水珠從哪里來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、水珠從哪里來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)水珠從哪里來(lái)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課課文，下面是水珠從哪里來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家提供參考。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水。過(guò)程與方法：1、觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來(lái)的，并嘗試做出自己的解釋。2、根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析、判斷玻璃杯外壁上小水珠的來(lái)源。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系。4、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和獲得的新證據(jù)，對(duì)小水珠的成因做出更多新的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)到證據(jù)對(duì)驗(yàn)證假設(shè)的意義和價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備:為每組準(zhǔn)備：2只250毫升燒杯，其中一杯裝清水、一杯裝冰塊，餐巾紙。教

2、學(xué)過(guò)程：一、觀察現(xiàn)象，大膽質(zhì)疑：師：我小的時(shí)候見(jiàn)過(guò)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，今天我把它帶到了課堂上。你們看，這是一瓶冰飲料，來(lái)請(qǐng)你們摸一摸。有什么發(fā)現(xiàn)？生1：這瓶飲料摸起來(lái)很涼。生2：摸起來(lái)硬硬的。生3：里面有氣泡。生4：外面有水。師：這外面是一層細(xì)小的水珠，如果現(xiàn)在是夏天，那可就是豆大的水珠了。我當(dāng)時(shí)看到這個(gè)現(xiàn)象時(shí)大喊，快來(lái)看，飲料瓶出汗了。我爸爸，笑著告訴我，這不是汗，這是水珠。師：這個(gè)現(xiàn)象你們見(jiàn)過(guò)嗎？生：見(jiàn)過(guò)。師：看到這個(gè)現(xiàn)象，你們有什么想法，能不能提出一個(gè)值得思考、值得研究的問(wèn)題，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？生1：我想知道里面為什么會(huì)結(jié)冰？生2：我想知道外面的水從哪兒來(lái)？師：我發(fā)現(xiàn)咱們實(shí)小的同學(xué)真棒，提出了

3、這么多值得思考、值得研究的問(wèn)題。不過(guò)，我們今天不可能把所有問(wèn)題都研究完，我們選擇其中的一個(gè)來(lái)進(jìn)行研究，好嗎？剛才有個(gè)同學(xué)可以說(shuō)是我的知音，我看到這個(gè)現(xiàn)象后最先想到的也是水珠從哪里來(lái)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)水珠從哪里來(lái)？是怎樣形成的？（板書課題。）【設(shè)計(jì)意圖：冰鎮(zhèn)飲料外壁的水珠是常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，每個(gè)學(xué)生都見(jiàn)過(guò)，并且都會(huì)產(chǎn)生疑惑。引發(fā)學(xué)生思考，水珠從哪里來(lái)？怎么形成的？從而來(lái)揭示課題。】二、合理推測(cè)，引發(fā)新知：師：同學(xué)們，你們知道嗎，科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)首先就是要大膽的猜測(cè)，許多猜測(cè)后來(lái)看來(lái)可能是很幼稚的，但它們?nèi)匀挥袃r(jià)值?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們大膽猜測(cè)一下這瓶子外面的水珠從哪里來(lái)？是怎樣形成的？（學(xué)生猜測(cè)，老

4、師板書。）生1：是瓶子漏了，流出來(lái)的。生2：是冷刺激的。生3：是里面的冰變的。生4：是冰箱里的氣體變的。生5：是外面的空氣變的。師：我先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？生1：我見(jiàn)過(guò)，蘋果從冰箱里拿出來(lái)，過(guò)一會(huì)就有水。生2：冰棒從冰箱里拿出來(lái)，過(guò)一會(huì)袋子上會(huì)有水。生3：冬天，坐公共汽車時(shí)，玻璃上會(huì)有水。生4：冬天，在家洗澡時(shí)，墻壁上會(huì)有水。師：看來(lái)你們都是善于觀察身邊現(xiàn)象的孩子。請(qǐng)根據(jù)你們的這些生活經(jīng)驗(yàn)，分析這些猜測(cè)合理嗎？生1：我認(rèn)為第一種猜測(cè)不合理，因?yàn)槿绻瞧孔勇┝?，誰(shuí)應(yīng)該從一個(gè)地方漏出來(lái)，不是向這樣的。生2：我認(rèn)為第一種猜測(cè)不合理，不是冷刺激產(chǎn)生的。師：還有補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生都不發(fā)

5、言了）【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)之前的推測(cè)有時(shí)比實(shí)驗(yàn)更重要，可以避免走很多彎路。這里的推測(cè)實(shí)際上是體驗(yàn)之前的更深層次的引發(fā)。】三、體驗(yàn)探究，適時(shí)內(nèi)化：師：既然還有一些猜測(cè)我們無(wú)法判斷它是否合理，那怎么辦？生：用實(shí)驗(yàn)證明。師：好，我們就來(lái)做實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)組長(zhǎng)把桌上的實(shí)驗(yàn)器材拿下出來(lái)。觀察一下，有什么？生：有兩個(gè)杯子，一個(gè)是空的，一個(gè)裝著半杯水。師：對(duì)。先請(qǐng)大家用一個(gè)手指摸一摸兩個(gè)杯子的外壁，有什么感受？生1：冰涼的。生2：滑滑的。師：杯子外有水珠嗎？生齊答：沒(méi)有。師：現(xiàn)在，我來(lái)給每個(gè)小組發(fā)冰塊，把冰塊裝在空燒杯里，請(qǐng)你們靜靜地觀察。（一分鐘后）師：再分別摸一摸兩個(gè)杯子，有什么感受？生：裝冰的杯子冰手。師：說(shuō)明裝

