高考閱卷體會(huì)

1、高考語文閱卷見聞與體會(huì) 江智慧承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的器重，我有幸參加了2012年高考語文閱卷工作。這是我第一次與高考閱卷親密接觸，這個(gè)神圣的使命讓我既緊張又興奮，倍感責(zé)任重大。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師告訴我，高考閱卷可以讓人脫胎換骨。那我能在這次閱卷中有什么收獲嗎？能否不辱使命？懷著復(fù)雜的心情我來到川師大成龍校區(qū)，親身感受了緊張嚴(yán)肅的工作氛圍，也期望借此能掀開高考閱卷“神秘面紗”的一角，對我的語文教學(xué)有所啟發(fā)。一、閱卷程序：報(bào)到的第二天（6月11日）上午9點(diǎn)，所有閱卷老師分小組召開培訓(xùn)會(huì)。10點(diǎn)到閱卷場地學(xué)習(xí)專家組定的不同等級的1 0份標(biāo)準(zhǔn)卷，聽取專家解讀標(biāo)準(zhǔn)。閱卷老師熟悉評分細(xì)則，力求做到給分有理，扣分有據(jù)，

2、寬嚴(yán)適度，始終如一。下午試評200篇培訓(xùn)卷，評卷員打分與專家打分不超過2分，視為培訓(xùn)合格。12號開始正式評，我被分配閱語言運(yùn)用題中的續(xù)寫題。每一份試卷由兩位老師判分，誤差小于等于2分，系統(tǒng)則取平均值為該卷的最后得分；誤差大于2分視為無效卷，由第三位老師進(jìn)行三評，系統(tǒng)取較接近的兩個(gè)分值的平均值作為該卷的最后得分，另一位老師所給分視為無效分。若三位老師間的分值誤差仍超過2分，則由組長仲裁，與仲裁分接近的視為有效卷，否則視為惡評卷，無效卷、惡評卷直接與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。同時(shí)，組長會(huì)將已批閱過的試卷中的百分之三發(fā)回重評，檢驗(yàn)教師把握標(biāo)準(zhǔn)能力。如此，在公平性方面有了長足的進(jìn)步，但閱卷老師得出一個(gè)既有速度又安

3、全的閱卷方法，可以顯著降低“三評率”打保險(xiǎn)分。這樣損害了優(yōu)秀學(xué)生利益，對中等生有好處。二、閱卷體會(huì)及教學(xué)、備考啟示1、文字科目堅(jiān)決不留空白這在文字科目上表現(xiàn)突出，就語文而言，考生一定不能讓語言運(yùn)用題中的仿句、續(xù)寫、擴(kuò)寫、評論等題留空白，這種題純屬送分題，只要按要求答題，注意句式特點(diǎn)，能夠找近義詞就可得一定的分?jǐn)?shù)。老師們肯定對此經(jīng)常強(qiáng)調(diào)。但因?yàn)槲以u閱的是續(xù)寫式仿句題，對此題特別有感觸，所以想老調(diào)重彈。此題共6分，給分標(biāo)準(zhǔn)是：寫兩組句子，每組三分；無論本體與喻體是否合情理，只要每組句子有比喻詞，喻體是實(shí)物，即可得1分，；有對比得1分；表述合情理得1分。該題平均得分4分。事實(shí)上，有的得4分的試卷若在

4、我們?nèi)_或者綿陽的閱卷場上很有可能只能得1分甚至0分。如：“回憶是餿了、臭了的饅頭，希望是香了鮮了的面包?；貞浭巧⒘?、遠(yuǎn)了的女友，希望是聚了、近了的老婆”。只因?yàn)槊拷M句子都有對比和喻體，所以考生實(shí)際得分為4分。2、把字寫工整規(guī)范，就是在增長分?jǐn)?shù)書寫好，卷面整潔的試卷總給人一種美感，讓閱卷老師心情愉悅，使他們愿意全面去看。如果文章寫得好，分?jǐn)?shù)自然會(huì)更高些；即便文章寫得一般，分?jǐn)?shù)與同類相比，還是會(huì)沾一點(diǎn)光的。這在語言運(yùn)用題中的仿句、續(xù)寫、擴(kuò)寫、評論以及占半壁江山的作文題上均有體現(xiàn)。書寫好就是在增長分?jǐn)?shù)，1分就會(huì)相差很多的名次，決定著學(xué)生們的命運(yùn)，何況不止1分！書寫規(guī)范的重要性在默寫題上體現(xiàn)得尤為充

5、分。該題依然由兩位老師評閱，所給出的分值不得有誤差，否者將直接判為惡評卷，所以，字跡模糊、書寫不規(guī)范、似對非對的均會(huì)被判為錯(cuò)字。這對那些喜歡寫連筆字、喜歡給字“戴帽子”的同學(xué)來說是個(gè)硬傷。老師在日常教學(xué)中還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分偏旁的正確書寫，如 “氵”“ 冫”“ 扌” “犭”等。據(jù)考試院的專家介紹，今后的默寫題可能更強(qiáng)調(diào)單純地考查學(xué)生的記憶能力，情景默寫不是考查形式。3、散文化的議論文倍受作文組老師的青睞各題評卷組長均來自各高校，而作文組的組長一般是師大文學(xué)院的，他們對教育前線的實(shí)際情況了解得不夠全面，更青睞文字優(yōu)美，有一定文學(xué)氣息的作文，對我們一線教師常強(qiáng)調(diào)的議論文格式頗為反感?？墒?，作文評閱的實(shí)

