八年級物理下第六章力和機械(課件)

1、第六章 力和機械6.1怎樣認識力1.課程標準解讀（1）知道力的概念和力的單位（2）知道力的作用是相互的（3）通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果（4）知道力的三要素2.學前知識準備（1）知識準備生活經(jīng)驗：和同學板手腕時，你有什么感覺生活經(jīng)驗：用手拍桌子，手有什么感覺（2）方法準備分析法：在研究力的知識時，應抓住問題的本質(zhì)，提煉出知識的要點，加以解釋?？刂谱兞糠ǎ涸谔骄坑绊懥Φ淖饔眯Ч囊蛩貢r，采用控制變量法?？刂屏Φ拇笮?、方向、作用點中的兩個變量，探究第三個變量對力的作用知識點一 力的概念現(xiàn)象探究：是什么改變了物體的形狀和運動狀態(tài)事例事例中出現(xiàn)的物體現(xiàn)象是否接觸磁鐵靠近小鐵球時磁鐵小鐵球由于磁鐵

2、吸引，小鐵球由靜止變?yōu)檫\動不接觸用力推、拉課桌人課桌課桌由靜止變?yōu)檫\動接觸用腳踢滾過來的足球腳足球球的運動方向和速度發(fā)生改變試著擠壓和慢慢松開吹起來的氣球人手氣球擠壓時氣球變癟，松開后氣球恢復原狀拉伸與壓縮彈簧人彈簧拉時彈簧變長，壓時彈簧變短用手指按掌心手掌心皮膚皮膚變形 力的概念：一個物體對另一物體的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做物體對物體的作用。由于人在推、拉、提、壓、排斥、吸引其他物體時要使勁，用力氣，所以我們借用“力氣”這個詞，把一個物體對另一個物體的這種作用叫做力。通常用字母F表示。 力的作用不一定要通過物體之間的相互接觸而產(chǎn)生。 一個力的產(chǎn)生一定涉及兩個物體，施加這種作用的物體叫

3、施力物體，受到這種作用的物體叫受力物體。力不能離開物體而存在，一個物體也不能產(chǎn)生力。 目前知道的基本作用力有四大類：一類是物體之間的引力；一類是電腦性質(zhì)的力；另兩類都發(fā)生在微觀粒子之間。 力的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱“牛”，符號為N，托起兩個中等大小的雞蛋所用的力約為1N，一個中等身材的成年人對地面的壓力約為600N。 力是物體對物體的作用，一位同學手提水說明 和 間發(fā)生了力的作用，若以水桶為研究對象， 是施力物體， 是受力物體，若以手為研究對象，是施力物體， 是受力物體。 人推車前進時，人推車的力，施力物體是 ，受力物體是 。例1 指出以下幾種情況的施力物體和受力物體 手手

4、水桶水桶手手水桶水桶水桶水桶手手車車人人 桌子上放著文具盒，文具盒壓桌子的力；施力物體是 ，受力物體是 。 磁鐵與鐵釘相互吸引，磁鐵受到的力：施力物體是受力物體是 。磁鐵磁鐵桌子桌子盒盒文具文具鐵釘鐵釘例2 下列關于力的理解，正確的是A. 有時一個物體就能產(chǎn)生力的作用B. 兩物體間發(fā)生力的作用時，有可能彼此不接觸C. 彼此不接觸的物體之間不可能有力的作用D. 彼此直接接觸的物體之間一定有力的作用分析分析：單獨一個物體不能產(chǎn)生力的作用。兩個物體即使：單獨一個物體不能產(chǎn)生力的作用。兩個物體即使不直接接觸，也可能發(fā)生力的作用，例如磁鐵吸引鐵釘，不直接接觸，也可能發(fā)生力的作用，例如磁鐵吸引鐵釘，在它們

