《與朱元思書》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

1、?與朱元思書?第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入新課政府 師：我國幅員遼闊 ,風(fēng)光優(yōu)美 ,到處都有讓人留連忘返的山山水水。上節(jié)課我們已對?與朱元思書?進(jìn)行了整體感知 ,能理解文意 ,說出重點(diǎn)詞語的意思。課后要求大家在熟讀成誦的根底上 ,說說吳筠是如何向好友朱元思介紹富春江山水的。下面請大家說說自己的看法。二、課堂研討(學(xué)生拿出自己的材料 ,先在小組內(nèi)交流)生1：作者在介紹富春江山水時(shí)先總寫 ,再分寫。師：這叫寫景有層次 ,先總后分。哪些句子是總寫 ,哪些句子是分寫?生1：第一節(jié)是總寫 ,二、三節(jié)分寫。生2：不對 ,總寫富春江山水的句子應(yīng)該是“奇山異水 ,天下獨(dú)絕 ,而不是整個(gè)的第一節(jié)。因?yàn)榍懊娴摹白愿魂?/p>

2、至桐廬 ,一百許里是交待寫景的地點(diǎn)和范圍 ,而不是寫景。師：還有不同看法嗎?(搖頭 ,無舉手)正確。板書：奇山異水 ,天下獨(dú)絕 (總寫)師：下面 ,我們一起把總寫富春江山水的句子背誦一遍。(齊背)師：分寫局部先寫水 ,再寫山。那作者是如果介紹富春江的“異水的呢?生3：分兩個(gè)方面 ,一是從“水皆縹碧到“直視無礙,這是寫它的清澈;一是“急湍甚箭 ,猛浪假設(shè)奔 ,這是寫它的湍急。師：“水皆縹碧 ,千丈見底和“急湍甚箭 ,猛浪假設(shè)奔是什么意思?生4：水都呈現(xiàn)出青白色 ,千丈深的水清澈見底。湍急的水流比箭還快 ,兇猛的浪頭像飛猛的駿馬。縹碧的意思是青白色;湍水流;甚箭 比箭還快;假設(shè)奔 “像飛奔的駿馬;

3、奔 飛奔的駿馬。師：剛剛這位同學(xué)的解釋有錯(cuò)誤嗎?(學(xué)生思考、交流后無人舉手)請大家查閱工具書 ,弄清“湍的意思。(學(xué)生查閱工具書)生5： “湍音tun,意思是“急流的水 ,而他解釋為“水流?！凹绷鞯乃?,是指“水 , “水流是指“水流動(dòng)的速度。師：很好 ,你能用幾個(gè)字詞來概括江水的“異?(語塞 ,其它學(xué)生舉手)生6：清澈;湍急或者是清、急。板書：水皆縹碧直視無礙 清澈(清)異水急湍甚箭 ,猛浪假設(shè)奔 湍急(急)師：第三節(jié)是從哪些角度來寫“奇山的?生7：從四個(gè)角度來寫“奇山的。第一個(gè)角度是視覺 ,從“夾岸兩山到“千百成峰;第二個(gè)角度是聽覺 ,從“泉水激石到“猿那么百叫無絕;第三個(gè)角度是感覺 ,從

4、“鳶飛戾天者到“窺谷忘返;乘下的內(nèi)容也是從視覺角度來寫的。師：還有哪個(gè)同學(xué)需要補(bǔ)充或訂正嗎?生8：歸納起來應(yīng)該是三個(gè)角度 ,因?yàn)榈谝粚雍偷谒膶佣际菑囊曈X角度來寫的。師：還有問題不明白嗎?生9：老師 ,“鳶飛戾天者窺谷忘返 ,我譯得不夠通順。生10：老師 ,“負(fù)勢競上的主語是“高山 ,還是“寒樹?師：哪位同學(xué)來幫他們?生11：像老鷹飛到天上那樣為名利而竭力攀高的人 ,看到這些雄奇的頂峰 ,就會平息那熱衷于功名利祿的心;那些辦理政務(wù)的人 ,看到這幽靜的山谷就會流連忘返了。師：“鳶怎么解釋?生11：指“老鷹。師：文中是指像老鷹一樣。對 ,即“像鳶。大家想一想 ,在古文?狼?中 , “其一犬坐于前 中

5、的“犬怎么解釋?(有學(xué)生說：像狗一樣)對 ,在這兒 ,“鳶 和“犬的用法是一樣的 ,都是名詞作狀語。生12：“負(fù)勢競上的主語是“高山。我們可以把主語看著是承前省 ,如果把它補(bǔ)出來應(yīng)是這樣的：“夾岸高山 ,負(fù)勢競上 ,互相軒邈。師：還有問題嗎?(無人舉手。)師：第一個(gè)視覺內(nèi)容 ,是寫山的高大 ,給人的感受是高、寒;第二個(gè)聽覺內(nèi)容是寫聲響 ,這種寫法叫以聲襯靜;第三個(gè)方面是直接寫作者的感受 ,它表達(dá)了什么樣的感受呢?對大自然的向往、留戀。從另一個(gè)角度看 ,也可以說是逃避現(xiàn)實(shí) ,消極遁世。這既表現(xiàn)作者對大自然的留戀、向往 ,也含蓄地表達(dá)了他厭棄塵俗的心態(tài)。在介紹“奇山這一段里 ,作者從視覺、聽覺、感

