群文閱讀教學設計-思鄉(xiāng)

1、群文閱讀教學設計思鄉(xiāng)睢陽區(qū)實驗學校 盧偉教學目標：1 、理解詩歌的主要內容。2、了解詩人表達的思想感情。3、能鑒賞詩歌中的思鄉(xiāng)名句。教學重點：了解詩歌的思鄉(xiāng)感情。教學難點：能鑒賞詩歌中的思鄉(xiāng)名句。課時安排：一課時教學過程：一、導入談話家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。 讓我們在這悠揚的思鄉(xiāng)曲中， 品讀 次北固山下 ， 春望漁家傲秋思來體會古人的思鄉(xiāng)之情。（課件播放思鄉(xiāng)曲）這是古代游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。 這節(jié)課， 我們要走進兩位現(xiàn)當代作家的散文中，去體會這款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意。二、主題回顧前面我們回憶了三首古詩詞，作者是通過什么事物來寄托自己的思鄉(xiāng)之情的呢

2、？獨立思考后，同桌討論交流。明確：次北固山下：這是一首羈旅詩。詩人借景抒情，細致地描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色， 表達了詩人對祖國山河的熱愛， 流露出詩人鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷，表達了詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的思鄉(xiāng)感情。春望：本詩通過描寫安史之亂中春城敗相，抒發(fā)了詩人憂國傷時，念家悲己的真摯情感。漁家傲 秋思：本詞上闕描繪塞下秋景，下闕抒發(fā)身處邊塞的征人建功立業(yè)和思念家鄉(xiāng)親人的矛盾心情。三、精彩句子賞析1、找出三首詩詞的思鄉(xiāng)之句。2、參考示例，賞析思鄉(xiāng)之句：示例：次北固山下： 鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。尾聯(lián)眼觀異鄉(xiāng)的自然風物， 自然勾起詩人對故鄉(xiāng)的思念。 觀天空大雁北歸，于是想到憑借鴻雁傳書，以解

3、鄉(xiāng)愁。表達了漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)親人深切的思念之情，點明主旨。春望漁家傲秋思 四、主題拓展:今天我們重點分享了三首思鄉(xiāng)的古詩詞，我們進一步感悟和理解 了遠方的游子那濃濃的思鄉(xiāng)之情，也再次通過理解重點語句的方法把文章內容和感情得以理解。，同學們，通過學習感悟你心中的故鄉(xiāng)又是怎樣的呢？學生自由交流。（根據交流板書關鍵詞語）（小結）：是啊，只要我們用心去體會，仔細去觀察故鄉(xiāng)的美，以后無論走到哪里，故鄉(xiāng)就在我們心里。今天讓我們用一首鄉(xiāng)愁來結束我們的這節(jié)思鄉(xiāng)課。（音樂開始）鄉(xiāng)愁 余光中小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭 母親在那頭長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭 新娘在那頭后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的

4、墳墓 我在外頭 母親在里頭而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭板書設計:思鄉(xiāng)次北固山下： 鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。春 望：烽火連三月，家書抵萬金。漁家傲 秋思：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。單元整合群文閱讀“走近魯迅”教學設計廣安市武勝縣雙星鄉(xiāng)小學陳雪玲教學內容人教課標版教材小學語文第十一冊第五單元課文： 少年閏土 我的伯父魯迅先生 一面 有的人 ；課外閱讀材料我認識的魯迅 魯迅的學習和玩耍教材簡析本組教材以 “初識魯迅” 為專題編排， 四篇文章中只有一篇是魯迅先生筆下的作品， 其余三篇都是不同的人寫魯迅的， 這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。少年閏土 ：活潑可愛

5、、聰明能干的少年閏土，與之相比較孤陋寡聞、生活在高墻大院的“少爺”魯迅。文章側重于外貌、語言、動作描寫。我的伯父魯迅先生 ：魯迅是一個為自己想得少，為別人想得多的人。文章側重于語言、動作、神態(tài)描寫。一面 ：魯迅先生是一位熱愛勞動人民和關心進步青年的人。文章側重于外貌描寫。有的人 ：以魯迅先生為代表的具有無私奉獻精神的人。詩歌運用了對比的表達方法。教學目標1、指導學生在閱讀過程中理清文章的思路，體會含義深刻的句子并繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法并積累精致、優(yōu)美的描寫語句。2、引導學生透過課內外魯迅的作品或關于魯迅的文章，比較全面、深刻地了解魯迅的性格特點，感受魯迅先生的崇高精神。3、通過“問文”