5、相互靠近而沒有接觸時就有了吸引力，彼此接觸在它們相互靠近而沒有接觸時就有了吸引力，彼此接觸的物體之間，如果沒有推、拉、提、壓等相互作用，就的物體之間，如果沒有推、拉、提、壓等相互作用，就不會產(chǎn)生力，有沒有力的作用與物體是否接觸沒有直接不會產(chǎn)生力，有沒有力的作用與物體是否接觸沒有直接關系。關系。 答案答案：B知識點二知識點二 力的作用效果力的作用效果（1）現(xiàn)象探究：力的作用效果）現(xiàn)象探究：力的作用效果現(xiàn)象（a）用力將拉力器拉長（b）飛來的網(wǎng)球?qū)⑶蚺牡木W(wǎng)壓變了形（c）運動員用腳停住滾動的球（d）運動員頂球使球改變運動方向分析力作用在拉力器上改變了拉力器的形狀力作用在網(wǎng)上使網(wǎng)改變了形狀力作用在球上改

6、變了足球的運動狀態(tài)力作用在足球上改變了足球的運動狀態(tài)力的作用效果有兩個：一種是改變物體的運動狀態(tài)，一種是改變物體的形狀。物體運動狀態(tài)的改變可分為：物體運動快慢的改變（包括與靜止到運動或運動到靜止）；物體運動方向的改變（2）圖示法理解力的作用效果有力作用在物體上或者其形狀發(fā)生改變或者其運動狀態(tài)發(fā)生改變一定是有力作用在物體上物體的形狀發(fā)生了改變物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變（3）理解運動狀態(tài)的改變運動狀態(tài)的改變運動快慢的改變由靜止變?yōu)檫\動由運動變?yōu)殪o止運動由慢變快運動由快變慢運動方向的改變曲線運動例3 下面關于力的作用效果的說法，正確的是A. 物體的運動狀態(tài)改變了，一定是受到了力的作用B. 物體受到力的

7、作用，形狀一定改變C. 物體受到力的作用，運動狀態(tài)一定改變D. 物體的形狀改變了，一定是受到了力的作用分析分析：力的作用效果：力的作用效果：一是改變物體的運動狀態(tài)，一是改變物體的運動狀態(tài)，二二是是改變物體的形狀。改變物體的形狀。在這里應注意在這里應注意“可以可以”不能誤解為不能誤解為“一定一定” 答案答案：AD力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動狀態(tài)，反過來物體只要發(fā)生了運動狀態(tài)改變?yōu)樾螤罡淖?，則這個物體一定受到了力的作用，而一個物體若受到了力的作用，物體可能改變了運動狀態(tài)，也可能改變了形狀，也可能兩者都發(fā)生了改變。知識點三 力的作用是互相的（1）實驗探究力的作用是相互的提出問題一個力會

8、涉及幾個物體？他們之間有什么關系？猜想與假設（1）涉及一個物體；（2）一定要涉及兩個物體；（3）要涉及多個物體設計并進行試驗（1）用你的右手擊打你的左手；（2）兩個同學做掰手腕的游戲；（3）穿著旱冰鞋用力推墻（4）坐在小船上，用力推另一只小船，能夠把另一只小船推開而自己做的船不動嗎？分析論證（1）用右手擊打左手時，右手對左手施加了力，右手是施力物體，左手是受力物體。右手也有疼痛感，說明左手受力的同事也對右手施加了力；（2）同學掰手腕時互相施力也受力；（3）穿著旱冰鞋用力推墻，反而會被墻推開，研究墻對手的推力時，涉及兩個物體：手是施力物體，墻是受力物體。反之，研究墻對手的推力時，墻又成了施力物體

9、，手又成了受力物體；（4）坐在小船上，用力把另一只小船推開時，自己做的船反而向后運動，自己向前施力的同時也受到另一只船給自己一個向后的推力。歸納總結(jié)由上述示例可知，一個力必然涉及兩個物體，一個是施力物體，另一個是受力物體，施力物體對受力物體施力的同時也受到了受力物體對它的作用力，也就是說物體間力的作用是互相的。物體間力的作用是相互的。一個物體對另一個物體施加作用力的同時，這個物體也受到另一個物體的反作用力。（2）作用力與反作用力的關系大小方向直線性受力物體同時性作用力相等相反作用在同一直線上不是同一個受力物體同時產(chǎn)生反作用力例4 劃船時，使船向前運動的力是A. 漿對水的作用力B. 水對漿的作用

