竹鄉(xiāng)之歌說課稿

1、 古人云：古人云：“寧可食無肉，寧可食無肉，不可居無竹；無肉令人瘦，不可居無竹；無肉令人瘦，無竹令人俗。無竹令人俗?！痹谠颇衔麟p在云南西雙版納美麗的竹鄉(xiāng)，傣家兒女版納美麗的竹鄉(xiāng)，傣家兒女的生活更是與竹息息相關(guān)。的生活更是與竹息息相關(guān)。北師大版語文一年級下冊北師大版語文一年級下冊 第第14單元單元“丁丁冬冬學(xué)識字丁丁冬冬學(xué)識字” 竹鄉(xiāng)之歌竹鄉(xiāng)之歌教材解讀教材解讀 一、研教材一、研教材 立根原在文本中立根原在文本中 二、明學(xué)情二、明學(xué)情 因材施教胸有竹因材施教胸有竹 三、定目標(biāo)三、定目標(biāo) 刪繁就簡清瘦竹刪繁就簡清瘦竹四、講方法四、講方法 千磨萬擊定策略千磨萬擊定策略五、說流程五、說流程 一枝一葉顯

2、深意一枝一葉顯深意六、展板書六、展板書 言簡意賅如破竹言簡意賅如破竹 一、研教材一、研教材立根原在文本中立根原在文本中 竹鄉(xiāng)之歌竹鄉(xiāng)之歌我家住在竹樓上，青竹籬笆花圍墻。我家住在竹樓上，青竹籬笆花圍墻。媽媽彩筆畫風(fēng)箏，爸爸巧手編籮筐。媽媽彩筆畫風(fēng)箏，爸爸巧手編籮筐。傍晚山間笛聲起，竹筒飯熟正飄香。傍晚山間笛聲起，竹筒飯熟正飄香。傣家兒女最愛竹，竹鄉(xiāng)美名傳四方。傣家兒女最愛竹，竹鄉(xiāng)美名傳四方。 一、研教材一、研教材立根原在文本中立根原在文本中 本課學(xué)習(xí)的重點在于本課學(xué)習(xí)的重點在于借助多種識借助多種識字方法識字，學(xué)習(xí)竹字頭，學(xué)會帶有字方法識字，學(xué)習(xí)竹字頭，學(xué)會帶有竹字頭的字詞，背誦課文。竹字頭的字詞

3、，背誦課文。教材單元教材單元主主 題題目標(biāo)要求目標(biāo)要求 一上一上第第1單元單元 字與畫字與畫 使學(xué)生初步感知了漢字表意的特點使學(xué)生初步感知了漢字表意的特點 一下一下第第14單元單元 丁丁冬冬學(xué)識字丁丁冬冬學(xué)識字引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握偏旁所包含的意義，培引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握偏旁所包含的意義，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力二、明學(xué)情二、明學(xué)情因材施教胸有竹因材施教胸有竹 一年級學(xué)生已學(xué)過一年級學(xué)生已學(xué)過看圖認字、讀拼音看圖認字、讀拼音認字、聽讀認字認字、聽讀認字等多種認字方法，已經(jīng)初等多種認字方法，已經(jīng)初步具有一定的獨立識字能力。步具有一定的獨立識字能力。 在課堂上，我會有意識地引導(dǎo)學(xué)生繼在

4、課堂上，我會有意識地引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)續(xù)運用多種形式和方法運用多種形式和方法進行進行讀文、學(xué)詞、讀文、學(xué)詞、識字識字。三、定目標(biāo)三、定目標(biāo)刪繁就簡清瘦竹刪繁就簡清瘦竹 根據(jù)新課標(biāo)根據(jù)新課標(biāo) “語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基豐富語言的積累，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美本方法，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣情趣”的要求，經(jīng)過研讀，我確定了本節(jié)的要求，經(jīng)過研讀，我確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、定目標(biāo)三、定目標(biāo)刪繁就簡清瘦竹刪繁就簡清瘦竹 能借助多種方法練習(xí)獨立識字，能聯(lián)系生活經(jīng)驗、借助圖片來理解詞語。了解傣家人的生活，感受

