15怪獸奇想-教學設計

1、（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息課題怪獸奇想作者仇志剛鹽城市第一小學教育集團類型造型·表現(xiàn)課時1課時教學背景分析教學內(nèi)容： 怪獸是一個有趣的話題，特別對于小學生來說更具吸引力。古今中外，就流傳著許多關于怪獸的傳說。它們擁有離奇的外形，神奇的能力；它們有的善良，有的兇惡，有的幫助人類；有的與人類為敵?？傊?，怪獸會集許多動物的優(yōu)勢于一體，化身為英雄；也會集許多動物的兇狠于一身，成為惡魔。在形象上更是千奇百怪，有的可愛無比，有的面目可憎。人們正是通過對怪獸的想象來表達對生活的愿望。學生情況： “怪獸奇想”是一節(jié)以繪畫為主的美術課，融造型、游戲于一體，結(jié)合欣賞、交流、表演、制作、評價等

2、手段啟發(fā)學生的創(chuàng)作構(gòu)思，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中體驗想象創(chuàng)造的快樂。三年級的學生想象能力比較豐富，往往能無拘無束地進行想象，創(chuàng)作出獨特的作品。怪獸都是人們想象出來的，根本就不存在，可以天馬行空地想象，這正符合三年級學生心理特點。因此，本課能夠很好地培養(yǎng)學生的想象力和形象創(chuàng)造力，訓練學生的概括、想象、夸張和構(gòu)圖能力。教學方式、手段：1. 積極營造良好的學習氛圍，并通過有關怪獸想象的視頻、圖片來促進學生的思維發(fā)散；2. 引導學生在生活中尋找怪獸奇想創(chuàng)造的源泉；3. 給學生提供更多的工具材料和表現(xiàn)手法，激發(fā)學生產(chǎn)生豐富而多彩的創(chuàng)作激情和需求。教師準備：課件、玩具、繪畫工具等。學生準備：水彩筆、油畫棒

3、、刮畫紙等。教學目標知識與技能目標：學生通過大膽想象，創(chuàng)作出奇特的怪獸形象，培養(yǎng)學生的想象力和設計意識。過程與方法目標：通過看看、說說、想想、畫畫等方式，把握怪獸的形象特征，在創(chuàng)作表現(xiàn)中發(fā)展學生的個性。情感、態(tài)度與價值觀目標：在自由的情境中，體驗美術創(chuàng)作的樂趣。教學重難點教學重點：激發(fā)學生的思維，創(chuàng)作出造型奇特的怪獸。教學難點：運用組合、夸張、變形等方法進行巧妙地想象。教學設計一、觀看視頻，激發(fā)興趣師：（點擊電影異星戰(zhàn)場海報）驚心動魄的畫面，想知道后面發(fā)生了什么？讓我們來欣賞一段視頻。（引導學生欣賞視頻）師：影片中的怪獸給你一種什么樣的感受？也許我們每個人都在夢中遇到過怪獸，現(xiàn)在老師給你兩分鐘

4、的時間，請你畫一畫夢中的怪獸。（引導學生嘗試著畫畫怪獸，并進行簡單的評價。）師：兩分鐘的時間可能太短暫，不過怪獸這個話題卻十分有趣，它能帶領我們走進一個奇思妙想的世界，今天我們一同來學習“怪獸奇想”，充分享受奇思妙想帶來的驚奇和快樂。板書怪獸奇想。設計意圖：驚心動魄的視頻畫面一下子激發(fā)起學生的興趣，喚起學生的激情。兩分鐘短時繪畫的挑戰(zhàn)，讓學生對怪獸這一形象有了更迫切的了解需求，由此導出課題。二、走近怪獸，了解秘密師：在十二生肖中隱藏著一個怪獸，你能把它找出來嗎？(出示PPT)對，這個怪獸就是我們熟悉的“龍”。師：在十二生肖中，除了龍之外的其他十一個生肖都是我們現(xiàn)實生活中存在的動物，而只有龍這個

5、生肖是不存在的，是由我們的祖先創(chuàng)造發(fā)明的。說白了“龍”就是一個由人們奇思妙想創(chuàng)造出來的怪物！在龍的身上你能找到其他動物的特征嗎？（點擊PPT請同學來找一找）教師小結(jié)：由此看來龍這一形象融合了鹿角、鷹爪、蛇身、魚鱗、魚尾等許多動物的部件而成，地地道道的屬于組合起來的怪獸。它充分體現(xiàn)了我們祖先豐富的想象力。設計意圖：從學生熟悉的生肖“龍”著手，來了解怪獸創(chuàng)造的秘密，使學生能快速地了解并掌握怪獸繪畫的方法。三、走進博物館，感受怪獸的精彩 師：像這樣通過奇思妙想創(chuàng)造的“怪獸”在古代還有很多很多，現(xiàn)在讓我們一同走進怪獸博物館，去感受一下它們的精彩吧?。ǔ鍪綪PT）翼獸：高昂的頭顱，五彩的花紋，舞動的雙翼