10、力C. 漿對船的作用力D. 人對漿的作用力分析分析：力的作用是相互的，一個物體對另一個物體施加：力的作用是相互的，一個物體對另一個物體施加作用力的同時，也受到另一個物體力的作用，劃船時人作用力的同時，也受到另一個物體力的作用，劃船時人利用槳對水施加了力，水對槳也施加了力所以船會前進，利用槳對水施加了力，水對槳也施加了力所以船會前進，故故B選項正確。選項正確。 答案答案：B力的作用是相互的，彼此作用的兩個力大小相等、方向相互，作用在同一條直線上，分別作用在兩個不同的物體上，且同時產(chǎn)生、同時消失。例5 小詩發(fā)現(xiàn)，媽媽在往鍋內(nèi)打雞蛋時，兩個雞蛋相碰，都是其中的一種破。小詩對兩個物體碰撞時的相互作用提

11、出了以下看法，你認為正確的是A. 兩個雞蛋受力一樣大B. 破的那個雞蛋受力大C. 未破的那個雞蛋受力大D. 兩個雞蛋受力大小無法判斷分析分析：兩個雞蛋相碰，一個雞蛋要給另一雞蛋一個作用：兩個雞蛋相碰，一個雞蛋要給另一雞蛋一個作用力，由于物體間力的作用是相互的，另一雞蛋也給這個力，由于物體間力的作用是相互的，另一雞蛋也給這個雞蛋一個作用力，這兩個力是同時產(chǎn)生的，且大小相等，雞蛋一個作用力，這兩個力是同時產(chǎn)生的，且大小相等，只是由于其中一個雞蛋殼承受壓力的能力較小，在受到只是由于其中一個雞蛋殼承受壓力的能力較小，在受到同樣大小的力時會被碰破。同樣大小的力時會被碰破。 答案答案：A測量力的大小的工具

12、測量力的大小的工具叫做測力計叫做測力計GMS型錨索測力計型錨索測力計SKN系列測力計系列測力計測力環(huán)測力環(huán)握力計握力計1.1.力的測量彈簧測力計：力的測量彈簧測力計：(1)(1)構(gòu)造：構(gòu)造：刻度板、彈簧、指針、吊環(huán)、掛鉤刻度板、彈簧、指針、吊環(huán)、掛鉤。(2)(2)原理原理：在一定的范圍內(nèi)，彈簧的在一定的范圍內(nèi)，彈簧的_跟它受跟它受到到 的拉力的拉力_。(3)(3)使用使用： 指針指針_； 明確明確_和和_； 彈簧伸長方向與所測力的方向在彈簧伸長方向與所測力的方向在 上；上； (4)(4)注意注意: : 穩(wěn)定后讀數(shù)，視線平視穩(wěn)定后讀數(shù)，視線平視( (可估一位可估一位) )； 來回試拉，防卡殼來回

13、試拉，防卡殼。 2.2.力的示意圖：力的示意圖：(1)(1)定義：定義：用一根帶箭頭的直線段把用一根帶箭頭的直線段把_都都 表示出來表示出來。（線段長短表示力的大小，箭頭表示（線段長短表示力的大小，箭頭表示力的方向）力的方向）(2)(2)作法：作法： 確定受力確定受力物物體：用體：用 或或 表示；表示； 確定力的作用確定力的作用點點：接觸點；：接觸點； 過力的作用點沿力的方向畫過力的作用點沿力的方向畫線線段：段： 線段末端畫線段末端畫箭箭頭：頭： 箭頭旁標出力的符號、箭頭旁標出力的符號、大小大小。 簡記：簡記：“物、點、線，箭、數(shù)、單物、點、線，箭、數(shù)、單”(3)(3)練習：練習：用用100N

