的時(shí)候就夸獎(jiǎng)他，但也不要過于濫用。8、出現(xiàn)第一反抗期。孩子在1.5-3歲的時(shí)候表現(xiàn)得比較反抗，這時(shí)期的孩子不太聽大人的話，愛發(fā)脾氣，這是正常的心理現(xiàn)象。因?yàn)楹⒆?/p>

6、在1.5歲以后，能獨(dú)立行走、雙手的動(dòng)作也增強(qiáng)了、能用語言表達(dá)自己的要求，這導(dǎo)致其心理活動(dòng)獨(dú)立性的增加，對(duì)成人的依賴減少；2歲過后，自我意識(shí)萌芽，“我”的概念逐步形成，產(chǎn)生了在活動(dòng)中突出“我”的強(qiáng)烈愿望，什么事都想自己做，當(dāng)這種愿望受到成人的約束時(shí)，就表現(xiàn)得反抗。孩子還不懂得什么是“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”，只要自己需要就力求獲得滿足，若被拒絕，立刻就引起他毫無道理的“逆反”。家長要平靜的對(duì)待這個(gè)時(shí)期的孩子。二、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)及內(nèi)容（一）躺：仰臥、俯臥。23個(gè)月的嬰兒手腳不再亂動(dòng)，開始出現(xiàn)一些局部動(dòng)作，學(xué)會(huì)抬頭，成人可把他豎直抱起；45個(gè)月學(xué)翻身。（二）坐：56個(gè)月學(xué)坐，孩子真正能坐穩(wěn)時(shí)，頭能豎

7、直，不向前傾，不必用雙手支撐，雙手能自由活動(dòng)，擺弄玩具。（三）爬：爬的最佳年齡是6個(gè)月。充分的爬行能夠鍛煉手、腿、腰、背部的肌肉。對(duì)嬰兒的交往能力、空間知覺的發(fā)展都有益處。   1、爬行動(dòng)作有助于嬰兒手眼協(xié)調(diào)、手腳協(xié)調(diào)能力的發(fā)展；   2、78個(gè)月的嬰兒如果很少進(jìn)行爬行練習(xí)，將來可能出現(xiàn)語言上的障礙。（因?yàn)槿嗽谂佬袝r(shí)，頭部必須抬起，這樣頸部的肌肉就可以刺激大腦皮層上的語言中樞，有利于學(xué)習(xí)語言。有專家研究發(fā)現(xiàn)，爬得時(shí)候，手與頭的距離大約是30cm,這正好是兩眼焦距結(jié)合的部位，經(jīng)常練習(xí)爬行，有利于長大后閱讀寫字。（四）站：56個(gè)月，成人可

8、以扶住嬰兒的兩腋，讓他站立，78個(gè)月扶住他的雙手讓他站立，每天練習(xí)幾次，增強(qiáng)肩、胸的活動(dòng)能力；10個(gè)月左右他會(huì)自己扶住東西站立，在此期間，他還練習(xí)坐、爬、蹲等動(dòng)作。不宜站得太久。到22.5歲，能獨(dú)腳站25秒；2.5-3歲，能單腳站510秒。（五）走：11、12個(gè)月的嬰兒可以練習(xí)行走，1215、16個(gè)月會(huì)走的嬰兒都屬于正?，F(xiàn)象，有的嬰兒1011個(gè)月就會(huì)走了，這是個(gè)別現(xiàn)象。走的太早也不利于嬰兒雙腿骨胳的發(fā)育。走的太晚，也應(yīng)該查找原因。到18個(gè)月就走得比較穩(wěn)了。1824月會(huì)用腳尖走45步，但不穩(wěn)；22.5歲能后退、側(cè)著走，能交替雙腳走樓梯；，能雙腳交替靈活走樓梯，能走直線。（六）跑：1318個(gè)月會(huì)跑

9、但不穩(wěn)；1924個(gè)月連續(xù)跑34m，但不穩(wěn)；2530個(gè)月能奔跑。（七）跳：1924個(gè)月能開始做原地的跳躍動(dòng)作，能雙腳跳起，離開地面；2530個(gè)月能從樓梯末級(jí)跳下；3136個(gè)月能雙腳離地騰空連續(xù)跳躍23次，能跨越一條短的平衡木。（八）扔：1318個(gè)月會(huì)扔出球去，但無方向；1924個(gè)月能雙手舉過頭頂扔一個(gè)球；2530個(gè)月能舉起手臂投擲，有方向；3136個(gè)月能把球扔出去3m多。（九）手眼協(xié)調(diào)與雙手動(dòng)作：45個(gè)月大的嬰兒手眼的協(xié)調(diào)動(dòng)作就開始發(fā)生了，表現(xiàn)是看到東西就伸手去拿，6個(gè)月左右，五個(gè)趾頭仍是渾然一家，往往整把地去拿東西；7個(gè)月大時(shí)，兩手就變得靈巧多了，能夠把一只手里的東西交到另一只手里；8個(gè)月大時(shí)

10、，就能用拇指和食指揀小東西。能手拿兩物對(duì)敲；1318個(gè)月會(huì)用兩三塊積木壘高，能抓住一支蠟筆用來涂畫；能雙手捧碗，會(huì)試著自己用勺進(jìn)食；1924個(gè)月能把五六塊積木搭成塔，能用線穿進(jìn)扣子眼，能自己用湯勺吃東西；2530個(gè)月，會(huì)自己洗手擦臉，繪畫垂直線、水平線，會(huì)一頁一頁的翻書，會(huì)穿鞋襪、解衣扣、拉拉鏈；3136個(gè)月，能用積木搭成較想象的物體，能模仿畫圓、十字形，試用筷子等。三、嬰幼兒感知覺的發(fā)展感覺：是外部刺激的接收、登錄過程，是通過神經(jīng)系統(tǒng)和大腦實(shí)現(xiàn)的生理、心理現(xiàn)象。包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸摸覺、運(yùn)動(dòng)覺等；知覺：是對(duì)感覺信息的解釋過程，是對(duì)感覺輸入的信息賦予意義的過程。把各種單一感覺，比如視

