《看望生病的小伙伴》教學(xué)設(shè)計

1、看望生病的小伙伴教學(xué)設(shè)計牡丹江立新實驗小學(xué)楊春霞教材分析：口語交際看望生病的伙伴一課由兩部分組成，一部分是圖畫，圖意是： 小熊生病了，躺在病床上。小鹿拿著一束鮮花，小白兔抱著一個紅蘿卜，小猴捧 著一個又大又紅的桃子前來看望，表示對小熊的關(guān)心與慰問。另一部分是本次口 語交際的提示和要求。這篇教材用擬人的手法，模擬看望生病的伙伴的童話情境， 富有兒童情趣，有利于激發(fā)兒童進行口語交際的積極性。設(shè)計理念：培養(yǎng)兒童的口語交際能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，既能滿足學(xué)生日常生活的需要，又能使他們將來具有文明和諧地進行 人際交流的素養(yǎng)。缺乏具體情境的口語交際，是蒼白無力的。因此，要

2、根據(jù)教材 所提供的情境圖，因地制宜創(chuàng)設(shè)具體的生活化的口語交際情境， 引導(dǎo)學(xué)生進入情 境，進入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動。語文課程標準指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程?！蔽覀冊诮虒W(xué)中要精心選擇教學(xué)策略，采 用多種互動的形式，實現(xiàn)口語交際的互動性。在此基礎(chǔ)上的口語交流，才是肺腑 之言，才是發(fā)自內(nèi)心的由衷的傾吐。在課堂上營造和諧平等的教學(xué)氛圍， 給學(xué)生 提供自由學(xué)習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生大膽與人交際，從而形成多向互動的“場”。教 師在和學(xué)生共同參與的過程中，要不斷地發(fā)展和規(guī)范學(xué)生的語言，使他們的口語 交際能力得到鍛煉與提高。教學(xué)目標1、 引導(dǎo)學(xué)生認真觀察教材的情境圖，結(jié)合日常生活實際，創(chuàng)

3、設(shè)口語交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，同生病住院的小伙伴進行口語交流， 培養(yǎng)學(xué)生用普 通話進行口語交際的能力。2、 口語交際時要認真聽別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3、 采用多種互動的形式，鼓勵學(xué)生大膽與人交際，逐步實現(xiàn)多向互動，引導(dǎo)學(xué)生文明地進行人際溝通，滲透關(guān)心他人，講文明講禮貌的教育。教學(xué)重難點創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，讓學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。教學(xué)時間一課時課前準備教材的口語交際情境圖。小熊、長頸鹿、小猴、小白兔的頭飾。水果、紅 蘿卜、桃子、鮮花等實物。教學(xué)步驟一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望1、講童話故事喜歡聽故事嗎？（喜歡）清晨，紅彤彤的太陽跳出了山谷，大森林里一

4、下子熱鬧起來。鳥兒們飛上枝 頭唱起了悅耳動聽的歌，小動物們也醒來了，紛紛走出家門，來到了草地上。小 兔蹦蹦跳，小猴蕩秋千，小鹿踢踢腿，大象伯伯用他的長鼻子在噴水澆花，小狐 貍正在悠閑的散步，大森林的早晨多美呀！機錄的小猴對大家說：“唉，伙伴們, 今天早晨小熊怎么沒來鍛煉身體呢？” 消息靈通的百靈鳥急忙說：“小熊感冒了， 發(fā)高燒，住進了醫(yī)院?！甭牭竭@個消息，大家馬上聚到了一起，商量著去看望小 熊的事！今天，我們就來學(xué)習(xí)能說會寫六，看望生病的小伙伴。（板書）設(shè)計意圖：根據(jù)低年級兒童喜歡聽童話故事的特點， 創(chuàng)設(shè)口語交際的情景， 使學(xué)生入情入境。學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了，一開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同 時

5、教師精心創(chuàng)始的交際情境，還為學(xué)生提供了 “看望病人”交際表達的良好學(xué) 習(xí)范本。2、弄清關(guān)愛方式（1）師：你們想不想跟著一起去看望小熊呀？（想）讓我這個魔法師來幫助你吧！魔棒、魔棒，快快把這些可愛的孩子變成小動 物帶到美麗的大森林去吧，變、變、變！你們是誰？（小動物）你們在哪兒（大森林）（2）師：可愛的小動物們，你們想用什么辦法表達對小熊的關(guān)心呢？二、觀察圖畫，指導(dǎo)說話1、看圖師：瞧，他們已經(jīng)結(jié)來到了小熊的病床前，看看圖上都有誰，各自帶著什么 禮物來看望小熊的？生：圖上有小兔子、小猴、小鹿、小兔拎著一籃水果蔬菜，小猴捧著水靈靈 的大桃子，小鹿拿著鮮花。師：你說的很完整，你再來說一說2、師生互動，