6、覺等多角度來寫山。板書：夾岸高山千百成峰 (視覺)奇 山 泉水激石猿那么百叫無絕 (聽覺)(高、寒) 鳶飛戾天者窺谷忘返 (感覺)橫柯上蔽有時(shí)見日 (視覺)師：這篇短文是從南朝梁文學(xué)家吳筠寫給他的好朋友朱元思的信中摘錄的一段。吳筠曾得寵于梁武帝 ,并任史官 ,后因直言 ,一度被貶。雖然后來朝廷也曾恢復(fù)了他的官職 ,但他從官場傾軋中悟出了仕途的險(xiǎn)惡 ,于是完全淡泊了功名。他的這種思想在本文中得到了充分表達(dá)。我們閱讀此文 ,不僅一起隨著吳筠欣賞了祖國的美好山河 ,也明白了作者淡泊名利、寄情山水的心境。師：下面 ,請大家瀏覽全文 ,列舉文中所用的修辭方法。生13：“泉水激石 ,泠泠作響與“好鳥相鳴

7、,嚶嚶成韻“蟬那么千轉(zhuǎn)不窮與“猿那么百叫無絕等是對偶;“急湍甚箭“鳶飛戾天者等是比喻;“負(fù)勢競上“爭高直指等是擬人;“千丈見底“直視無礙是夸張。師：抓住特征、有層次描寫景物和從多角度、運(yùn)用多種修辭來表現(xiàn)富春江山水的特點(diǎn)是這篇游記散文的主要特色。三、求疵閱讀師：剛剛我們探究的是這篇寫景散文的突出特色 ,現(xiàn)在我們再來看看它有沒有缺乏之處。(小組討論 ,約3分鐘后 ,舉手)生 13：我們覺得“負(fù)勢競上“互相軒邈“爭高直指 ,意思有重復(fù)。生14：我們覺得“橫柯上蔽到“有時(shí)見日這一層顯得多余 ,因?yàn)檫@一節(jié)前面兩層已分別從視覺、聽覺寫出“奇山特點(diǎn) ,第三層再從感覺上寫出自己的感受 ,這樣 ,層次清楚 ,結(jié)

8、構(gòu)完整 ,可書上又寫上“橫柯上蔽有時(shí)見日這一層 ,我們覺得是累贅。師：同學(xué)們看問題 ,眼光獨(dú)到 ,不迷信古人 ,能有自己的見解和看法 ,這很好。對作者厭棄塵俗的心態(tài)有什么看法?生15：我覺得作者想逃避現(xiàn)實(shí) ,消極遁世 ,這種想法是不好的 ,如果說當(dāng)時(shí)官場黑暗 ,他更應(yīng)該盡自己所能來鏟除時(shí)弊。師：這位同學(xué)就作者的消極情緒提出了自己的看法 ,同學(xué)們能用辨證的觀點(diǎn)來評價(jià)古人 ,很好。四、比擬閱讀師：同學(xué)們在初一時(shí)學(xué)過酈道元的?三峽?(幻燈投映出原文 ,并將原文發(fā)給學(xué)生 ,人手一份。)自由閱讀 ,請比擬兩文的異同點(diǎn)。三峽酈道元自三峽七百里中 ,兩岸連山 ,略無闕處。重巖疊嶂 ,隱天蔽日。自非亭午夜分

9、,不見曦月。至于夏水襄陵 ,沿溯阻絕?；蛲趺毙?,有時(shí)朝發(fā)白帝 ,暮到江陵 ,其間千二百里 ,雖乘奔御風(fēng) ,不以疾也。春冬之時(shí) ,那么素湍綠潭 ,回清倒影。絕山獻(xiàn)多生怪柏 ,懸泉瀑布 ,飛漱其間 ,清榮峻茂 ,良多趣味。每至晴初霜旦 ,林寒澗肅 ,常有高猿長嘯 ,屬引凄異 ,空谷傳響 ,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長 ,猿鳴三聲淚沾裳。(討論后 ,小組代表答復(fù))生15(一小組代表)：都是抓住山、水來寫景的。只不過地方不同 ,山水的特點(diǎn)也不同。師：你能說說?三峽?是如何寫山水的?生15：先寫山：“自三峽七百里中 ,兩岸連山 ,略無闕處 ,這是寫山連綿不斷。“重巒疊嶂 ,隱天蔽日 ,這是寫山的險(xiǎn)峻、高大。師：又是如何寫水的?生16(另一組代表)：著重寫夏水的湍急：“或王命急宣 ,有時(shí)朝發(fā)白帝 ,暮到江陵 ,其間千二百里 ,雖乘奔御風(fēng) ,不以疾也。生17：兩篇散文都是從視覺、聽覺、感覺等角度來寫景。師：大家說了這么多相同點(diǎn) ,再看看有哪些不同點(diǎn)?(討論后舉手)生18：富春江的山是“高、寒;而三峽的山是“連綿、險(xiǎn)峻。兩處的水都清澈、湍急。師：是的 ,不同的地方有不同的景 ,不同的景給人不同的感受 ,有時(shí) ,就是同一地方、同一景色 ,也會因心境的不同而產(chǎn)生不同的情感。富春江的山水讓作者產(chǎn)生向往自然、厭棄塵俗的心態(tài);而三峽的春冬是“良多趣味 ,秋