14、100N的力水平向右拉小車；的力水平向右拉小車；用用200N200N的力豎直向上提水桶；的力豎直向上提水桶；書對桌面書對桌面30N30N的壓力；的壓力；用用30N30N的力斜向右上方拉小車；的力斜向右上方拉小車；用用40N40N的力沿斜面向上拉小車；的力沿斜面向上拉小車；用與水平面成用與水平面成3030角的、角的、60N60N的力斜向右上方的力斜向右上方拉小車。拉小車。1、認識彈簧測力計、認識彈簧測力計構(gòu)造、量程、分度值構(gòu)造、量程、分度值原理原理:彈簧的伸長與彈簧的伸長與其所受的拉力成正比其所受的拉力成正比 胡克定律：胡克定律： 當彈簧的伸長量不是太長時，它當彈簧的伸長量不是太長時，它的伸長量

15、跟其所受的力成正比。的伸長量跟其所受的力成正比。3、彈簧測力計的使用、彈簧測力計的使用（1）校零）校零（2）被測量力的大小應在）被測量力的大小應在 量程內(nèi)量程內(nèi)（3）彈簧伸長方向與所測力）彈簧伸長方向與所測力 的方向在同一直線上的方向在同一直線上_N_N_N0.411.4你學會了嗎你學會了嗎讀出下面各彈簧秤的示讀出下面各彈簧秤的示數(shù)數(shù)（1）力的三要素）力的三要素大小、方向、作用點大小、方向、作用點（2）力的示意圖）力的示意圖FF = 5N（3 3）怎樣用示意圖來表示力）怎樣用示意圖來表示力確定受力物體確定受力物體例：例：10N重的石塊豎直向下壓桌面重的石塊豎直向下壓桌面確定受力的作用點和力的方

16、向確定受力的作用點和力的方向畫出線段和箭頭表示力畫出線段和箭頭表示力標出力的大小和符號標出力的大小和符號F = 10N畫出題中的力的示意圖：畫出題中的力的示意圖：用用200N的力提起一袋糧食的力提起一袋糧食F=200N1、找出作用點（就是施力物體作用、找出作用點（就是施力物體作用在受力物體上的點）在受力物體上的點）2、在作用點沿力的方向畫一條線段，、在作用點沿力的方向畫一條線段，線段的長短表示力的大小線段的長短表示力的大小3、在線段的末端畫個箭頭表示力的、在線段的末端畫個箭頭表示力的方向，用線段的起點，表示力的作方向，用線段的起點，表示力的作用點用點4、標明力的大小、標明力的大小作用點作用點磚

17、對地面的壓力為磚對地面的壓力為20NF=20N 課堂小結(jié)課堂小結(jié)相相 互互 作用效果作用效果物體對物體物體對物體的作用的作用力力形變形變改變改變運動運動狀態(tài)狀態(tài)改變速度大小改變速度大小改變運動改變運動方向方向 測量測量 別笑啦,回去復習吧！bye bye！6.3 重重 力力重力重力概念:由于地球的吸引而使物 體受到的力,叫做重力(G).猜想重力的大小跟什么有關?理由是:_.探究方案：探究方案：器材：彈簧測力計鉤碼器材：彈簧測力計鉤碼步步 驟：驟：分別測一個、二個、三個分別測一個、二個、三個 鉤碼的重量，鉤碼的重量， 填入表格填入表格 質(zhì)量質(zhì)量m/kg重力重力G/N重力重力/質(zhì)量質(zhì)量結(jié)論結(jié)論:_

18、重力大小:Gm_=g或 G=mgg=9.8N/kg重力的方向豎直向下重力的方向豎直向下.重心重心: 重力的作用點叫做重心重力的作用點叫做重心演示 質(zhì)量均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在物體的幾何中心處。 質(zhì)量不均勻、形狀不規(guī)則的物體的重心在物體的何處?演示 質(zhì)量不均勻、形狀不規(guī)則的物體的重心在物體的何處?形狀不規(guī)則的物體可以用懸掛法找重心。形狀不規(guī)則的物體可以用懸掛法找重心。請畫出兩幅圖中物體A、B所受重力示意圖。概念: 由于地球的吸引而使物體受到的力 G=mg 或G/g = m 大小 g=10N/kg三要素 方向：豎直向下 質(zhì)量均勻形狀規(guī)則：位于幾何中心 作用點-重心 形狀不規(guī)則：采用懸掛法應用：