5、人們對竹子的喜愛之情。學(xué)習(xí)竹字頭，認字11個，寫字7個，理解重點詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。知識與能力知識與能力過程與方法過程與方法情感態(tài)度情感態(tài)度 價值觀價值觀認字認字11個，寫字個，寫字7個，積累個，積累帶有竹字頭的字，帶有竹字頭的字， 培養(yǎng)獨立培養(yǎng)獨立識字的能力，背誦課文。識字的能力，背誦課文。教學(xué)重點教學(xué)重點體會漢字表意的特點。體會漢字表意的特點。教學(xué)難點教學(xué)難點三、定目標(biāo)三、定目標(biāo)刪繁就簡清瘦竹刪繁就簡清瘦竹四、講方法四、講方法千磨萬擊定策略千磨萬擊定策略 根據(jù)新課標(biāo)根據(jù)新課標(biāo) “要運用多種識字教學(xué)要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富方法和形象直觀的教學(xué)手段

6、，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率”的要求，結(jié)合教材特點，面向全體學(xué)生，的要求，結(jié)合教材特點，面向全體學(xué)生，我采取我采取“多法識字、創(chuàng)設(shè)情境多法識字、創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)的教學(xué)策略，力求最優(yōu)化的教學(xué)方法。策略，力求最優(yōu)化的教學(xué)方法。1、多種方法識字。、多種方法識字。 課堂上，我會適時引導(dǎo)學(xué)生采用課堂上，我會適時引導(dǎo)學(xué)生采用看圖認字、看圖認字、讀拼音認字、聽讀認字讀拼音認字、聽讀認字等多種方法認字，指導(dǎo)等多種方法認字，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生通過看字源、找變化、賞圖片、說組成、看字源、找變化、賞圖片、說組成、換部首換部首等形式識記字形，幫助學(xué)生養(yǎng)成等形式識記字形，幫助

7、學(xué)生養(yǎng)成仔細觀仔細觀察、認真傾聽、樂于表達察、認真傾聽、樂于表達的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文學(xué)習(xí)的能力。文學(xué)習(xí)的能力。四、講方法四、講方法千磨萬擊定策略千磨萬擊定策略2、情境教學(xué)法貫穿始終。、情境教學(xué)法貫穿始終。 在黑板上貼竹子的在黑板上貼竹子的圖畫圖畫，教學(xué)課件大多，教學(xué)課件大多以竹為以竹為背景背景，借助，借助樂曲樂曲和和圖片圖片營造竹鄉(xiāng)的氛營造竹鄉(xiāng)的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)他們在引導(dǎo)他們在入情入境的想像入情入境的想像中朗讀課文，感中朗讀課文，感悟人們對竹鄉(xiāng)新生活的贊美。悟人們對竹鄉(xiāng)新生活的贊美。 四、講方法四、講方法千磨萬

8、擊定策略千磨萬擊定策略（一）游戲?qū)耄ㄒ唬┯螒驅(qū)?猜字激趣猜字激趣五、說流程五、說流程一枝一葉一枝一葉顯深意顯深意（一）游戲?qū)耄ㄒ唬┯螒驅(qū)?猜字激趣猜字激趣 （二）演示字源和變形（二）演示字源和變形 學(xué)寫學(xué)寫“竹竹”和竹字頭和竹字頭五、說流程五、說流程一枝一葉一枝一葉顯深意顯深意 新課標(biāo)指出新課標(biāo)指出 ：“在發(fā)展語言能力的同時，在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。要發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！保ǘ┭菔咀衷春妥冃危ǘ┭菔咀衷春妥冃?學(xué)寫學(xué)寫“竹竹”和竹字頭和竹字頭（一）游戲?qū)耄ㄒ唬┯螒驅(qū)?猜字激趣猜字激趣 （二）演示字源和變形（二）演示字源和變形