6、際操作者全是一線的高中教師，他們的取向恰好與之相反。因而散文化的議論文恰好可以迎合這兩類人士的喜好。大多數(shù)閱卷老師討厭題記式的文章，題記與主旨相去十萬八千里，語言不精彩簡潔，學(xué)生本想與眾不同，誰知千篇一律，毫無新穎可言，偏偏又處在作文最顯眼的位置，閱卷老師想不給低分都難。在閱卷總結(jié)會(huì)上，專家認(rèn)為，通常的作文訓(xùn)練一般要求學(xué)生寫整篇作文，審題立意到高三才要求，這似乎有點(diǎn)本末倒置。而一旦審題出現(xiàn)偏差，即便能寫800字也無法得高分。所以，如果先從審題開始訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生先寫片段作文，或許學(xué)生將不再視作文為畏途。專家就考生普遍采用新近發(fā)生的新聞事件，導(dǎo)致作文材料“撞車”事件頻發(fā)的現(xiàn)象提出了批評。因此，寫作

7、文時(shí)如何選材，應(yīng)該是今后作文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。專家還指出，作文題的材料將更強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。4、復(fù)習(xí)時(shí)要依托課本，注重教材分量。此套考題字音字形題源自課本，古詩觀照了小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段的知識，與山居秋暝蜀相天凈沙秋思示兒靜夜思竇娥冤等課文有關(guān)。據(jù)近幾年的高考題看，命題者常從第五、六冊選擇一些考題素材。在日常教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)間接使用教材，注重教材知識的遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生以不變應(yīng)萬變。5、語言訓(xùn)練要抓緊。學(xué)生語言膚淺幼稚、浮華空洞、缺乏邏輯，是閱卷老師的普遍感受。在20題續(xù)寫題中，有很多學(xué)生的語言表述不合邏輯、情理，所寫答案千奇百怪，匪夷所思，語言還停留在小學(xué)初中階段，沒有思維的融入，沒有獨(dú)特的感悟

8、，純屬拼湊堆砌。在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)仿句、續(xù)寫、擴(kuò)寫、評論題的訓(xùn)練，這既可以應(yīng)對語言運(yùn)用題，也可作為片段作文來訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。6、平時(shí)練習(xí)高考化在命制試卷時(shí)，選材應(yīng)強(qiáng)調(diào)本土化，注意與學(xué)生生活相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)引領(lǐng)學(xué)生的未來發(fā)展。專家在總結(jié)會(huì)上指出，新課改只注重課堂氣氛，說大話，不務(wù)實(shí)，因此試題應(yīng)強(qiáng)調(diào)文本細(xì)讀和開放探究相結(jié)合，加強(qiáng)審題訓(xùn)練和現(xiàn)代文閱讀的文體訓(xùn)練。文言翻譯評分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，在今后的評卷中，將更強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性，每分均要有依據(jù)，忽略大意分?？荚嚂r(shí)一定要強(qiáng)調(diào)答案寫在規(guī)定的位置，不能超過矩形邊框。閱卷時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)該區(qū)域有“天外來客”，閑來無事瀏覽了一下，發(fā)現(xiàn)許多答案均有可能得分，但因?yàn)闆]

9、答在規(guī)定區(qū)域而與分?jǐn)?shù)失之交臂，實(shí)在遺憾。答案修訂時(shí)，刪去的， 可以劃單線刪掉，刪除線要直，不要像潑墨一樣。在上面或下面重新書寫或補(bǔ)充的字要工整清晰。字號太小可能掃描不清。 最好不用用括號表示刪除。7、苦中作樂苦亦甜很幸運(yùn)分在續(xù)寫題這一組?？梢哉f我們這一組是整個(gè)閱卷場最輕松快樂的一組，這與學(xué)生答案千奇百怪、匪夷所思有關(guān)，也與組長的調(diào)控緊密相連。閱卷場上老師大多坐姿端正，兩眼緊盯著屏幕，手指機(jī)械地敲打著鍵盤，似那祥林嫂，“眼睛間或一輪，才知道是個(gè)活物”?？晌覀兘M的組長擅長調(diào)節(jié)氣氛，三言兩語就緩解了大家的緊張疲勞，并且不失時(shí)機(jī)地說一些鼓勵(lì)性的話語，大家在輕松中愉悅迅速讓閱卷量由倒數(shù)第一迅速飆升至全場第一。這種苦中作樂的方法適合用在教學(xué)過程中。高三學(xué)習(xí)生活壓力大，作業(yè)繁重，若老師能采用一些技巧調(diào)節(jié)課堂氣氛，多一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生在緊張單調(diào)的生活中有一些快樂，增加他們的快樂指數(shù)，或許學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。8、把復(fù)雜事情簡單化按通常的評分方式，18題應(yīng)該是這套試卷中閱卷最輕松的一道題，但事實(shí)并非如此。由于組長的嚴(yán)謹(jǐn)，評分細(xì)則十分繁瑣，把相對簡單的答案過分細(xì)化，使得閱卷進(jìn)度十分緩慢。在教學(xué)中我們也經(jīng)常做這種吃力不討好的事情。老師出于責(zé)任心，擔(dān)心學(xué)生理解不清楚，不敢放手，以致講解過細(xì)，忽略了變數(shù)，使得學(xué)生缺少應(yīng)變能力，變通能力，一把尺子量到底，到頭來學(xué)生還要振振有詞地責(zé)怪老師：你