19、重垂線、水平儀第二節(jié) 重力重力我來當判官：假如沒有重力，請判斷下列說法的對錯：我來當判官：假如沒有重力，請判斷下列說法的對錯：1、一個人跳起來就離開了地球，再也回不來了。2、江河湖水不在流動，我們也看不到壯觀的大瀑布了。3、一切物體的質(zhì)量也將消失。4、地球周圍將沒有大氣層。5、壺中的水將無法到入杯中。6、我們還可以用彈簧測力計來測物體受到的重力。7、我們不可以用天平來測知物體的質(zhì)量。8、人正立和倒立將一樣的舒服。6.4 探究滑動摩擦力的大小 生活中的摩擦現(xiàn)象生活中的摩擦現(xiàn)象生活中的摩擦現(xiàn)象生活中的摩擦現(xiàn)象生活中的摩擦現(xiàn)象生活中的摩擦現(xiàn)象滑動摩擦和滾動摩擦一個物體在另一個物體表面上滑動滑動時產(chǎn)生

20、的摩擦叫滑動摩擦一個物體在另一個物體上滾動滾動時產(chǎn)生的摩擦叫滾動摩擦小轎車緊急剎車，是怎樣被剎住的？小轎車緊急剎車，是怎樣被剎住的？滑動摩擦中阻礙物體相對運動的力,叫做滑動摩擦力在冰上可以快速滑行而在水泥地板上不行?推動大石頭比推小雪球難將手掌壓在桌面上，用不同的力向下壓。并將手掌壓在桌面上，用不同的力向下壓。并慢慢地拖動，手掌有什么感覺？慢慢地拖動，手掌有什么感覺？二、探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關 問題一：滑動摩擦力的大小和哪些因素有關？ 問題二：請你設計一個簡單實驗證明你的結(jié)論？ 問題三：實驗中是如何測量滑動摩擦力的大??？ 問題四：實驗中是如何改變壓力大小的？ 問題五：實驗中是如何改

21、變接觸面的粗糙程度的？ 問題六：這種實驗方法叫什么方法？如何測量滑動摩擦力?勻速拉動木塊勻速拉動木塊實驗次數(shù)木塊放置方式接觸面 壓力（N） 速度m/s彈簧測力計示數(shù)（N）1木板10122木板20143木板30164毛巾10155玻璃1010.56木板10127木板10128木板102223456789結(jié)論：結(jié)論： 滑動摩擦力的大小跟物體間接觸表滑動摩擦力的大小跟物體間接觸表面的面的粗糙程度粗糙程度以及以及壓力壓力的大小有關。的大小有關。接觸表面越接觸表面越_，滑動摩擦力，滑動摩擦力越越_；壓力越大，滑動摩擦；壓力越大，滑動摩擦力越力越_。大大大大粗糙粗糙1、探究“摩擦力的大小與什么因素有關”的

22、三次實驗如圖所示。實驗時，讓木塊在水平木板(或棉布)上做勻速運動。下列說法正確的是A比較甲、乙可知摩擦力的大小跟壓力有關B比較乙、丙可知摩擦力的大小只跟壓力有關C比較甲、丙，可知摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關D比較乙、丙，可知摩擦力的大小只跟接觸面的粗糙程度有關 滑動摩擦力的大小跟物體接觸滑動摩擦力的大小跟物體接觸表面的粗糙程度有關，且跟物體間表面的粗糙程度有關，且跟物體間壓力成正比，而跟兩物體相接觸的壓力成正比，而跟兩物體相接觸的面積的大小無關，跟滑動的速度也面積的大小無關，跟滑動的速度也無關。無關。摩擦定律指出：摩擦定律指出：增大有益摩擦的方法：增大有益摩擦的方法：1、增大接觸面的粗糙

