南京部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元全部教案

1、二年級(jí)語(yǔ)文（上學(xué)期）第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱(chēng)：語(yǔ)文 課程類(lèi)型：國(guó)家課程教材來(lái)源：語(yǔ)文（二年級(jí)上冊(cè)），人民教育出版社，2017年部編版授課對(duì)象：小學(xué)二年級(jí) 設(shè)計(jì)者：王丹 授課時(shí)間：9課時(shí)【目標(biāo)確定的依據(jù)】1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述（1）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）第一學(xué)段的相關(guān)內(nèi)容要求閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。與別人交談,態(tài)度自然大方，有禮貌。（2）課程標(biāo)準(zhǔn)的分析本單元編排了坐井觀天寒號(hào)鳥(niǎo))我要的是葫蘆3篇課文，這3篇課文都是內(nèi)容淺顯，

2、寓意深刻的故事，教師要在要求學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，能夠明白故事中蘊(yùn)含的道理。在我要的是葫蘆這篇課文中出現(xiàn)了不同句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同一個(gè)意思可以用感嘆句或陳述句、反問(wèn)句或陳述句來(lái)表達(dá)，不同的語(yǔ)氣表達(dá)了不同的情感。2.教材分析本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排了坐井觀天寒號(hào)鳥(niǎo))我要的是葫蘆3篇課文。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，坐井觀天告訴我們看問(wèn)題要全面；(寒號(hào)鳥(niǎo)告訴我們做事不能只顧眼前，要有計(jì)劃有安排；我要的是葫蘆告訴我們看問(wèn)題要注意事物之同的聯(lián)系。故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理”。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助課后題，聯(lián)系

3、生活實(shí)際，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在交流討論中，體會(huì)課文講述的道理。坐井觀天可以圍繞課后題“小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么”理解課文內(nèi)容，再開(kāi)展“他們的說(shuō)法為什么不一樣”的討論；寒號(hào)鳥(niǎo))可以聯(lián)系生活實(shí)際想想只顧眼前，不想將來(lái)帶來(lái)的不良后果，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)行為；我要的是葫蘆可利用課后題，思考種葫蘆的人一個(gè)葫蘆都沒(méi)得到的原因，促進(jìn)對(duì)事物之間相互聯(lián)系的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得生活的一些基本道理，初步獲得思考問(wèn)題的一些方法?！案惺芎腕w會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如寒號(hào)鳥(niǎo))一課，借助課后第二題，感受同樣的意思可以用不同的方式來(lái)表達(dá)；我要的是葫蘆)一課，通過(guò)課后第二題句子的對(duì)比朗讀，體會(huì)同一個(gè)

4、意思可以用感嘆句或陳述句、反問(wèn)句或陳述句來(lái)表達(dá)，不同的語(yǔ)氣表達(dá)了不同的情感；語(yǔ)文園地)“字詞句運(yùn)用”第二題，通過(guò)仿說(shuō)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把句子表達(dá)得更具體。 3.學(xué)情分析 通過(guò)查字典等識(shí)字方法，學(xué)生們已能正確流利地朗讀課文。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。理解了課文內(nèi)容，能夠初步體會(huì)課文講述的道理，這是本單元的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！案惺芎腕w會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已了解，不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的語(yǔ)氣和情感。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們可以體會(huì)同一個(gè)意思可以用感嘆句或陳述句、反問(wèn)句或陳述句來(lái)表達(dá)，不同的語(yǔ)氣表達(dá)了不同的造感。

5、 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)35個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)詞語(yǔ)。2.能分角色朗讀課文，讀好對(duì)話;讀出不同句子的語(yǔ)氣。3.能聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會(huì)課文講述的道理。4.能結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。5.能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。6.積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)意思。7.能仿照例句，把句子寫(xiě)具體。8.了解漢字“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。9.積累古詩(shī)江雪。10.閱讀刻舟求劍，和同學(xué)交流閱讀后的感受?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.針對(duì)目標(biāo)1：（1）朗讀課文，圈出生字和詞語(yǔ)，認(rèn)讀40個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字。（