11、覺與聽覺，視覺與觸摸覺結(jié)合為整體的整合活動(dòng)，就是知覺解釋世界的過程，例如，嬰兒手中玩具發(fā)出響聲的經(jīng)歷導(dǎo)致他們搖動(dòng)手臂，使手中玩具不斷地發(fā)出響聲，這是視覺、聽覺、動(dòng)覺的整合產(chǎn)生的對(duì)“搖鈴”的聽動(dòng)知覺行為。（一）視覺人類認(rèn)識(shí)世界的主要渠道之一1、基本特點(diǎn)：  嬰兒的視覺器官在胎兒時(shí)期已基本上發(fā)育成熟；  嬰兒的視覺系統(tǒng)仍處在成熟的過程中，如視覺神經(jīng)的髓鞘化還在繼續(xù)，視覺功能也在進(jìn)一步完善；    出生3天的新生兒就有視線集中現(xiàn)象； 1個(gè)月能看清距離眼睛20cm的物體；  2個(gè)月能根據(jù)物體的距離調(diào)節(jié)視力； 3個(gè)

12、月雙眼幅合能力初步完成，并有“移視”和“追視”現(xiàn)象。2、視敏度（視力）的發(fā)展視敏度指辨別物體細(xì)微差別的能力，也就是視力。新生兒和早期嬰兒的視敏度很低（成人在2m處看到的物像，新生兒只能在0.2m遠(yuǎn)處看到；4個(gè)月的嬰兒就能在0.6m遠(yuǎn)處看到）6個(gè)月的嬰兒視敏度基本上達(dá)到成人的水平。3、顏色視覺的發(fā)展: 出生2周 的新生兒就具有顏色辨別能力；3個(gè)月的嬰兒已具有三色（紅、綠、藍(lán)）視覺；4個(gè)月嬰兒已能在可見光譜上辨認(rèn)各種顏色；我國李忠忱（1990）的研究：11月嬰兒能準(zhǔn)確分辨紅、綠、藍(lán)、黃四色，13個(gè)月能認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確指出紅綠藍(lán)黃黑白6種顏色，能聽懂6色的名稱；16個(gè)月開始說出6種顏色；18個(gè)月開始認(rèn)識(shí)紫

13、、棕、橙、粉紅、淺綠、淺黃、灰色；24個(gè)月能說出15種顏色。4、模式視覺的發(fā)展：  圖形模式視覺的發(fā)展對(duì)嬰兒的成長有重要作用，與他們的認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展有重要關(guān)聯(lián)。小嬰兒對(duì)正常搭配的人的臉型最感興趣，大一點(diǎn)的嬰兒對(duì)中度復(fù)雜的圖形模式有偏好。（二）聽覺：1、胎兒在6、7個(gè)月時(shí)可產(chǎn)生聽覺。我國物理聲學(xué)學(xué)者劉澤輪（1990）的研究證明了這一結(jié)論。2、58個(gè)月的嬰兒對(duì)不同頻率的聲音可以清楚地區(qū)分。在低頻部位的可聽度高于成人，在高頻部位超過成人的高頻。隨著聽覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，嬰兒在2歲前的聽閾還在不斷發(fā)展。3、音樂感知能力：音樂感知從嬰兒出生時(shí)即已開始，2個(gè)月時(shí)能安靜的躺著聽

14、音樂，23個(gè)月能區(qū)分音高，34月能區(qū)分音色，67個(gè)月能區(qū)分簡單的曲調(diào)，在傾聽音樂時(shí)伴有強(qiáng)烈的身體運(yùn)動(dòng)，1.52歲的幼兒已顯示出伴隨音樂節(jié)拍的身體動(dòng)作和“舞蹈”動(dòng)作。（三）空間知覺：是對(duì)物體的空間關(guān)系的知覺。它包括對(duì)物體本身的空間特性如物體的大小、形狀的知覺；還包括物體與主體之間在空間的關(guān)系，如距離知覺、深度知覺。下圖一就是一個(gè)深度知覺的試驗(yàn)裝置。四、嬰兒注意、記憶能力的發(fā)展（一）嬰兒注意的發(fā)生與發(fā)展1、新生兒已經(jīng)具備了注意的能力，它們基本上是先天的、無條件定向反射。通常使用測量心率和血流量變化，作為注意發(fā)生的指標(biāo)。2、3個(gè)月左右嬰兒注意選擇性的發(fā)展：（1）嬰兒更偏好復(fù)雜的刺激物；（2）偏好曲線

15、多于直線；（3）偏好不規(guī)則圖形多于規(guī)則圖形；（4）偏好輪廓密度大的圖形多于密度小的圖形；（5）偏好具有同一中心的刺激物多于無同心的刺激物；（6）偏好對(duì)稱的刺激物多于不對(duì)稱的刺激物。3、36個(gè)月嬰兒的注意：  （1）頭部運(yùn)動(dòng)自控能力加強(qiáng)，掃視環(huán)境更加容易；  （2）嬰兒的視覺注意發(fā)展，視覺搜索平均時(shí)間變短，更加偏好復(fù)雜的、有意義的視覺圖像；  （3）對(duì)物體的觀察和操作能力的發(fā)展，提高了注意的質(zhì)量；如有控制的注意的穩(wěn)定性的提高；4、612個(gè)月嬰兒的注意: （1）半歲以后，嬰兒覺醒時(shí)間的增長是大腦成熟的標(biāo)志，嬰兒有更長時(shí)間去探索事