23、程度、增大接觸面的粗糙程度2、增大壓力、增大壓力增大接觸面的粗糙程度增大接觸面的粗糙程度增大接觸面的粗糙程度增大接觸面的粗糙程度增大接觸面的粗糙程度增大接觸面的粗糙程度(運動員擦鎂粉運動員擦鎂粉 )增大壓力增大壓力減小摩擦力的方法：減小摩擦力的方法：1、使接觸面變光滑、使接觸面變光滑2、減小壓力、減小壓力3、加潤滑劑、加潤滑劑4、用滾動代替滑動用滾動代替滑動5、使摩擦面分離、使摩擦面分離加潤滑劑加潤滑劑加潤滑劑加潤滑劑用滾動代替滑動用滾動代替滑動(輪子輪子)用滾動代替滑動用滾動代替滑動(軸承軸承)使兩個相互接觸摩擦面彼此分離使兩個相互接觸摩擦面彼此分離磁懸浮列車有益摩擦有益摩擦下面所列的摩擦中

24、，哪些摩擦對人是有下面所列的摩擦中，哪些摩擦對人是有益的？哪些是有害的？益的？哪些是有害的？有害摩擦有害摩擦走路時鞋與地面之間的摩擦走路時鞋與地面之間的摩擦手握筷子時的摩擦手握筷子時的摩擦手拿菜油瓶時的摩擦手拿菜油瓶時的摩擦爬樹時人與樹之間的磨擦爬樹時人與樹之間的磨擦剎車時，車與地面間的摩擦剎車時，車與地面間的摩擦自行車的軸與軸承間的摩擦自行車的軸與軸承間的摩擦人拉笨重的物體，物體與水人拉笨重的物體，物體與水 平地面間的摩擦平地面間的摩擦研究自行車上的摩擦研究自行車上的摩擦（1）自行車上的哪些部位存在摩擦？）自行車上的哪些部位存在摩擦？（2）哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有）哪些摩擦是有益的？哪

25、些摩擦是有害的？害的？（3）使用自行車時是如何增大有益摩擦）使用自行車時是如何增大有益摩擦和減小有害的摩擦。和減小有害的摩擦。6.56.5 探究杠桿的平衡條件滬科版新教材同步教學課件滬科版新教材同步教學課件阿基米德曾阿基米德曾經(jīng)說過：給經(jīng)說過：給我一個支點，我一個支點，我可以撬動我可以撬動地球。地球。一. 認識杠桿1. 1. 什么是杠桿？什么是杠桿？2、1.有力的作用2.繞固定點轉(zhuǎn)動3.硬棒歸納結(jié)論歸納結(jié)論:在力的作用下，能在力的作用下，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，物理學中的硬棒，物理學中叫做叫做杠桿杠桿.讓我想一想讓我想一想?3、在現(xiàn)實生活中，你還能舉出哪些杠桿的實例呢？現(xiàn)實生

26、活中的杠桿 FO支支點點 F1動力動力F2阻力阻力動力作用線動力作用線L1阻力作用線阻力作用線L2支點支點動力動力動力臂動力臂阻力阻力阻力臂阻力臂杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點，用杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點，用0 0表示。表示。使杠桿轉(zhuǎn)動的力，用使杠桿轉(zhuǎn)動的力，用F F1 1表示。表示。從支點到動力作用線的距離，用從支點到動力作用線的距離，用L L1 1表示。表示。阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力，用阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力，用F F2 2表示。表示。從支點到阻力作用線的距離，用從支點到阻力作用線的距離，用L L2 2表示。表示。這些概念很重要這些概念很重要 一一“點點”支點支點O（一定在杠桿上）（一定在杠桿上） 動力動力F1 二二

27、“力力” 相對的相對的 阻力阻力F2 動力臂動力臂L1 二二“臂臂” 阻力臂阻力臂L2什么是力臂？ 力臂是支點到力的作用線的垂直距力臂是支點到力的作用線的垂直距離。離。思考討論：1、 力臂是一定在杠桿上嗎？力臂是一定在杠桿上嗎？2、 杠桿是否都是直的？杠桿是否都是直的？不一定不一定杠桿可以是直的，也杠桿可以是直的，也可以是彎的可以是彎的想一想一想想?3、如果力的作用線過支點，力臂為多少？、如果力的作用線過支點，力臂為多少？力臂為力臂為0.OOL1L2F1F2L2L1F1F2畫力臂的方法：畫力臂的方法：一找（找（找準支點找準支點）二畫（二畫（畫出力的作用線畫出力的作用線）三引（三引（引垂線引垂線