6、2）觀察田字格中字的間架結(jié)構(gòu)和占格，按筆順正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)30個(gè)字。2.針對(duì)目標(biāo)2：（1）正確、流利朗讀課文，分角色朗讀小蝌蚪找媽媽?zhuān)痴b植物媽媽有辦法，進(jìn)行班內(nèi)展示。 （2）讀好詞語(yǔ)和句子的節(jié)奏，注意不要連讀、唱讀、讀破句。（3）采用對(duì)比的方法感受感嘆句和陳述句的區(qū)別，讀好感嘆句。 3.針對(duì)目標(biāo)3： （1）讓學(xué)生在讀中識(shí)記，在讀中積累?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子，在語(yǔ)境中加強(qiáng)理解和運(yùn)用。（2）積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。4.針對(duì)目標(biāo)4：讀我要的是葫蘆課后題第2題，感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。5.針對(duì)目標(biāo)6：讀園地五“不言不語(yǔ)、只言片語(yǔ)”,猜詞語(yǔ)意思，并嘗試背誦。【學(xué)習(xí)過(guò)程】 本單元

7、大約需要9課時(shí)： 第1、2課時(shí)：學(xué)習(xí)坐井觀天，認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)；能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話；能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。第3、4課時(shí)：學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥(niǎo)，1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)字，寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)；分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了；聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。第5、6課時(shí)：學(xué)習(xí)我要的是葫蘆，1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“棵、謝”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“從前、

8、細(xì)長(zhǎng)”等8個(gè)詞語(yǔ)；能正確、流利地朗讀課文。通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣；了解種葫蘆的人最后沒(méi)有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。第7課時(shí)：學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，1.學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流，商量時(shí)，能說(shuō)清楚自己的想法；初步感受與人商量的語(yǔ)氣與表達(dá)要求，嘗試在生活中運(yùn)用。第8、9課時(shí)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五，1.能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)意思。3.能仿照例句，把句子寫(xiě)具體；了解漢字“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)；積累古詩(shī)江雪，閱讀刻舟求劍，和同學(xué)交流閱讀后的感受?！?/p>

9、教學(xué)資源】1.教材：語(yǔ)文（二年級(jí)上冊(cè)），人民教育出版社，2017年部編版。2.課內(nèi)資源：多媒體、教師教學(xué)用書(shū)及配套光盤(pán)中的教學(xué)資源。3.課外資源：工具書(shū)、課外繪本讀物、搜集的資料（包括圖片、文字、視頻等）等。 12.坐井觀天課時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí) 【目標(biāo)確定的依據(jù)】1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述 （1）學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。（2）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。（3）結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。（4）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。2.教材分析 坐井觀天是一則寓言故事

10、，根據(jù)莊子·秋水中的相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥(niǎo)很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。坐井觀天也是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限；井底之蛙則比喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。文章的插圖設(shè)計(jì)很巧妙，既寫(xiě)實(shí)，又寫(xiě)意。小鳥(niǎo)和青蛙一高一低，似乎在暗示我們它們分歧的原因：由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。3.學(xué)情分析 經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，孩子們已能自主閱讀課文。本

11、課可采用分角色朗讀課文的方法，在朗讀中讓孩子體會(huì)不同句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，并能通過(guò)認(rèn)真思考，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的一些道理?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出并認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。觀察字的間架結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一寫(xiě)“井、觀”兩個(gè)生字。2. 分角色朗讀課文，讀課后題第二題中句子，體會(huì)句子語(yǔ)氣?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？

12、 師隨機(jī)介紹什么是 （課件出示2）寓言故事：有明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。中國(guó)歷來(lái)有些著名的寓言故事如揠苗助長(zhǎng)自相矛盾鄭人買(mǎi)履守株待兔刻舟求劍畫(huà)蛇添足等。 2.你都讀過(guò)什么寓言故事呢？同學(xué)們一起說(shuō)一說(shuō)。 同學(xué)們讀過(guò)的故事可真不少。今天我們?cè)賮?lái)讀一則寓言故事坐井觀天。   3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：坐井觀天）二、識(shí)字解詞1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件出示3） （1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。 （2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞。（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍。（4）給

13、每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字 （課件出示4） jn un yán dá h k huà jì na 井 觀 沿 答 喝 渴 話 際 哪 各自拼讀，讀好前鼻音“觀、沿”，后鼻音“井”以及三拼音節(jié)“觀、話”。“哪”是多音字，兩種讀音都出現(xiàn)了，當(dāng)放在句末時(shí)讀輕聲。 指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示5） 弄錯(cuò) 回答 抬頭 井沿 口渴 喝水 大話 無(wú)邊無(wú)際 坐井觀天 開(kāi)展讀詞游戲。 開(kāi)火車(chē)讀，再讀。 小老師領(lǐng)讀，齊讀，理解、記憶。 （3）識(shí)記生字 編順口溜識(shí)記：口渴想要水，喝水要用嘴。 猜謎語(yǔ)：“再次見(jiàn)面