16、物和獲取更多新信息，他們經(jīng)常處于警覺和積極探索狀態(tài)；（2）嬰兒動(dòng)作的發(fā)展使他們的活動(dòng)視野、活動(dòng)范圍顯著擴(kuò)大，使注意對(duì)象多樣化； （3）嬰兒注意的選擇性受經(jīng)驗(yàn)的支配。5、1-3歲幼兒注意的發(fā)展:  （1）注意的發(fā)展和“客體永久性”的認(rèn)識(shí)密不可分。皮亞杰的試驗(yàn)證明，1213個(gè)月的嬰兒能找到先后藏在兩個(gè)位置的同一個(gè)物體，但是只有當(dāng)他看見藏的動(dòng)作時(shí)才能找到。1518個(gè)月的兒童能夠找到不論在什么情況下藏起來的客體。  （2）注意的發(fā)展開始受表象的影響。  （3）注意的發(fā)展開始受言語活動(dòng)的支配。言語活動(dòng)不僅能夠引起兒童的注意，而且還支配

17、著兒童注意的選擇性。  （4）注意的時(shí)間延長，注意的事物增加。2歲以后，幼兒在活動(dòng)中注意的時(shí)間逐漸延長，注意的事物逐漸增多，范圍也越來越廣。（二）記憶的發(fā)生和發(fā)展： 1、胎兒的記憶：國外的大量研究和國內(nèi)劉澤論（1991）研究證明，胎兒期已有記憶，并在出生后表現(xiàn)了再認(rèn)的能力。2、13個(gè)月是長時(shí)記憶開始發(fā)生的階段。 2個(gè)月嬰兒經(jīng)過日復(fù)一日的訓(xùn)練，可以因積累形成長時(shí)記憶；3個(gè)月嬰兒對(duì)操作條件反射的長時(shí)記憶能保持4周之久。3、36個(gè)月嬰兒的長時(shí)記憶有很大發(fā)展：56個(gè)月的嬰兒記憶間隔14天之后還能再認(rèn)大多數(shù)刺激物。56個(gè)月的嬰兒有48小時(shí)的記憶。4、6-12個(gè)月嬰

18、兒的記憶：  （1）再現(xiàn)的潛伏期明顯延長。  （2）8個(gè)月左右開始出現(xiàn)工作記憶。嬰兒開始能把新信息和過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系和比較。5、13歲幼兒的記憶：（1）符號(hào)表象記憶產(chǎn)生。1歲后語言的發(fā)展，使兒童能用符號(hào)進(jìn)行表征，從而產(chǎn)生了符號(hào)表象記憶。如“蘋果”一詞的符號(hào)在頭腦中就可以激活關(guān)于蘋果的具體表象。（2）短時(shí)記憶出現(xiàn)重要變化。10個(gè)月的嬰兒出現(xiàn)短時(shí)記憶，10%的嬰兒能保持5秒，13個(gè)月的嬰兒都能保持5秒，以后可增加到3040秒，1.5歲以后短時(shí)記憶保持的時(shí)間有縮短的趨勢。 （3）表現(xiàn)出明顯的回憶能力。1歲能夠回憶幾天或者十幾天前的事情，2歲可以

19、保持幾個(gè)星期，3歲能達(dá)到幾個(gè)月或者更長。五、嬰幼兒的直觀行動(dòng)性思維（一）嬰兒的動(dòng)作思維：在能夠運(yùn)用語言符號(hào)進(jìn)行思維之前，嬰兒是借助動(dòng)作思維的。  拉被單試驗(yàn)：一個(gè)玩具放在毯子上嬰兒那不到的地方，嬰兒試圖直接取得這個(gè)玩具，但他夠不到。失敗幾次以后，偶然的抓住了毯子的一角，由此發(fā)現(xiàn)毯子的運(yùn)動(dòng)與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，于是嬰兒開始拖動(dòng)毯子，最后取得了玩具。嬰兒從此開始對(duì)這種情景進(jìn)行反復(fù)的試驗(yàn)，不斷變換方法，這可以說是嬰兒智慧動(dòng)作中的一大進(jìn)步。皮亞杰的觀察研究：杰西來到一扇關(guān)著的門前，兩只手各拿著一只草葉子。他想門把伸出右手，但看到除非把草葉放下，就不能扭動(dòng)門把。他把草葉放在地上，打開

20、門，在把葉子拿起來，走進(jìn)門去。但是當(dāng)他要走出屋子時(shí)事情變得復(fù)雜了。他把葉子方在地上并去抓住門把，但他覺擦到把門拉向自己時(shí)必須同時(shí)挪開那處于門和門檻之間的草葉，于是，他拾起葉子把它放在轉(zhuǎn)動(dòng)著的門之外。這種整體性操作恰恰是發(fā)生在表象或關(guān)系知覺上的十分獨(dú)特的智慧活動(dòng)。（二）兒童思維發(fā)生的時(shí)間和標(biāo)志:1.52歲左右是兒童思維發(fā)生的時(shí)期；兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是出現(xiàn)最初的用語詞的概括。（三）3歲前兒童的思維屬于直觀行動(dòng)性思維。這種思維的主要特點(diǎn)是：   1、思維在直接感知中進(jìn)行。思維緊緊依靠對(duì)事物的直接感知；   2、思維在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行。離開自己

21、的動(dòng)作，思維也就不存在了。（舉例：2-3歲孩子畫畫）六、嬰幼兒言語的發(fā)生和發(fā)展（一）前言語階段（也是言語發(fā)生的準(zhǔn)備階段，生后第一年）1、簡單發(fā)音階段（03個(gè)月）：23個(gè)月的嬰兒在吃飽睡足時(shí)，會(huì)發(fā)出“啊咕”等聲音，這不是嗓音，這種聲音只有在安靜和滿足時(shí)才出現(xiàn)。2、連續(xù)音節(jié)階段（48個(gè)月）嬰兒發(fā)出的聲音有了明顯的元音和輔音，有比較分明的音節(jié)。如ba-ba-ba,dadada.3、學(xué)話萌芽階段（912個(gè)月）：發(fā)出的語音能與個(gè)別事物結(jié)合起來，說出少數(shù)幾個(gè)詞。（二）言語發(fā)生階段（13歲）1、言語發(fā)生的標(biāo)志：  （1）用不太嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)衡量，初步理解詞的意義；  （2