28、）四標（標四標（標垂足垂足-直角符號、直角符號、標標力臂力臂-支點到垂足的距離支點到垂足的距離 ）什么是杠桿的平衡？什么是杠桿的平衡？ 當杠桿在動力和阻力的作用下靜止或當杠桿在動力和阻力的作用下靜止或做勻速轉(zhuǎn)動時，我們說杠桿平衡了。做勻速轉(zhuǎn)動時，我們說杠桿平衡了。探究實驗探究實驗：用橡皮、小刀、直尺、硬幣等物怎樣組成杠桿，并用橡皮、小刀、直尺、硬幣等物怎樣組成杠桿，并使其平衡？使其平衡？實驗探究：杠桿的平衡條件實驗探究：杠桿的平衡條件杠桿平衡時，動力、動力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關系？F1+L1=F2+L2F1L1=F2L2F1/L1=F2/L2F1 L1=F2 L2杠桿杠桿平衡平衡螺

29、母螺母思考與討論 杠桿兩端裝置兩只可調(diào)節(jié)的螺母，能起 什么作用? 作用是調(diào)節(jié)杠桿自身的平衡作用是調(diào)節(jié)杠桿自身的平衡 為什么要求杠桿靜止時，在水平位置呢? 因為這樣力臂的數(shù)值在杠桿上就因為這樣力臂的數(shù)值在杠桿上就能直接讀出或量出。能直接讀出或量出。 杠桿調(diào)平的方法是什么？ “左高左調(diào)、右高右調(diào)”進行實驗與收集證據(jù)實驗次數(shù) F1/NL1/cm F2/NL2/cm123提問提問: 你的實驗結(jié)論與你的假設你的實驗結(jié)論與你的假設 一致嗎一致嗎?你的結(jié)論是什么你的結(jié)論是什么?這就是阿基米德發(fā)現(xiàn)這就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。的杠桿原理。1、兩端去掉相同質(zhì)量的鉤碼，杠桿平衡嗎？、兩端去掉相同質(zhì)量的鉤碼，杠桿平

30、衡嗎？2、將兩端鉤碼向支點移同樣的距離，杠桿平衡嗎、將兩端鉤碼向支點移同樣的距離，杠桿平衡嗎？ 如何用彈簧測力計將下面的如何用彈簧測力計將下面的杠桿調(diào)平杠桿調(diào)平1.1.學習了杠桿、支點、動力、學習了杠桿、支點、動力、 阻力、動力臂、阻力臂等概念阻力、動力臂、阻力臂等概念. .2.2.探究了杠桿的平衡條件是探究了杠桿的平衡條件是動力動力 動力臂動力臂=阻力阻力 阻力臂阻力臂公式表示為公式表示為:F1l1= F2l21.兩個力作用在杠桿兩端使杠桿平衡兩個力作用在杠桿兩端使杠桿平衡,則則( ) A.這兩個力的大小必須相等這兩個力的大小必須相等 B.這兩個力的力臂長必須相等這兩個力的力臂長必須相等 C

31、.力臂較長的那個力比較大力臂較長的那個力比較大 D.力臂較長的那個力比較小力臂較長的那個力比較小D2、畫出圖中作用在、畫出圖中作用在A 點最小的力點最小的力的方向的方向 。 FABAOBCF2F1如圖所示，用撬棒撬石頭，手握在撬棒的末端如圖所示，用撬棒撬石頭，手握在撬棒的末端B B端，其端，其中中AOAO0.1m0.1m，ABAB1m1m，OCOC0.7m0.7m，要撬起重為，要撬起重為1400N1400N的的石頭，需要在石頭，需要在B B端豎直端豎直向下向下用多少用多少N N的力才能撬起石頭？的力才能撬起石頭？3、計算題、計算題你做對你做對了嗎？了嗎？已知：已知：L2=A0=0.1m L1=

