山大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得--賈彥

1、教與法2015年5月赴山東大學(xué)“教師教學(xué)能力提升研修班”學(xué)習(xí)心得能動學(xué)院-賈彥基于對教學(xué)工作的執(zhí)著與熱愛，我很榮幸于5月14日18日參加了學(xué)校教務(wù)處教師發(fā)展中心組織的“山東大學(xué)教師教學(xué)能力提升研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次的培訓(xùn)，對我們每個人來說都是一個難得的機會。經(jīng)過5天的包括理論講座、實際演練和交流討論的充實而熱烈的學(xué)習(xí)，我的教育理念經(jīng)歷了認(rèn)知提升波動突破飛躍的過程，重新認(rèn)知自我，走出來，放眼世界。本次培訓(xùn)收獲頗多，相信對今后的教學(xué)工作是一筆珍貴的財富。初涉培訓(xùn)，看著滿滿的培訓(xùn)日程安排只覺得要去奮戰(zhàn)；茫茫然對著第一次謀面的新名詞，OBE、UbD、Rubrics、BOPPPS、翻轉(zhuǎn)課堂查詢網(wǎng)絡(luò)信息

2、也似乎只是知其意而不知其所以然；看著名單上大部分素未謀面的同事此次一起學(xué)習(xí)的同伴讓我熟悉又陌生；校、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)的重視讓我深感此次學(xué)習(xí)責(zé)任重大。在山東大學(xué)教學(xué)促進與教師發(fā)展中心精心的系統(tǒng)安排下，我們從教育理念、教學(xué)策略、教學(xué)模式、教育教學(xué)評估方法的學(xué)習(xí)到工作坊設(shè)計、中期學(xué)生反饋實習(xí)。學(xué)習(xí)中不僅僅收獲了理論知識和實踐技能，更重要的是深深感受了山大各位老師的坦誠與認(rèn)真敬業(yè)的精神，感受了內(nèi)工大各位同仁的學(xué)習(xí)激情和對教學(xué)的熱愛，我的心靈被他（她）們感染著，我的精神被他（她）們的行動和熱情所鼓舞。寫此心得希望將這次培訓(xùn)的所學(xué)、所思、所悟和大家一起分享。一、教學(xué)有法、教無定法山大材料學(xué)院院長趙國群教授

3、在工程教育理念、實施、管理及專業(yè)認(rèn)證一講中提到，聯(lián)合國教科文組織界定的大學(xué)生的“四個學(xué)會”：學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會與人相處。旨在改變單純以專業(yè)教育、知識傳授的形式，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由?！昂饬恳凰髮W(xué)是否卓越的方法很多，而最重要的是有一支優(yōu)秀的教師隊伍及精益求精的學(xué)術(shù)環(huán)境，這就是大學(xué)的心臟”（美國密西根大學(xué)校長 瑪麗·蘇·柯曼）。張樹永教授在用OBE評價推進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)一講中提到基于產(chǎn)出的教學(xué)理念OBE（Outcome-Based Education）或基于目標(biāo)的評價OBE（Objective-Based Evaluation）以及實現(xiàn)目標(biāo)高效落實的課堂教學(xué)設(shè)

4、計模式BOPPPS（Bridge-in，Objective or Outcome, Pre-assessment, Participatory Learning, Post-assessment, Summary）。眾所周知，教學(xué)是有規(guī)律可循的,所謂教學(xué)有法；但作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生是千差萬別的,這就要求教師在教書育人時不可千篇一律對所有人使用一種教育方法,即因材施教，此所謂教無定法。教學(xué)方法是為了達(dá)到教學(xué)目的所采取的手段，教師在教學(xué)實踐中，研究、創(chuàng)造的許多行之有效的教學(xué)方法，教學(xué)規(guī)律，均服務(wù)于教學(xué)目的。不論我們使用傳統(tǒng)的講授法、演示法還是創(chuàng)新的翻轉(zhuǎn)課堂、團隊學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)、慕課在線學(xué)習(xí)、實作學(xué)

5、習(xí)等等教學(xué)方法，其目的都是為我們培養(yǎng)人才目標(biāo)為導(dǎo)向的，都是希望學(xué)習(xí)的主體我們的學(xué)生有所得，擁有應(yīng)用相關(guān)知識的能力。教師如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者？如何在不斷研究、反思教育教學(xué)過程中，重組學(xué)科知識與經(jīng)驗？如何根據(jù)學(xué)生不同的個性特點、學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)風(fēng)格改進方法，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷提高自身能力，適應(yīng)變化的社會競爭找到適合自己的位置，不斷地去發(fā)展？一系列的問題告訴我們， 教師角色的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)能力的提升已成為現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)。二、貴在得法、融會貫通 一名好教師不僅要有好的素質(zhì)，好的知識背景，還必須要掌握教育的規(guī)律，做到“腦中有結(jié)構(gòu)，心中有學(xué)生”。李賽強教授在教師角色認(rèn)知與學(xué)生學(xué)習(xí)理解一