22、）持續(xù)的、自發(fā)的使用一些詞。   （3）詞帶有個(gè)概括的意義，而不是只代表某一事物；   （4）能掌握10詞左右。2、言語發(fā)生的兩個(gè)小階段： （1）理解語言迅速發(fā)展的階段（11.5歲）這一階段兒童理解的語言大量增加，說出的語詞很少，甚至出現(xiàn)一個(gè)短暫的相對(duì)停頓或沉默期； （2）積極說話階段（1.53歲）孩子突然開口，說話的積極性很高，語詞大量增加，語句也迅速發(fā)展。像開了閘的洪水，一瀉千里。3、23歲是口語發(fā)展的關(guān)鍵期。七、嬰幼兒社會(huì)性的發(fā)展（一）依戀的發(fā)展1、嬰幼兒依戀發(fā)展的階段;  無差別社會(huì)性反

23、應(yīng)階段（03個(gè)月）對(duì)誰都微笑，那怕是一個(gè)精致的面具。  有差別社會(huì)性反應(yīng)階段（36個(gè)月）對(duì)母親和熟悉他的人表現(xiàn)出更多微笑、啼哭和咿咿呀呀，對(duì)陌生人的反應(yīng)明顯減少。  特uixiang殊情感連接階段（6個(gè)月-3）對(duì)依戀對(duì)象的存在表示深深的關(guān)注。2、嬰兒依戀的類型: （1）回避型：媽媽是否在場對(duì)這類孩子影響不大，媽媽離開他們無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，回來也不予理睬。這類兒童還未形成依戀。 （2）安全性依戀：與媽媽在一起能安靜的玩玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，不是總粘在媽媽身旁。 （3）反抗型依戀：對(duì)媽媽的離開很警覺，有點(diǎn)打驚小怪，

24、甚至?xí)O度反抗，與媽媽在一起，也不把媽媽作為他安全探究的基地。3、早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的作用：（1）安全的依戀有助于兒童積極的探索能力的發(fā)展； （2）嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。 （3）安全的依戀使母嬰形成良好的感情聯(lián)結(jié)。（二）同伴關(guān)系的發(fā)展1、同伴之間的交往最早可以在5、6個(gè)月的嬰兒身上看到，他們可以互相觸摸、觀望，甚至用哭泣來對(duì)其他嬰兒的哭泣做出反應(yīng)。2、612個(gè)月的嬰兒交往的社會(huì)性逐漸增加。他們可以對(duì)見過2、3次面的孩子表現(xiàn)出更多的觸摸；3、1224個(gè)月的孩子開始在一起互相游戲，表現(xiàn)出初步的交往能力；4、23歲孩子的同伴關(guān)系表現(xiàn)在交換游戲物品的基礎(chǔ)上。附上：嬰

25、兒期兒童心理特點(diǎn)嬰兒期是指兒童從出生到1歲的時(shí)期。胎兒剛出生后主要依靠皮層下中樞來實(shí)現(xiàn)非條件反射來保證他的內(nèi)部器官和外部條件的最初適應(yīng)，此時(shí)重要的非條件反射有食物反射、防御反射及定向反射。嬰兒期由于神經(jīng)髓鞘的形成不全，神經(jīng)興奮不能沿一定的通路迅速傳導(dǎo)，故興奮特別容易擴(kuò)散，這也是小兒易激動(dòng)的生理原因。    隨著腦的不斷發(fā)育，皮質(zhì)中的暫時(shí)性聯(lián)系也日益發(fā)展起來。新生兒明顯的條件反射的是在出生后兩周左右。4個(gè)月的兒童能區(qū)別各種氣味，能分辨不同顏色的物體。4-5個(gè)月便能分辨出親人和生人。從第4個(gè)月起開始分辨出成人的聲音，如聽到母親說話的聲音就高興起來，并開始發(fā)出

26、一些聲音以回答成人。5-6個(gè)月嬰兒就可以再認(rèn)媽媽，這是由于條件反射的建立和發(fā)展，嬰兒出現(xiàn)的短暫記憶的表現(xiàn)。7-8個(gè)月時(shí)起，由于兒童多次感知某種物體或動(dòng)作，并同時(shí)聽到成人說出關(guān)于這一物體或動(dòng)作的詞，在他的腦里，就在這一物體或動(dòng)作的形象和詞的聲音之間，建立起暫時(shí)聯(lián)系，以后只要再聽到這個(gè)詞的聲音就能引起相應(yīng)的反應(yīng)。10-11個(gè)月起嬰兒開始“懂得”詞的意義，并對(duì)詞的內(nèi)容發(fā)生反應(yīng)，詞開始成為信號(hào)，即第二信號(hào)兒童的語言或說出的詞是從成人所發(fā)出的詞或者語言的聲音模仿開始產(chǎn)生的，因此，為了盡快開發(fā)兒童的語言能力，成人在與兒童接觸時(shí)應(yīng)盡可能不斷給予語言刺激。兒童情緒自兩個(gè)月以后，積極情緒開始發(fā)展，當(dāng)吃飽、溫暖時(shí)

27、，可以看到兒童活潑而微笑的表情，反之，能引起否定的情緒反應(yīng)，如哭鬧、呆滯等。因此，為了培養(yǎng)兒童良好的情緒狀態(tài)，應(yīng)經(jīng)常和兒童交往，提供安靜舒適的生活環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)耐婢撸⒍嘟o予關(guān)心、照顧和撫愛。二3-6歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)3-6歲，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)?，這個(gè)年齡段·是孩子一生中詞匯量增長最快的時(shí)期，是語言飛速發(fā)展的時(shí)期；·是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期；·是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。腦的發(fā)育56歲時(shí)，腦的結(jié)構(gòu)已經(jīng)較成熟，這意謂著可以開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)了。這一階段，大腦皮質(zhì)的興奮和抑制過程都有所增強(qiáng)，但抑制機(jī)能還比較差。大腦興奮機(jī)能的增強(qiáng)表現(xiàn)在覺醒的

