《一件珍貴的襯衫》精講導(dǎo)讀

1、?一件珍貴的襯衫?精講導(dǎo)讀學(xué)習(xí)目的：1.學(xué)習(xí)本文首尾照應(yīng) ,突出中心 ,按記敘文六要素具體寫好一件事的寫作方法。2.認(rèn)識(shí)周總理關(guān)心群眾、熱愛人民的高貴品質(zhì) ,領(lǐng)會(huì)人民群眾對(duì)總理的崇敬愛戴和思念的真摯感情。課文導(dǎo)讀：一、導(dǎo)言。一單元綜合介紹 ,以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,使之明確單元目的要求 ,從而初步獲得單元總印象。本單元是本冊(cè)教材的重點(diǎn)單元之一 ,都是記事寫人的 ,是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一個(gè)記敘文單元。這個(gè)單元的四篇課文中 ,時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的起因、結(jié)過、結(jié)果都交代得清清楚楚 ,符合“記敘的要素的要求。學(xué)習(xí)這個(gè)單元和知識(shí)短文?記敘的要素? ,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣 ,學(xué)會(huì)閱讀記敘文的一般方

2、法 ,提高記敘文的寫作能力都有指導(dǎo)意義。二閱讀方法介紹 ,在教學(xué)過程中 ,應(yīng)以?記敘文的要素?為綱 ,以四篇課文為例子。在學(xué)習(xí)?襯衫?前 ,學(xué)生應(yīng)先看一下“單元練習(xí)和?記敘的要素? ,然后讀課文 ,抓住重點(diǎn)：一件襯衫的來歷 ,突破難點(diǎn)：首尾兩段對(duì)突出中心的作用。有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀分析 ,從而培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力 ,開展智力。二、導(dǎo)讀步聚。一粗讀。用比擬快的速度初讀課文 ,碰到生字新詞 ,暫且避開 ,跳過去。粗讀的要求是“粗知大意 ,得其梗概。粗讀以后 ,要“想一想、“練一練。想：本文記的是什么事？練：按記敘的要素 ,用簡(jiǎn)潔的語句 ,列好提綱：提示：粗讀 ,主要讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)比擬完整的印象

3、 ,解決一個(gè)“寫什么的問題 ,是閱讀的第一步“入門。二細(xì)讀。粗讀是“入門 ,細(xì)讀就是“登堂入室 ,摸清文章的思路結(jié)構(gòu) ,逐字逐句揣摩 ,理解作者“怎樣寫。本文記敘“我在一次交通事故中遇到的情形。課文第四節(jié)中提到這樣一句話 ,“由于自己的不慎蹭破點(diǎn)皮 ,卻受到這樣的關(guān)心、照顧。我們可以以這句話作為突破口 ,進(jìn)行思考：1、課文中是怎樣具體地表現(xiàn)了“自己的不慎的？2、“蹭破的皮中的“蹭能不能換上“碰 ,或“撞字 ,為什么？“蹭比“碰“撞程度輕 ,符合當(dāng)時(shí)的實(shí)情 ,說明用詞精當(dāng)。提示：可用此法解答課文后的第四題。3、為什么對(duì)上述情況要寫得那么詳細(xì)？說明事故的起因是由“我引起的 ,更能突出周總理對(duì)人民的

4、深切關(guān)心。4、在處理事故的過程中 ,“我受到了哪些關(guān)心、照顧？改用第三人稱 ,并使用以下詞語“嘎、“唰、“慈祥、“親切、“關(guān)切、“保護(hù)、“日理萬機(jī)、“掛念、“詢問、“匆匆 ,詳細(xì)復(fù)述這三個(gè)場(chǎng)景。提示：抓住關(guān)鍵性的句子 ,延伸開去 ,細(xì)讀分析 ,理清主要局部的線索 ,就能弄清文章是“怎么寫的 ,就能掌握記敘文要素的靈活運(yùn)用。如時(shí)間的先后 ,地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移等等。三研讀。這是對(duì)文章主旨的專題性探討。中心是解決一個(gè)“為什么這樣寫的問題。1、文章的主要局部有哪些不是記事的？這對(duì)表現(xiàn)中心有什么關(guān)系？2、文章的中間局部已把故事的經(jīng)過寫清楚了 ,為什么還要寫上開頭、結(jié)尾兩段呢？提示：開頭局部用充滿感情的語言點(diǎn)明中心：中間局部在敘事的根底上抒發(fā)感情和議論 ,增強(qiáng)文章的感染力；結(jié)尾局部 ,以作者的感受和開頭照應(yīng) ,深化了主題。三、課后練習(xí)：比擬兩種不同的中心思想的歸納 ,看哪種好？1、本文記敘了作者在一次交通事故中遇到的情況 ,深刻地表現(xiàn)了周總理熱愛人民的高貴品質(zhì)。2、本文由作者珍