6、引導(dǎo)說話師：你們就是小兔、小鹿、小猴來到了小熊的病床前，送上禮物還想對小熊 說些什么？自己先想一想。師：（抱著小熊）這么多小伙伴來看望我了，怎么沒有人和我說話呀！生1:小熊，祝你早日康復(fù)。師：謝謝你的祝福。（板書：祝福）你們來了我好高興呀?。ㄎ沂盏侥銈兊?祝福了，再說點別的吧！）生2:小熊，你要多喝水，好好休息，會很快的起來的。師：我聽你的，早點好了，我們又能一起游戲了。生3:小熊，你還發(fā)燒嗎？你好些了嗎？師：你在問候我的病情呢?。ò鍟簡柡颍▌e只問，來用你的小臉來貼一貼，用你的小手來摸一摸）我好多了，現(xiàn)在 不發(fā)燒了。師：你們只說話，禮物不想送給我！生4:這束花，送給你，祝你師：想對我說點什

7、么？你們也了解了病情，也祝我早日康復(fù)了師：唉，每天和小伙伴們在一起玩耍，多有趣呀，可現(xiàn)在，只能躺在病床上, 真沒意思！生：別難過，我們一有時間就來陪你。師：謝謝，真是太好了！藥太苦了，真難吃，打針太疼，我害怕。生：小熊，你堅強點，人有按時吃藥、打針，才能好得快呀！師：嗯，你們這些安慰的話，還真神奇，我的心情好多了。（板書： 安慰）【設(shè)計理念：創(chuàng)造性地利用課本情境圖，創(chuàng)設(shè)與生活實際相似的口語交際情境。 有老師當小熊，與學(xué)生對話。這樣會使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，感到新奇 有趣，他們的情緒也會因此變得高漲起來，學(xué)生口語交際的主動性就會被激發(fā) 出來。他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，進入口語交

8、際情境。】三、生生互動，交際練習(xí)1、小組練說師：（抱著小雄）小伙伴們，感謝大家的關(guān)心，把你們和小熊的對話，在小 組里練習(xí)說一說吧！生：活動2、練習(xí)轉(zhuǎn)達師：剛才，魔法師來到了你們的身邊，看到了你們都在關(guān)心生病的小熊呢， 好像，有1個小動物沒來，（小狐貍）對了，那他是怎么關(guān)心小熊的？打開書79頁，讀讀書中第一段提示。指導(dǎo)轉(zhuǎn)達問候。3、小組活動（1）師：你們說得清楚明白，小動物們做好了充分的準備，拿著各自準備 的禮物去看望小熊吧！生：(小組活動)(2)哪些小動物愿意到前邊看望小熊(展示)(小熊坐下)你們在大森林就這么走路，重來。師：噓，要認真聽，看仔細，你們現(xiàn)在可都是評委，一會要評一評他們說的 話。

9、(3)評議(引導(dǎo)學(xué)生先說別人的優(yōu)點，再說不足，要把話說得清楚、規(guī)范)師：他們幾個，有的問候小熊，有的在安慰他，還有送祝福的。不說和別人 一樣的話，這樣做就非常好。小熊，你聽了小伙伴的話，心情怎樣？(4)小結(jié)：師：這心里是不熱乎乎的。這就對了，一句安慰的話，給人的溫暖，一句溫 馨的祝福，給人的快樂發(fā)瞬息萬變內(nèi)心的關(guān)愛，才是真誠的。(板書：溫暖、快樂、真誠)4、小組活動(1)剛才這些小伙伴如果把關(guān)心的話，說得再充分些，態(tài)度大方自然點， 聲音再響亮點就更好，每一個小伙伴可以多與小熊說幾次話，在小組里再練一練。(2)到前邊看望小熊，我相信這次你們能帶著更真摯的情感，說是更打動 人的話語，能讓小熊的病房

10、更溫馨！(3)生：展示師：你們不是說，要唱首歌，跳支舞嗎！快把這與眾不同的關(guān)心帶給小熊吧！師：在小熊的病床前，我們看到的是關(guān)愛，感受到的是真情！板書 (關(guān)愛 真情)【設(shè)計理念：在口語交際教學(xué)中，我根據(jù)情境圖的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進入交際 情境。分角色表演是口語交際課最常用的一種教學(xué)方式，也是小學(xué)生最喜歡的 一種學(xué)習(xí)方式。開始教學(xué)時，我們可以根據(jù)情境圖的內(nèi)容，采用師生分角色表 演的辦法，讓學(xué)生主動參與口語交際。表演的本身就有著很強的雙向互動性， 將表演納入口語交際過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效地在 雙向互動過程中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力?！克?、拓展師：大森林里，你們都有收獲！ “魔棒、魔