28、時(shí)間延長，睡眠的時(shí)間相對(duì)減少，條件反射建立的速度加快。抑制機(jī)能的增強(qiáng)表現(xiàn)在已經(jīng)能較好地用言語控制自己的行動(dòng),對(duì)事情的分辨也更加準(zhǔn)確。睡眠時(shí)間3歲：晚上睡12小時(shí)，白天睡2小時(shí)；6歲：晚上睡1011小時(shí)，白天睡1.5小時(shí)。動(dòng)作的發(fā)展由于大肌肉的發(fā)展，他們會(huì)不知疲倦地從事各種活動(dòng)。如：自如地走、跑、跳；單腳跳躍，甚至躍過低矮的障礙物；跑上跑下樓梯，熟練地攀登；拋擲各種物體；在音樂的伴奏下，節(jié)奏明快、動(dòng)作整齊地跳舞；在跑動(dòng)中越過各種障礙物，如沙坑等；按照一定的規(guī)則參加體育競賽。56歲，小肌肉開始發(fā)展，這時(shí)就能從事繪畫、寫字、塑造等活動(dòng)了。語言的發(fā)展詞匯詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并

29、有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。詞匯量3歲：8001000個(gè)；4歲：16002000個(gè)；5歲：22003000個(gè)；6歲：30004000個(gè)。言語表達(dá)可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動(dòng)作和游戲而進(jìn)行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時(shí)滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。言語失?，F(xiàn)象這一階段常出現(xiàn)三種言語失常現(xiàn)象：口齒不清、發(fā)音含糊和口吃?？邶X不清一般發(fā)生在換牙期間，在新牙長出后就能糾正。發(fā)音含糊是由于嘴唇、舌和下顎的運(yùn)動(dòng)不靈活造成的。運(yùn)動(dòng)不靈活可能是因?yàn)楹π摺⒛懬?，常在情緒激動(dòng)時(shí)發(fā)生?？诔缘脑蛴卸喾N，一般是由于情緒緊張、神經(jīng)過敏，有的是模仿別人

30、口吃形成的，還有一部分是因?yàn)檫z傳。專家提示這一時(shí)期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交談時(shí)，要鼓勵(lì)他們大膽地說話，對(duì)口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。3-6歲，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)椋@個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時(shí)期，是語言飛速發(fā)展的時(shí)期；是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期；是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。腦的發(fā)育56歲時(shí)，腦的結(jié)構(gòu)已經(jīng)較成熟，這意謂著可以開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)了。這一階段，大腦皮質(zhì)的興奮和抑制過程都有所增強(qiáng)，但抑制機(jī)能還比較差。大腦興奮機(jī)能的增強(qiáng)表現(xiàn)在覺醒的時(shí)間延長，睡眠的時(shí)間相對(duì)減少，條件反射建立的速度加快。抑制機(jī)能的增強(qiáng)表現(xiàn)在已經(jīng)能較好

31、地用言語控制自己的行動(dòng),對(duì)事情的分辨也更加準(zhǔn)確。睡眠時(shí)間3歲：晚上睡12小時(shí)，白天睡2小時(shí)；6歲：晚上睡1011小時(shí)，白天睡1.5小時(shí)。動(dòng)作的發(fā)展由于大肌肉的發(fā)展，他們會(huì)不知疲倦地從事各種活動(dòng)。如：自如地走、跑、跳；單腳跳躍，甚至躍過低矮的障礙物；跑上跑下樓梯，熟練地攀登；拋擲各種物體；在音樂的伴奏下，節(jié)奏明快、動(dòng)作整齊地跳舞；在跑動(dòng)中越過各種障礙物，如沙坑等；按照一定的規(guī)則參加體育競賽。56歲，小肌肉開始發(fā)展，這時(shí)就能從事繪畫、寫字、塑造等活動(dòng)了。語言的發(fā)展詞匯詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。詞匯量3歲：8001000個(gè)；4歲：160

32、02000個(gè)；5歲：22003000個(gè)；6歲：30004000個(gè)。言語表達(dá)可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動(dòng)作和游戲而進(jìn)行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時(shí)滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。言語失?，F(xiàn)象這一階段常出現(xiàn)三種言語失?，F(xiàn)象：口齒不清、發(fā)音含糊和口吃?？邶X不清一般發(fā)生在換牙期間，在新牙長出后就能糾正。發(fā)音含糊是由于嘴唇、舌和下顎的運(yùn)動(dòng)不靈活造成的。運(yùn)動(dòng)不靈活可能是因?yàn)楹π摺⒛懬?，常在情緒激動(dòng)時(shí)發(fā)生?？诔缘脑蛴卸喾N，一般是由于情緒緊張、神經(jīng)過敏，有的是模仿別人口吃形成的，還有一部分是因?yàn)檫z傳。專家提示這一時(shí)期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況

33、，在與他們交談時(shí)，要鼓勵(lì)他們大膽地說話，對(duì)口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。教育重點(diǎn)通過聽故事、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。思維與想象學(xué)會(huì)在動(dòng)作之前就能在頭腦里進(jìn)行思考，思考超越了時(shí)空的限制，有了一定的目的性和預(yù)見性。但是，思維還離不開事物的形象，對(duì)事物的概括也總是具體的、形象的。6歲時(shí)，可以進(jìn)行簡單的抽象邏輯思維，如口算10以內(nèi)數(shù)字的加減，判斷一個(gè)故事要說明的道理等。具有豐富的想象力，這集中表現(xiàn)在游戲以及泥工、繪畫、講故事等活動(dòng)中?？梢允孪认牒糜螒蚧顒?dòng)的主題，計(jì)劃游戲活動(dòng)的內(nèi)容，并預(yù)期游戲活動(dòng)的結(jié)果；還能事先分配好