6、冰的杯子溫度怎樣？生齊答：降低了。師：再請(qǐng)你們靜靜地觀察，有沒(méi)有水珠出現(xiàn)？（兩分鐘后）生：有水珠了！師：哪個(gè)杯子有水珠？生：裝冰的杯子有水珠。師：其他同學(xué)是不是也看到了這個(gè)現(xiàn)象？生齊答：是的。師：根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，你們認(rèn)為水珠的出現(xiàn)和什么有關(guān)？生：和冰有關(guān)。師：你為什么說(shuō)和冰有關(guān)系？生：剛才燒杯里沒(méi)放冰塊時(shí)，兩個(gè)燒杯都沒(méi)有水出現(xiàn)。后來(lái)放了冰塊以后，放冰塊的燒杯出現(xiàn)了水珠，沒(méi)放冰塊的燒杯還是沒(méi)有水珠，所以說(shuō)，和冰塊有關(guān)。師：說(shuō)得真好，我們?yōu)樗陌l(fā)言鼓鼓掌！師：我有一個(gè)疑問(wèn)，剛才我們說(shuō)浴室洗澡后墻壁上會(huì)出現(xiàn)水珠，浴室的墻壁上沒(méi)有冰啊，為什么會(huì)出現(xiàn)水珠呢？生：因?yàn)閴κ抢涞摹煟何覀兺鶡锓疟鶋K是起什么

7、作用的？生：讓燒杯變冷。師：分析的真有道理。（板書：冷）師：實(shí)驗(yàn)做到這里我們還沒(méi)有真正解決水珠從哪里來(lái)的問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)做個(gè)試驗(yàn)好不好？生：好。師：我有一個(gè)辦法讓水珠的形成加快，你們想不想試一試？師：請(qǐng)組長(zhǎng)先用餐巾紙把裝冰的燒杯外壁擦干，然后小組成員分別一起向燒杯外壁吹氣，一個(gè)同學(xué)吹累了就換一個(gè)繼續(xù)吹，然后我們一起觀察現(xiàn)象。開(kāi)始。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)。）師：水珠出現(xiàn)了嗎？生齊答：出現(xiàn)了。師：和剛才比是不是變快了？生齊答：是的。師：那根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家想一想，現(xiàn)在燒杯外壁上的水珠來(lái)自哪里？生：來(lái)自我們吹出的氣。師：你們同意他的意見(jiàn)嗎？生齊答：同意。師：那請(qǐng)問(wèn)，這瓶冰飲料放在這兒，沒(méi)有我們吹出的氣，那它上

8、面的水來(lái)自哪里？怎么形成？請(qǐng)你們分小組討論。師：請(qǐng)討論完的小組坐好，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們討論的結(jié)果？冰飲料瓶外面的水來(lái)自哪里？生1：飲料瓶外面的水珠來(lái)自空氣，空氣碰到冰冷的飲料瓶變成了水。生2：我們小組也認(rèn)為是空氣中的一種氣體變的。師：空氣中有什么氣體可能會(huì)變成水呢？生：可能是水蒸氣。（板書：水蒸氣）師：誰(shuí)能用一句話來(lái)解釋飲料瓶外壁出現(xiàn)水珠的現(xiàn)象？生：空氣中的水蒸氣遇到冰冷的飲料瓶變成了水。（板書：空氣中的水蒸氣遇到冰冷的飲料瓶變成了水。）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是有層次的，實(shí)驗(yàn)分為兩步，先通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)觀察水珠的出現(xiàn)（初次體驗(yàn)），推斷出水珠的出現(xiàn)與冰有關(guān)（初步內(nèi)化），再通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)修正推斷（再次引發(fā)），然后通過(guò)吹氣實(shí)驗(yàn)（再次體驗(yàn)），學(xué)生知道了和吹出的氣有關(guān)，最后討論，推斷出是空氣中的水蒸氣遇冷變來(lái)的（最終內(nèi)化）?！克?、始于生活，回歸生活師：剛才同學(xué)們的猜測(cè)現(xiàn)在再來(lái)看，不少還是有道理的，我建議我們一起給每一個(gè)大膽猜想的同學(xué)以掌聲。師：現(xiàn)在你們能不能用剛才得出的結(jié)論解釋我們生活中的現(xiàn)象？生1：我知道了，蘋果從冰箱拿出來(lái)，空氣中的水蒸氣遇到了冷蘋果變成了水。生2：我知道了，冬天坐公共汽車時(shí)，空氣中的水蒸氣遇到了冷玻璃變成