9、學(xué)寫學(xué)寫“竹竹”和竹字頭和竹字頭（三）揭示課題（三）揭示課題 自主讀識自主讀識五、說流程五、說流程一枝一葉一枝一葉顯深意顯深意 緊扣緊扣“竹竹”字，伴隨著竹鄉(xiāng)美景和傣字，伴隨著竹鄉(xiāng)美景和傣家兒女生活的圖片，揭示課題。家兒女生活的圖片，揭示課題。（三）揭示課題（三）揭示課題 自主讀識自主讀識 我會我會通過教師范讀、學(xué)生練讀、同桌互通過教師范讀、學(xué)生練讀、同桌互讀讀展開自主讀識。展開自主讀識。一方面一方面使學(xué)生在聽讀中識使學(xué)生在聽讀中識字，在有感情的朗讀中整體感知課文內(nèi)容，字，在有感情的朗讀中整體感知課文內(nèi)容，另一方面另一方面在練讀中使學(xué)生增強在練讀中使學(xué)生增強“在具體的語在具體的語言環(huán)境中識字言

10、環(huán)境中識字”的體驗。的體驗。 （三）揭示課題（三）揭示課題 自主讀識自主讀識（一）游戲?qū)耄ㄒ唬┯螒驅(qū)?猜字激趣猜字激趣 （二）演示字源和變形（二）演示字源和變形 學(xué)寫學(xué)寫“竹竹”和竹字頭和竹字頭（三）揭示課題（三）揭示課題 自主讀識自主讀識（四）識字學(xué)詞（四）識字學(xué)詞 讀文寫字讀文寫字五、說流程五、說流程一枝一葉一枝一葉顯深意顯深意 （四）識字學(xué)詞（四）識字學(xué)詞 讀文寫字讀文寫字 在教學(xué)中，我遵循在教學(xué)中，我遵循“字不離詞、詞字不離詞、詞不離句、句不離文不離句、句不離文”原則，在圈出文中原則，在圈出文中帶有竹字頭的字之后，帶有竹字頭的字之后，先讓先讓學(xué)生自讀學(xué)生自讀；再采用再采用開火車、男

11、女賽讀開火車、男女賽讀等形式讓學(xué)生等形式讓學(xué)生熟練認讀含有竹字頭的熟練認讀含有竹字頭的6個詞語；然后個詞語；然后把詞語放入句子中再讀把詞語放入句子中再讀。 新課標(biāo)指出：新課標(biāo)指出：“識字教學(xué)要充分利識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗用兒童的生活經(jīng)驗”、“要運用多種識要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。 在識字和理解詞語時，我會在識字和理解詞語時，我會先鼓勵他們先鼓勵他們根據(jù)已有生根據(jù)已有生活經(jīng)驗談自己對字詞的理解，充分調(diào)動各種感官來加深活經(jīng)驗談自己對字詞的理解，充分調(diào)動各種感官來加深對字詞的感悟，對字詞的感悟

12、，再再借助漢之星的詞語查詢功能，幫助他借助漢之星的詞語查詢功能，幫助他們準(zhǔn)確理解詞義。們準(zhǔn)確理解詞義。還會通過相關(guān)圖片的展示，使字和形還會通過相關(guān)圖片的展示，使字和形對照起來，這其實也是一個識字的過程，讓他們對照起來，這其實也是一個識字的過程，讓他們發(fā)現(xiàn)竹發(fā)現(xiàn)竹字頭所包含的意義，從而提高獨立識字的能力。字頭所包含的意義，從而提高獨立識字的能力。這時，這時，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中加深對字詞的理解。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中加深對字詞的理解。 我發(fā)現(xiàn)有些字很有意思，比如我發(fā)現(xiàn)有些字很有意思，比如“休休”，好像一個人靠著樹在休息。再好像一個人靠著樹在休息。再比如比如“筆筆”、“苗苗”