34、角色，確定活動(dòng)規(guī)則，在游戲中按規(guī)則、角色身份行事。喜歡夸大事物的某些特征，如流汗時(shí)要畫出大顆的汗珠；大蘿卜比人還大，要大人、孩子、小狗、小貓等一齊拔。四種兒童游戲(以智力發(fā)展水平分)1.新奇的、愉快的刺激所引起的游戲：如手舞足蹈、反復(fù)撕紙、逗引時(shí)的嬉笑、扔掉拾起的東西、敲打手中的玩具等。2.簡單的動(dòng)作模仿：如拿筷、匙自己吃飯，模仿演員的表演動(dòng)作等。3.象征性游戲：如辦家家等。4.創(chuàng)造性游戲：如搭積木、主題游戲或角色游戲等。記憶對(duì)圖像的辨認(rèn)和記憶能力很強(qiáng)，認(rèn)記圖、字都有較好的效果?？梢酝暾赜涀∫粋€(gè)短小的故事或大人委托的一件小事。一記牢，就能保持較長的時(shí)間。把一個(gè)字作為一個(gè)完整的圖形辨認(rèn)和記憶，

35、較少分析偏旁部首、字形結(jié)構(gòu)。所以認(rèn)字不夠準(zhǔn)確，常常容易把近似的字混淆。45歲時(shí)，還不會(huì)利用語詞作為記憶的中介；67歲時(shí)，雖不會(huì)主動(dòng)利用語詞作為記憶的中介，但一經(jīng)提醒，記憶的效果就會(huì)迅速提高。專家提示孩子的記憶容易受成人的暗示，也很容易發(fā)生現(xiàn)實(shí)與臆想混淆的現(xiàn)象，如他們十分相信童話或傳說中的人物和情節(jié)，自己也會(huì)編織一些向往的卻又根本不存在的事情，家長不要誤以為他們在撒謊。辨別力可以正確辨別紅、橙、黃等七種顏色，并能分辨每種顏色的幾種不同色度。能辨別上下、前后和以自己為中心的左右。能說明什么是白天，什么是晚上。不僅知道“今天”、“明天”和“昨天”，而且知道“前天”和“后天”，并能正確使用它們。初步學(xué)

36、習(xí)看鐘表，會(huì)看整點(diǎn)和半點(diǎn)。知道一年有四季，共有12個(gè)月，一個(gè)月有30天或31天。看簡單的圖畫，可以把握整體，照顧到部分與整體的關(guān)系，能看出所畫各事物之間的聯(lián)系?？梢宰R(shí)別各種最基本的幾何圖形。情緒和情感一般成年人體驗(yàn)到的情緒，他們大部分已體驗(yàn)到了。他們的情緒是外顯的、缺少控制的，常常極度高漲。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)極度的恐懼，有時(shí)會(huì)莫明其妙地發(fā)脾氣。他們的害怕隨年齡的變化也在變化，對(duì)聲音、陌生人或東西、痛或身體失去平衡等的害怕逐漸減弱，而對(duì)想像中的事物，如黑暗、動(dòng)物、鬼怪等的害怕加劇了。對(duì)譏笑、斥責(zé)、傷害等的焦慮也在增加。在集體生活中，道德感得到進(jìn)一步發(fā)展，能把別人或自己的行為與行為準(zhǔn)則相比較，從而產(chǎn)生積極

37、或消極的道德體驗(yàn)。理智感產(chǎn)生，突出的表現(xiàn)是好奇和好問，他們的提問相當(dāng)一部分只是為了引起大人對(duì)他們的注意。他們還特別喜歡收集“破爛”、拆裝玩具，這是探究性的強(qiáng)烈表現(xiàn)。專家提示兒童第一次從家庭踏入同伴的集體行列，往往會(huì)產(chǎn)生許多不適應(yīng)，如果片面地把大人的愿望強(qiáng)加在他們身上，會(huì)使他們情緒壓抑，影響身心的發(fā)展。教育重點(diǎn)提供豐富、適宜的智力玩具，啟迪和滿足他們的求知欲。耐心熱情地回答他們提出的各種問題，并經(jīng)常結(jié)合生活實(shí)際向他們提一些問題，培養(yǎng)他們愛思考、愛觀察的習(xí)慣。社會(huì)技能的發(fā)展他們大部分都不甘寂寞，喜歡與同伴一起玩，玩伴的數(shù)量隨著年齡增加。游戲轉(zhuǎn)向聯(lián)合性和合作性的游戲，玩伴關(guān)系由比較松散的撮合到比較協(xié)

38、調(diào)的、有規(guī)則約束的結(jié)合。玩伴不穩(wěn)定，經(jīng)常在變化。游戲中爭吵是常有的事，一般是為了爭奪玩具或爭演某個(gè)角色，也有的是為了使別的孩子服從自己。不過爭吵的時(shí)間不長，也不會(huì)因此耿耿于懷。專家提示在沒有玩伴的情況下，有的孩子會(huì)假想一個(gè)同伴跟自己玩，這種情況在36歲兒童中占一定比例。獨(dú)生子女、智力較高的更可能有假想的伙伴。這種情況一般到入學(xué)時(shí)會(huì)自行消失。性別3歲兒童已知道自己的性別，但對(duì)性別會(huì)不會(huì)變化還不太清楚。6歲兒童已知道一個(gè)人的性別不會(huì)因?yàn)榉椀母淖?、年齡的變化而變化。由于教育的影響，已意識(shí)到不同性別行為上的差異。4歲前，與同性或異性玩伴都玩得十分融洽；4歲后，男孩女孩的游戲內(nèi)容開始分化，5歲后更加明

