《一株紫丁香》說(shuō)課稿

1、?一株紫丁香?說(shuō)課稿設(shè)計(jì) 教材分析：?一株紫丁香?是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)。讀著這首活潑清新的小詩(shī) ,我們會(huì)覺(jué)得心里很甜很甜。這樣的詩(shī)情畫意 ,在滋潤(rùn)著我們的心。這熾熱的童心 ,將鼓勵(lì)著我們把這綠葉和花草的情意 ,化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給天真可愛(ài)的孩子們。這株紫丁香 ,是孩子們的一片心意 ,是對(duì)老師的問(wèn)候與感謝。 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“株、疲、牽、倦等11個(gè)生字。 教學(xué)重難點(diǎn)：教給學(xué)生認(rèn)字方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。 教法與學(xué)法：教育心理學(xué)認(rèn)為 ,保持和再現(xiàn) ,在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動(dòng)。因此根據(jù)小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn) ,用“趣構(gòu)建識(shí)字教學(xué)的組織形式 ,教給學(xué)生識(shí)字的方法 ,通過(guò)編兒歌、講故事

2、、猜字謎等 ,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)漢字。在課堂上 ,老師要引導(dǎo)學(xué)生為生字編字謎、編兒歌 ,這既是對(duì)生字的穩(wěn)固 ,也培養(yǎng)了學(xué)生正確拆分字形、正確認(rèn)識(shí)漢字形體特點(diǎn)的能力 ,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、口語(yǔ)交際能力。整個(gè)課堂形成一種和諧、輕松的氣氛 ,學(xué)生在平等、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí) ,其樂(lè)無(wú)窮。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入： 好奇是小學(xué)生的天性 ,抓住學(xué)生的好奇心 ,從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始 ,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn) ,讓學(xué)生質(zhì)疑課題 ,對(duì)一株紫丁香展開(kāi)聯(lián)想和想象 ,這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn) ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、觀察字形、自主識(shí)字： 二年級(jí)孩子年齡小 ,注意力不集中

3、 ,易于疲勞 ,教學(xué)時(shí)要采用多種方式方法 ,激發(fā)學(xué)生情緒 ,使他們?cè)谂d趣盎然中邊玩邊學(xué) ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意注意的同時(shí)促使有意注意的開(kāi)展 ,所以 ,每種方式練習(xí)前都要提出明確的目的和要求 ,并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境 ,以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地開(kāi)展。教師可從課文中抽出含生字的詞語(yǔ)采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)讀 ,在讀中穩(wěn)固識(shí)字 ,檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形特點(diǎn) ,采用多種方法識(shí)字。以下介紹我采用的幾種趣味識(shí)字方法： 1、熟字加偏旁識(shí)字：歌、疲、倦 2、熟字換偏旁識(shí)字：珠株 3、編順口溜、猜字謎識(shí)字：“牽 ,牛兒躲在屋頂下 ,抬頭看天少一畫。 “困 ,四四方方一間房 ,一

4、根木頭放中央。 三、游戲激趣、穩(wěn)固識(shí)字： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體 ,我們根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求 ,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲 ,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣 ,穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng) ,課堂氣氛也活潑起來(lái)。 1、同桌之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。 2、開(kāi)火車識(shí)字：方法是：讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字形 ,說(shuō)一句或幾句話 ,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng) ,如果有人說(shuō)錯(cuò)了或不會(huì)讀 ,火車就停下來(lái) ,選其他組的“修理員“修理重讀字音、組詞或其他 ,修理好后繼續(xù)開(kāi)火車。 四、拓展文本、延伸課堂： 小組之間交流自己識(shí)記生字的方式與方法。 在識(shí)字教學(xué)中 ,通過(guò)各種途徑和方法 ,學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè) ,使“苦學(xué)變成了“樂(lè)學(xué)。不但確