13、、“淚淚” “我們可以根據(jù)字各部分的組我們可以根據(jù)字各部分的組成來猜測字意，也可以用這樣的方成來猜測字意，也可以用這樣的方法來記字。法來記字?！睂W(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)方法：笛飯飯爸爸香香起起傳傳（一）游戲?qū)耄ㄒ唬┯螒驅(qū)?猜字激趣猜字激趣 （二）演示字源和變形（二）演示字源和變形 學(xué)寫學(xué)寫“竹竹”和竹字頭和竹字頭（三）揭示課題（三）揭示課題 自主讀識自主讀識（四）識字學(xué)詞（四）識字學(xué)詞 讀文寫字讀文寫字五、說流程五、說流程一枝一葉一枝一葉顯深意顯深意（五）拓展提升（五）拓展提升 激情背誦激情背誦 （五）拓展提升（五）拓展提升 激情背誦激情背誦 課標(biāo)指出課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引閱讀是學(xué)

14、生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！?在教學(xué)中，我會播放樂曲和圖片，使孩子們在在教學(xué)中，我會播放樂曲和圖片，使孩子們在情境中感受傣家人的生活時時處處離不開竹，進而情境中感受傣家人的生活時時處處離不開竹，進而激發(fā)他們對竹鄉(xiāng)新生活的贊美之情。激發(fā)他們對竹鄉(xiāng)新生活的贊美之情。 根據(jù)課標(biāo)根據(jù)課標(biāo)“要面向全體學(xué)生，尊重個要面向全體學(xué)生，尊重個體差異體差異”的要求，我會鼓勵孩子們伴著的要求，我會鼓勵孩子們伴著樂曲和圖片練習(xí)背誦課文，不會背的同樂曲和圖片練習(xí)背誦課

15、文，不會背的同學(xué)可以跟著讀課文。學(xué)可以跟著讀課文。（一）游戲?qū)耄ㄒ唬┯螒驅(qū)?猜字激趣猜字激趣 （二）演示字源和變形（二）演示字源和變形 學(xué)寫學(xué)寫“竹竹”和竹字頭和竹字頭（三）揭示課題（三）揭示課題 自主讀識自主讀識（四）識字學(xué)詞（四）識字學(xué)詞 讀文寫字讀文寫字五、說流程五、說流程一枝一葉一枝一葉顯深意顯深意（五）拓展提升（五）拓展提升 激情背誦激情背誦 （六）當(dāng)堂檢測（六）當(dāng)堂檢測 鞏固識字鞏固識字（六）當(dāng)堂檢測（六）當(dāng)堂檢測 鞏固識字鞏固識字 語文教學(xué)大綱語文教學(xué)大綱中明確指出中明確指出：“識字識字和寫字是低年級教學(xué)的重點。和寫字是低年級教學(xué)的重點?！?在課堂上，我會和學(xué)生運用在課堂上，

16、我會和學(xué)生運用對口令對口令的方的方法，鞏固識字，讓學(xué)生在田字格中法，鞏固識字，讓學(xué)生在田字格中描紅描紅，記，記住關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置，最后住關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置，最后聽寫聽寫生生字，師生進行評議。字，師生進行評議。（一）游戲?qū)耄ㄒ唬┯螒驅(qū)?猜字激趣猜字激趣 （二）演示字源和變形（二）演示字源和變形 學(xué)寫學(xué)寫“竹竹”和竹字頭和竹字頭（三）揭示課題（三）揭示課題 自主讀識自主讀識（四）識字學(xué)詞（四）識字學(xué)詞 讀文寫字讀文寫字五、說流程五、說流程一枝一葉一枝一葉顯深意顯深意（五）拓展提升（五）拓展提升 激情背誦激情背誦 （六）當(dāng)堂檢測（六）當(dāng)堂檢測 鞏固識字鞏固識字六、六、 展板書展板書言簡意賅如破竹言簡意賅如破竹 我以我以課文的標(biāo)題課文的標(biāo)題為中心，配以翠竹為中心，配以翠竹圖片圖片，增加趣味和美感，以增加趣味和美感，以