39、顯。專家提示他們雖然知道一些適合性別角色的行為，但不一定都肯接受適合自己性別的行為，尤其是女孩，而男孩因怕被嘲笑而較少模仿或?qū)W習(xí)女孩的行為。個(gè)性在與成人和同伴的交往中，自我意識(shí)有所發(fā)展，已經(jīng)對(duì)自我形成某種看法，如知道自己是聰敏的還是愚笨的，是勤快的還是懶惰的，是漂亮的還是丑陋的，是討人喜歡的還是惹人討厭的等等。6歲時(shí)，幼兒已養(yǎng)成自己的一套行為習(xí)慣。個(gè)性心理特征已初步形成，智力超群或有特別才能的“神童”嶄露頭角。專家提示孩子的自我意識(shí)基本上是家長、同伴、教師平常對(duì)他們的評(píng)價(jià)的翻版。一直受到周圍人肯定的、積極評(píng)價(jià)的幼兒往往對(duì)自己產(chǎn)生一種滿意感、自信感；而經(jīng)常受到周圍人否定的、消極評(píng)價(jià)的幼兒會(huì)對(duì)自己

40、產(chǎn)生一種自卑感、孤獨(dú)感。孩子的行為習(xí)慣全是成人強(qiáng)化的結(jié)果，他們一般認(rèn)為被成人接納的行為都是好的行為，反之則是不好的行為。這一時(shí)期是兒童個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期形成的個(gè)性特征和傾向性是一個(gè)人個(gè)性的核心，雖然以后也能對(duì)其中一些不良個(gè)性特征加以改造，但往往只能是量的變化，除非客觀環(huán)境、兒童的親身經(jīng)歷一次次出現(xiàn)極嚴(yán)重的轉(zhuǎn)折，否則是很難改變的。正因?yàn)槿绱?，要特別重視這一時(shí)期的教育。要特別關(guān)心那些動(dòng)作笨拙、膽怯、不合群的孩子，通過指導(dǎo)盡快使他們受到同伴的歡迎。教育重點(diǎn)開展豐富多樣的游戲和形象化的教育，培養(yǎng)他們與同伴友好合作、謙讓，為別人著想，講禮貌等優(yōu)良品德，并通過這些活動(dòng)使他們學(xué)會(huì)控制自己的情緒和欲

41、望，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性品質(zhì)。附上 ：3-6歲兒童心理發(fā)展的基本特征中國有句民諺："三歲看老，七歲看小。"意思是說，小孩子三歲時(shí)候的脾氣稟性，可以預(yù)測他老年時(shí)的心理、行為表現(xiàn)；而他在七歲左右的行為特點(diǎn)，可以預(yù)測他在童年期（從78歲到1112歲）時(shí)的行為特點(diǎn)。弗洛伊德認(rèn)為36歲這個(gè)階段是一個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)期，不是沒有道理的。我們都知道，孩子到3歲時(shí)會(huì)突然發(fā)生很大變化，有些孩子變得非常不聽話，固執(zhí)，任性，有的孩子情緒突然變得很不穩(wěn)定，在34歲的孩子中，男孩的戀母情結(jié)和女孩的戀父情結(jié)表現(xiàn)相當(dāng)普遍。而在此之前，這些特征就不明顯，在此之后，這些特征又慢慢消失了。所以在心理學(xué)界，人們把3歲

42、左右稱為一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。為什么在3歲左右會(huì)出現(xiàn)這些明顯的變化呢？這是因?yàn)椋?歲兒童的大腦發(fā)育雖然還沒有完全成熟，但是已經(jīng)相當(dāng)好，他們的語言已經(jīng)接近成熟，生活經(jīng)驗(yàn)也積累了很多，認(rèn)識(shí)能力有了巨大的進(jìn)步。特別是，3歲左右，小孩子可以完全脫離開大人的幫助自己走路，如果沒有人干涉他，他可以走很遠(yuǎn)的路。所有這些發(fā)展都使得3歲左右的小孩產(chǎn)生了自我意識(shí)，他們開始意識(shí)到，"我"是和別人不一樣的，"我"可以自己干事情，可以控制事物，可以獨(dú)立地吃飯、拿取東西，也可以對(duì)事情作出基本的判斷了。例如，他們知道，剛從火爐上端下來的鍋是碰不得的，到晚上天黑的時(shí)候，只要一拉開關(guān)，燈就能亮，

43、他們?nèi)绻柿?，能夠自己到冰箱里尋找喝的東西，餓了，會(huì)從家里放食品的地方找出自己愛吃的東西充饑；晚上躺在床上，他們會(huì)要求媽媽給自己講個(gè)故事再睡覺，等等。總而言之，3歲小孩的本事變得比過去大得多，他們會(huì)不斷地向爸爸媽媽提出各種要求，如果這些要求得不到滿足，他們就會(huì)大哭大鬧，比如，在玩具商店里，如果他們想要買一個(gè)自己喜歡的玩具而媽媽不答應(yīng)買，他們就會(huì)躺在地上打滾，而不顧媽媽丟面子。3歲小孩也比過去更可愛，因?yàn)樗麄兛偸钦f出一些令大人噴飯的話，干出一些讓大人驚奇的事情。一個(gè)小女孩，誰也沒教她，她會(huì)自己靜靜地坐在媽媽的化妝臺(tái)前，往嘴上涂口紅；一個(gè)小男孩，會(huì)拿起爸爸的電動(dòng)剔須刀，在臉上亂比劃。當(dāng)看見媽媽為什

44、么事情傷心的時(shí)候，他們會(huì)緊緊抱住媽媽，想安慰她。3歲小孩的身上，每天都在發(fā)生變化，每天都在進(jìn)步，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)事物的能力、社會(huì)交往技能、語言、思維，一切都在向前進(jìn)步。3歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期過去之后，孩子的心理發(fā)展并沒有馬上平靜下來，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們身上又接連出現(xiàn)了其他問題，比如，他們的語言發(fā)展很快，但是思維發(fā)展較慢；他們做事情，想問題，總是以自我為中心的；和89歲的孩子相比，他們還顯得非常幼稚，幼稚得不講道理；他們有時(shí)很任性，不聽話，想自己做事，但有時(shí)又非常依賴大人；他們對(duì)自己感興趣的事情積極性很高，對(duì)自己不感興趣但是有社會(huì)意義的事情，則不那么愿意做；他們的情緒還很不穩(wěn)定，仍然會(huì)動(dòng)輒大哭大鬧；他