6、講中提到高校教師在成功轉(zhuǎn)換角色的過程中要做到“了解學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生發(fā)展理論；熟悉學(xué)科課程，全面掌握基本的學(xué)科知識；掌握教學(xué)技能，實現(xiàn)有效教學(xué)；培養(yǎng)反思意識，提升反思研究能力。”以學(xué)生為中心，作為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者，教師要能夠利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，為學(xué)生搭起發(fā)展的腳手架，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的有意義的建構(gòu)的目的。著名教育家布魯納認(rèn)為一位教師提供的“支架”不能使任務(wù)本身更容易，但它可以使學(xué)習(xí)者借助“支架”完成任務(wù)。王愛群、邵莉老師的課程設(shè)計理論與實作一講中講解的理解性教學(xué)設(shè)計UbD（Understanding by

7、 Design），張曉燕、劉雪梅老師介紹的有效教學(xué)策略互動教學(xué)技巧，朱征軍老師講解的學(xué)生學(xué)習(xí)成效評量中的Rubrics評量設(shè)計，李賽強教授講解的BOPPPS模式與微格教學(xué)和工作坊設(shè)計、組織評價以中期學(xué)生反饋為例，其內(nèi)容均表明教師在提高教學(xué)能力的時候，應(yīng)在學(xué)科知識結(jié)構(gòu)清晰、完整的認(rèn)知基礎(chǔ)上，需要通過學(xué)習(xí)、研究和與學(xué)生相互交流獲得學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與價值觀方面的知識與體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)障礙、懂得學(xué)生認(rèn)知、心理、情感的發(fā)展規(guī)律。真正能夠循著教學(xué)規(guī)律，善用教學(xué)方法，教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)，努力形成自身的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。真正做到教學(xué)有法，教無定法，貴在得

8、法，融會貫通。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到較好的教學(xué)效果。三、致熱情洋溢、團結(jié)敬業(yè)的同伴們此次培訓(xùn)有幸結(jié)識了內(nèi)工大教師發(fā)展中心的小宋老師，小梁老師和各學(xué)院的教學(xué)骨干，感謝敏銳的冬梅處長一直悉心的陪同。5天緊張的學(xué)習(xí)中大家始終熱情洋溢，小組討論，微格演練，成果分享中大家的團結(jié)敬業(yè)精神時刻鼓舞著我。盡管我們來自不同專業(yè)，不同學(xué)科，可我們共同充滿著對教育事業(yè)的熱愛，為我此行能結(jié)識這些志同道合之士感到高興，希望今后大家能循著共同的教育話題多交流多溝通。微格演練時，在舒緩的音樂聲中，同組小方老師的“社會治療課家”， 讓我在閉目中緩緩的體會到了家的本源，幾盡要熱淚盈眶；靜靜老師對控制概念的

9、詮釋，如其名如其人，娓娓道來，卻又不失重點突出，“穩(wěn)、快、準(zhǔn)”永遠(yuǎn)記憶猶新；裴裴老師對機械制圖細(xì)致入微，凌空駕馭的演繹，加之激情的解說，完美之感；不善言辭的小張博，將籃球比賽中的防守技術(shù)通過圖片、視頻、人體演示、文字、原理圖層層遞進，一位用思想投入教學(xué)的年輕人。清晨、夜晚帶領(lǐng)我們感受泉城濟南美景的胡司令，熱情細(xì)心樂于助人，課上思如泉涌，個性突出。翠玲，那次小組課程評估指標(biāo)制作中，你提議的機器人工程實訓(xùn)以選題明了為我們小組獲得好評爭取更多紅花奠定了基礎(chǔ)，大贊！為教學(xué)執(zhí)著投入的苗苗，清新可愛。結(jié)業(yè)式上分享學(xué)習(xí)成果時小韓老師超強的邏輯思維，談吐自若的演講風(fēng)范，鎮(zhèn)壓全場，想必你的學(xué)生也定會為你的講課風(fēng)采所吸引吧。似鄰家小妹卻是姐姐的闞老師，平淡中體現(xiàn)對生活的熱愛，對教育的熱愛，山東之行的舍友，我們的步調(diào)當(dāng)真是和諧。還有課程結(jié)束才相認(rèn)的大眼師妹馮馮，球友加對手的亞男，博古通今的郝老師，設(shè)計師曉海，執(zhí)著認(rèn)真的瑞鳳老師，笑瞇瞇的文學(xué)老師，率直的蘇蘇，溫雅的云朵，還有回家就準(zhǔn)備以身試法，在女兒的學(xué)習(xí)中應(yīng)用BOPPPS的媛媛老師，感謝大家投入的教學(xué)精神和精湛的教學(xué)演繹，讓我和大家一同感受教書育人的樂趣。培訓(xùn)歸來，大家都迫不及待地要把學(xué)到的教學(xué)理念運用到自己的課堂中。同時也希望我們能像一顆火種，將此次學(xué)習(xí)的知識和熱情帶回學(xué)校，將我們所學(xué)所感悟到的教育理念傳播給更