11、棒，快把這些可愛的孩子們帶到 自己的世界吧！變、變、變！”寒假咱班有個同學(xué)為貧困小朋友送去了關(guān)心與幫助，他是誰呢？請到前邊來（坐下），焉洋赫，你為這個小朋友帶去的是什么禮物，你怎么 對他說的?。裕┪伊私獾侥銒寢屵€送了 300元錢，我看到了這2張照片，是你 在小伙伴家，那這個小朋友到你家來了嗎？（來了）焉洋赫把關(guān)愛送給了需要幫助的小伙伴， 他和媽媽決定一直幫助這個小朋友 上完小學(xué)（掌聲）你們知道嗎？我國現(xiàn)在還有300萬失學(xué)兒童，國家啟動了希望 工程，今年又為農(nóng)村小朋友免去了學(xué)費，有的還免去了書費。他們能上學(xué)，但因 生活困難，依然買不起圖書，沒有書包，缺少文具。他們需要我們的幫助！你想 為他們做

12、什么？（略）現(xiàn)在同桌之間，一個是去幫助貧困小朋友，送上禮物，說祝福，鼓勵的話， 一個是得到幫助的同學(xué)，要答謝?。ǚ乓魳罚┪濉⒖偨Y(jié)孩子們，相信這節(jié)課我們都有許許多多的收獲，在生活中關(guān)愛親人、伙伴、 老師，關(guān)愛所有需要幫助的人。（放關(guān)愛主題的廣告短片）讓我們關(guān)愛著，幸福 著，快樂著！板書設(shè)計：能說會寫六看望生病的小伙伴問候 真誠關(guān)愛安慰 溫暖真情祝福 快樂看浪花教學(xué)設(shè)計（西師版一年級下冊）教學(xué)要求1 .認識12個生字，會寫其中的 8個。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。重點難點1 . 識字、寫字。2 .理解課文

13、內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。課時劃分： 2 課時第一課時教學(xué)目標1 . 認識 12 個生字。2 .正確、流利地朗讀課文。3 .整體感知課文內(nèi)容，讀中理解課文內(nèi)容。重點難點理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。教具準備： 大海的圖片和生字卡片。教學(xué)過程一、談話，導(dǎo)入新課1 . 小朋友們，你們見過大海嗎？大海是什么樣的？2 .教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點。3 .指名反饋：看了這些圖片，再次說說對大海的印象。4 .如果你有機會到大海邊，你最想干的是什么呢？5 .教師導(dǎo)入課文：有三個小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？6 .學(xué)

14、生讀課題。二、初讀感知，認讀生字1 . 教師范讀課文。2 .你們想讀好課文嗎？3 .學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。4 .學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認讀情況。5 .反饋認讀生字的情況。6 .朗讀課文。三、指導(dǎo)讀文，理解內(nèi)容1 . 小朋友看到的浪花是什么樣的呢？2 .學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。3 .出示浪花的釁片，讓學(xué)生說一說小朋友為什么說浪花像問號？4 .學(xué)生動筆畫一畫浪花。5 .指導(dǎo)感情朗讀這些句子。6 .是呀，一束束浪花像問號，它在問三個小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請大家把課文讀一讀。7 .指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。8 .誦讀句子，理解內(nèi)容。

15、9 .教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生提問題。10 .指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè)1 . 朗讀課文。板書設(shè)計教后感第二課時教學(xué)目標2 . 會寫本課的 8 個生字。3 .在感情地朗讀課文，背誦課文。4 .繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。重點難點學(xué)會本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。教具準備生字詞卡片。教學(xué)過程、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1 . 開火車檢查生字的認讀情況。2 .你們覺得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。3 .學(xué)生自讀生字并組詞。4 .課文中的小朋友，他們看到浪花時有許多的想法，一起來讀一讀。5 .從這三個小朋友所想的內(nèi)容中，你們知道他們是一個怎樣的孩子？、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)1 . 教師小結(jié)：是呀，三個小朋友熱愛自然，喜愛探索，他們愛浪花，浪花也愛他們。請同學(xué)們讀詩歌2 .讀了這節(jié)詩歌，你們知道老師為什么說浪花也愛這三個孩子了嗎？3 .指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。4 .指名讀一讀，集體評議。、感情朗讀，熟讀成誦1 . 學(xué)生自由地感情朗