6、，一副很神氣的模樣。（出示PPT）鎮(zhèn)墓獸：這尊鎮(zhèn)墓獸造型更為夸張，頭上、臉頰都長了角。師：欣賞了這么多的怪獸形象，你一定有自己的感受，能把你的感受和大家分享一下嗎？你能總結(jié)一下創(chuàng)造怪獸的秘密嗎？掌握了怪獸創(chuàng)造的秘密，是不是也能創(chuàng)造一個怪獸呢？按照這樣組合的思路，老師給你幾個動物也讓你來創(chuàng)造一個“怪獸”，你會怎樣設計它？（出示PPT，引導學生想象描述。）設計意圖：參觀博物館了解怪獸的歷史，使學生充分感受怪獸形象的豐富與多樣，并認識歷史與文化對怪獸這一造型的影響。 四、欣賞大師作品，交流啟迪感受師：聽了同學的發(fā)言，我的眼前仿佛出現(xiàn)了許許多多千姿百態(tài)的怪獸，它們跳著、笑著向我們走來。讓我們來看看大師

7、以及其他同學的作品，也許它能給你以啟迪。在米羅作品中你看到了那些特別的東西？比如它身上的一些器官、顏色等等。（請學生來談談）同學們的作品讓你想到創(chuàng)造怪獸還可以用什么方法？（引導學生打開思維）師：現(xiàn)在如果讓你再來創(chuàng)作一個怪獸，老師相信你一定會有更精彩的想法，請哪位同學來和大家分享一下自己的新想法。（請學生發(fā)言）設計意圖：大師的作品開闊了學生的眼界，學生間的交流與分享使學生的思維變得豐富起來，為后面完成作業(yè)做好有效的鋪墊。五、動手實踐，積極創(chuàng)新下面就讓我們也來當一回小小設計師吧。出示作業(yè)要求：1. 設計一個怪獸；2. 在造型、色彩等方面讓你設計的怪獸與眾不同；3. 給你設計的怪獸取一個有趣的名字。

8、學生完成作業(yè)，教師巡視，相繼進行輔導。六、相互評價，促進提高1. 開個簡單的作品展覽會，把自己的作品給別人看一看，同時也欣賞別人的作品； 2. 比一比，誰創(chuàng)造的怪獸形象獨特、有趣？誰的方法與眾不同？誰的怪獸有種特殊的美感？3. 說說你喜歡哪件作品以及理由，可以對一些作品提出自己的看法和建議。設計意圖：同學間的相互評述、相互激發(fā)、相互啟迪，讓智慧的火花在相互碰撞中閃爍。作品的賞析也可使學生的審美體驗得到再次提升，情感得到升華。七、課后拓展，深化思維今天，我們創(chuàng)造出了許多新奇、有趣的怪獸形象，怪獸走進了我們的生活，豐富了我們的世界。你們看，這是運用怪獸的形象來裝點我們的生活，瞧：怪獸帽子、怪獸暖手

9、袋、怪獸旅行箱、怪獸床、怪獸玩具等等，此外我們還可以把它畫在T恤上來裝飾自己的衣服呢。怪獸給我們帶來了許多震撼和驚喜！課后請大家想一想，如何運用廢舊材料或者陶土來制作一個立體的怪獸？它又會給我們帶來怎樣的驚奇？好，課就上到這里，下課。設計意圖：新奇有趣的生活用品，讓學生真切感受到怪獸形象在生活中的應用。課后提出的思考問題使學生的思維得到進一步深化，為從平面造型向立體造型過渡作好鋪墊。作業(yè)要求 1. 設計一個怪獸形象； 2. 在造型、色彩等方面讓你設計的怪獸與眾不同； 3. 給你設計的怪獸取一個有趣的名字。教與學的評價 1. 開個簡單的作品展覽會，把自己的作品給別人看一看，同時也欣賞別人的作品；2. 比一比，誰創(chuàng)造的怪獸形象獨特、有趣？誰的方法與眾不同？誰的怪獸有種特殊的美感？引領學生評述，并說出自己的理由；3. 說說你喜歡哪件作品及理由，可以對一些作品提出自己的看法和建議（如怎樣使作品變得更有創(chuàng)意、如何調(diào)整構(gòu)思、如何修改作品等）。反思和總結(jié)怪獸奇想新穎有趣，是學生比較喜歡涉及的話題，也是引導學生進行創(chuàng)新想象的一個很好的助手。但如何在學生想象過程中進