32、0C=0.7m F2=G=1400NNNmmFllF20014007 . 01 . 02121解：由杠桿平衡條件：解：由杠桿平衡條件：F1L1=F2L2可得：可得：答：需要在答：需要在B端豎直向下用端豎直向下用200N的力才的力才能撬起石頭。能撬起石頭。求：求：F1=? 6.6探究滑輪的作用滑輪在工作滑輪在工作時，根據(jù)時，根據(jù)軸軸的位置是否的位置是否移動移動，又分，又分為為定定滑輪滑輪和和動動滑輪滑輪兩種。兩種。使用時，軸固使用時，軸固定不動，叫定不動，叫定定滑輪?；啞Ｊ褂脮r，軸使用時，軸和重物一起和重物一起移動，叫移動，叫動動滑輪?；?。使用滑輪時的使用滑輪時的理論分析理論分析FFFGOL

33、2L1L1L2=相當于一個相當于一個等臂杠桿等臂杠桿F = GFGOL2L1L1=L2相當于一個相當于一個等臂杠桿等臂杠桿F = G改變拉力方向后，還改變拉力方向后，還是等臂杠桿，所以只是等臂杠桿，所以只使用定滑輪，無論拉使用定滑輪，無論拉力方向怎么樣，力方向怎么樣，F(xiàn)G、動滑輪在使用時，同樣可以找出跟它相當?shù)?、動滑輪在使用時，同樣可以找出跟它相當?shù)母軛U。請認定一下，杠桿的支點是杠桿。請認定一下，杠桿的支點是A還是還是O點？點？并指出拉力并指出拉力F與物重與物重G的關系。的關系。GFGFOAGFOAGFOAOGFL2 = RL1 = 2R 根據(jù)杠桿的平衡條件根據(jù)杠桿的平衡條件F1L1F2L2，

34、有：，有：GR=2RF，杠桿的支點在杠桿的支點在O上上F = GR2R=G12即：即：F=1/2GOGFL2 = R L1 = 2R 動滑輪在使用時，動滑輪在使用時，相當于一個動力相當于一個動力臂二倍于阻力臂的省力杠桿臂二倍于阻力臂的省力杠桿。因此拉。因此拉力與物重的關系是：力與物重的關系是： F=1/2G定滑輪：定滑輪：使用使用定定滑輪滑輪不省不省，但但可以改變施力的可以改變施力的，是等臂，是等臂杠桿，杠桿，不費距離不費距離。動滑輪動滑輪：使用：使用動動滑輪滑輪可以可以， 但不能改變施力的但不能改變施力的，是動，是動力臂為阻力臂兩倍的省力杠桿，要力臂為阻力臂兩倍的省力杠桿，要費費物體升高高度

35、物體升高高度一倍的距離一倍的距離。省力省力方向方向力力方向方向 使用定滑輪能改變力的方向，但不能使用定滑輪能改變力的方向，但不能省力；使用動滑輪能省力，但不能改變省力；使用動滑輪能省力，但不能改變力的方向。力的方向。那我們那我們能不能能不能把把兩者結(jié)合起來，兩者結(jié)合起來，組成滑輪組，使其又可以既改組成滑輪組，使其又可以既改變力的方向，又能省力變力的方向，又能省力？、活動、活動5：組成滑輪組：組成滑輪組 把一個定滑輪與一個動滑輪組合成滑輪組，把一個定滑輪與一個動滑輪組合成滑輪組，討論一下，你能設計出幾種組合方式？把你的討論一下，你能設計出幾種組合方式？把你的方案畫在下面方框中，并動手做一做。方案畫在下面方框中，并動手做一做。FGFGGF、活動、活動5：組成滑輪組：組成滑輪組FGFGGF還可以用多幾個滑輪來組成滑輪組嗎？試試看。還可以用多幾個滑輪來組成滑輪組嗎？試試看。2段繩子承擔段繩子承擔F=(1/2)G2段繩子承擔段繩子承擔F=(1/2)G3段繩子承擔段繩子承擔F=(1/3)GFGFGGF實驗結(jié)果：實驗結(jié)果： 拉力拉力F的大小的大小與與吊吊起起動滑輪動滑輪的繩的繩子段數(shù)子段數(shù)n有關。有關。動滑輪動滑輪被幾段繩被幾段繩子吊起子吊起，所用力就是，所用力就是物重物重的幾的幾分之一即分之一即1nFGFGGFF6段繩子承擔段繩子承擔F=(1/6)G