45、們與小伙伴的關(guān)系也還很不穩(wěn)定，等等。總之，直到上小學(xué)之前，孩子的心理發(fā)展都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。36歲，真是個(gè)動(dòng)蕩時(shí)期。從2歲到6歲，兒童智力發(fā)展方面的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)和掌握各種符號(hào)。例如，語言就是符號(hào)，象征游戲也是符號(hào)（這個(gè)大圓圈是爸爸，那個(gè)小圓圈是我），說自己做的夢還是符號(hào)（在夢中出現(xiàn)了各種各樣非現(xiàn)實(shí)性的幻想）。但是，這個(gè)階段的兒童，思維仍然是自我中心的。例如，他們還不能鑒別詞語和詞語所指的東西，不能鑒別他們自己創(chuàng)造的游戲、夢幻符號(hào)和現(xiàn)實(shí)之間的差別。他們認(rèn)為，名稱都是事物固有的，一個(gè)物體只能有一個(gè)名稱。當(dāng)他們知道了理發(fā)館是給他理發(fā)的地方之后，他會(huì)問"發(fā)廊是干什么的"？幼兒

46、的自我中心主義主要表現(xiàn)在孩子的言語和行為中。例如，一個(gè)孩子給另一個(gè)孩子講VCD機(jī)怎樣用時(shí)，他會(huì)使用一些模糊的術(shù)語，像"往前轉(zhuǎn)"、"往后停"之類，等他講完之后，另一個(gè)孩子還是不會(huì)使用VCD機(jī)，因?yàn)樗炎钪匾男畔⒙┑袅耍蚴?，這個(gè)時(shí)候的幼兒還不善于站在別人的立場上看問題，或他以為詞匯所包含的信息比實(shí)際的多，他相信，含混的"東西"也能表達(dá)物體的性質(zhì)。所以，這一階段的幼兒還不能清楚地鑒別符號(hào)和符號(hào)所代表的東西。到了56歲，幼兒的具體運(yùn)算能力開始發(fā)展，他們已經(jīng)能夠算簡單的算術(shù)，也能夠區(qū)分符號(hào)和符號(hào)所代表的事物。例如，6歲的小孩已經(jīng)知道&qu

47、ot;家用電器"不僅包括電視機(jī)、電冰箱，還包括空調(diào)機(jī)、洗衣機(jī)、電風(fēng)扇等家庭用的所有電器。而4歲小孩就不能清楚地知道這一點(diǎn)。56歲兒童在考慮問題時(shí)，已經(jīng)能夠同時(shí)考慮兩個(gè)元素或兩種關(guān)系。比如，把水從一個(gè)高而瘦的杯子里倒進(jìn)一個(gè)矮而粗的杯子里，他們知道，水沒有變少，也沒有變多，這就說明，他們已經(jīng)能夠同時(shí)考慮杯子的高度和杯口直徑這兩個(gè)元素，他們知道這兩個(gè)元素是互相補(bǔ)償?shù)?。同樣，他們也知道了，把一塊面團(tuán)搟成一張面積很大的餅時(shí)，面團(tuán)里的面并沒有增多；把一根很長的繩子纏成一團(tuán)時(shí)，繩子也沒有變少；一個(gè)小男孩穿上女孩的衣服，梳女孩的頭發(fā)時(shí)，他仍然是男孩，等等。很多父母對(duì)自己34歲孩子智力發(fā)展的關(guān)心程度遠(yuǎn)

48、遠(yuǎn)超過對(duì)他們的情緒、興趣和態(tài)度的關(guān)心。這些父母不懂得，強(qiáng)迫一個(gè)小孩子學(xué)習(xí)一種專門的知識(shí)，會(huì)使他產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感。這種消極情緒對(duì)他將來的學(xué)習(xí)是不利的，它所產(chǎn)生的負(fù)作用比他今天是否學(xué)到了字母、數(shù)字和算術(shù)要大得多。很多成人認(rèn)為，孩子的思維和成人差不多，在感情上卻離成人很遠(yuǎn)。這是一種嚴(yán)重的誤解。事實(shí)恰恰相反。孩子在感情上很像成人，而在思維上離成人很遠(yuǎn)。一個(gè)孩子偶爾從同伴那里學(xué)來了一句臟話，父母就斷定孩子懂得這句臟話的含義，于是打罵孩子一頓了事。其實(shí)，孩子說的這句話，他自己并不一定懂得。我們應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行教育，我們可以告訴他，有些話聽了讓人高興，有些話讓人討厭。你說的這句話就讓人討厭。有些孩子說臟話，只是在試探爸爸媽媽的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)父母的反應(yīng)不愉快，他們以后就不再說了。45歲的小孩語言已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)好，有些孩子甚至已經(jīng)達(dá)到伶牙俐齒的地步，但是實(shí)際上，他們的思維發(fā)展還相當(dāng)不成熟。您可能發(fā)現(xiàn)孩子能認(rèn)出幾十種牌號(hào)的汽車，能滔滔不絕地復(fù)述從幼兒園里聽到的故事，但是，你把一個(gè)粗矮杯子里的水原封不動(dòng)地倒進(jìn)一個(gè)高、細(xì)杯子里的時(shí)候，孩子會(huì)說，水變多了。你把原來挨在一起的5塊糖擺寬一些，他會(huì)說糖比原來多了。在游戲中學(xué)習(xí)：孩子的學(xué)習(xí)常常是在活動(dòng)中進(jìn)行的，這與我們成人不同，對(duì)一個(gè)成年人來說，學(xué)習(xí)得最好的時(shí)候，常常是靜靜地坐著