6、 、 “聊文” 、 “賞文” “記文”等活動繼續(xù)培養(yǎng)學生博覽的興趣和在閱讀中質疑、感悟、積累的習慣。教學重點1、對四篇文章之中魯迅先生的形象進行整合，比較全面、深刻地了解魯迅先生。2、抓住關鍵詞、句體會文章深刻的含義并繼續(xù)學習描寫人物的基本方法。3、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀中思考、在閱讀中積累的習慣。學情分析具備一定的閱讀速度，但學生的語言感悟能力和語言表達能力欠佳。教具準備1、多媒體課件2、群文略讀記錄表教法學法教學方法：1.先讀一篇文章，再讀一組文章。2.整合、聯(lián)結、建構的策略。學習方法：1.以默讀、速讀、瀏覽的方式接觸文本。2.小組學習、整合閱讀的策略課時安排：1課時教學步驟一、激趣導入新課1 .

7、引入談話，明確主題；我國有這樣一位大文豪，他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子 似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字他，就是（板書：魯迅） 魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂” ?。ǔ鍪尽爸R樹”樹干：“魯 迅”）最近，我們課內課外讀了一些魯迅先生的作品和有關先生的文章，今天的 讀書會，我們就來交流閱讀收獲，走近魯迅先生。（板書：走近）2 .初讀課文，了解魯迅（出示“知識樹”樹枝：課文題目）這是我們今天要學的四篇課文，一邊 讀一邊想，這些課文讓你了解到了魯迅的哪些性格特點， 感受到了魯迅先生的什 么崇高品質？請找出相關的語句，填寫表格。二、整合閱讀、感知形象，明確人物刻畫方

8、法1.學生瀏覽課文，填寫表格例句人物品質描寫方法3 .全班交流重點句子引導：少年閏土1 .在少年閏土這篇課文中，魯迅記敘了哪幾件他與閏土之間的事情？2 .通過這四件事情，我們可以看出閏土具有什么樣的人物品質特點？3 .這些讓人印象深刻的特點是如何表現(xiàn)出來的？（刻畫人物的方法：外貌、動作、神態(tài)描寫）我的伯父魯迅先生（1）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！保◤聂斞赶壬恼Z言動作神態(tài)中體會其含蓄、 幽默、關心青少年的優(yōu)秀品 質）（2）你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？（PPT出示當時的時代背景引導學生體會句子中“四周黑洞洞的”、“碰壁” 的真實含義，從而從魯迅先生的語言中感受到他

9、頑強斗爭的精神。）（3）找出救助車夫的動詞，說一說哪一個最打動你。（從魯迅先生的動作中體會到他對勞動人民的關懷）（4）女傭阿三的話。（從中體會到魯迅先生對別人的關心。）從以上的分析中，我們可以看出魯迅先生是一位，為自己想得少，為別人 想得多的人。一面在這篇文章中，魯迅先生給你留下了什么樣的印象?（ 1）從魯迅先生的語言、行動中看出他關心進步青年。（ 2）除了關心進步青年外，在這篇文章中魯迅先生給你留下最為深刻的印象是什么？（結合描寫魯迅先生外貌的句子，感知他的“瘦” 。 ）魯迅先生的身體是如此的瘦弱， 瘦的叫人擔心， 他為何這么瘦？ （從文章中找出相關的語句并體會出魯迅先生對工作的高度認真負責）（ 3）從外貌上魯迅先生除了“瘦”這一特點，還有什么人物特點？有的人想一想這首詩歌中描寫了幾類人，分別具有什么樣的特點？（ 1）魯迅先生屬于其中的哪一類，你又感受到他身上具有什么樣的優(yōu)秀品質？（無私奉獻、甘為人民服務）（ 1）這首詩歌在塑造人物形象的方法上與前面的文章相比有什么不同之處？（對比）三、瀏覽群文，整理思緒魯迅的學習和玩耍本文魯迅是如何學習和玩耍的？魯迅學習和玩耍的態(tài)度給你了什么啟示？聯(lián)系實際談一談師小結點撥：學習時專心致志，玩得有趣有益從百草園到三味書屋節(jié)選這段文字是什么描寫？作者稱百草園為 “樂園” ， 就本段看其原因是什么？點撥：童年生活