14、”就是“觀”；“出口千言”就是“話”。用“加一加”方法學(xué)習(xí)：“+合”是“答”“讠+舌”是“話”，“口+那”是“哪”，“扌+臺(tái)”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“際”。換一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。組詞、句子拓展法識(shí)記：“際、錯(cuò)”可以通過(guò)組詞識(shí)記，如“一望無(wú)際、漫無(wú)邊際”“作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了”“有錯(cuò)就改正”。 （4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。 分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。 開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。 3.整體感知內(nèi)容。 請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（課件出示6） 故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？ （小鳥(niǎo)和青蛙的故事。） 青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么

15、大？ （因?yàn)榍嗤苷熳诰?，沒(méi)有出來(lái)過(guò)，沒(méi)有見(jiàn)到更大的天地。）三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。出示生字： 井 觀 沿 答 喝 渴 話 際 1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 2.指導(dǎo)寫(xiě)字： （1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“喝、井”并講述：（板書(shū)：喝 井） （課件出示8）“渴、井“田字格課件。“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫(xiě)“人”，“人”的末筆捺改點(diǎn)，再寫(xiě)豎折。 “井”：獨(dú)體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長(zhǎng)。 （2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。） （3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（課件出

16、示9）提出要求。 看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。 看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。 （5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 四、總結(jié)交流小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，并了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。 共2課時(shí)，第2課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.熟讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。2.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.自主朗讀課文。2.小組討論：小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么？他們的說(shuō)法為什么不一樣？3.明確“坐井觀天”的寓意?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)鞏固，字詞導(dǎo)入。1.全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。2.開(kāi)火車(chē)個(gè)別認(rèn)讀。

17、3.師問(wèn)：孩子們，你們喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事坐井觀天。（板書(shū)：坐井觀天）二、初讀課文，整體感知。1.教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)。2.聽(tīng)完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情？（課件出示11）小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論 （師根據(jù)生的回答板書(shū)：天有多大？）三、朗讀感悟，細(xì)讀課文。1.師：青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭(zhēng)論的？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧！請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶橐恍〗M合作學(xué)習(xí)課文的27自然段。學(xué)習(xí)要求： （1）分角色朗讀課文。（2）用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的話。（3）找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣？ 2.教師

18、先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。第一次對(duì)話： 同桌讀第一次對(duì)話。理解“一百多里”，感受天之大。青蛙和小鳥(niǎo)生活的環(huán)境有什么不同？青蛙整天生活在井底，只看見(jiàn)很小的天空，小鳥(niǎo)自由飛翔在藍(lán)天，每天飛很遠(yuǎn)的路，看到的天地大得很。分角色朗讀，讀好兒化音“哪兒”，問(wèn)句讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣。 第二次對(duì)話： （1）自讀第二次對(duì)話，分別用“ ”和“ ”畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。 出示兩幅圖：青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。（2）理解青蛙的話。理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？比較下面的兩句話，哪一句更好？“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” “朋友，別

19、說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！?在比較朗讀之后，感受原句（第一句）中用了感嘆句和反問(wèn)句語(yǔ)氣表達(dá)更為強(qiáng)烈，表現(xiàn)出青蛙的自以為是。 （3）小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？（無(wú)邊無(wú)際）理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。（無(wú)邊無(wú)際就是“很大，一眼望不到邊”） （我們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的大草原。） （4）分角色讀第三次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。第三次對(duì)話： 分角色讀第三次對(duì)話。（1） 這次對(duì)話，提示語(yǔ)都加了“笑了”，青蛙的笑和小鳥(niǎo)的笑，有什么相同和不同的地方？（2） 青蛙的笑，說(shuō)明青蛙很自大，一點(diǎn)兒也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話。小鳥(niǎo)的笑，是小鳥(niǎo)笑青蛙的自以為是，笑青蛙明明是弄錯(cuò)了，卻還是固執(zhí)己見(jiàn)。（3）用“一就”說(shuō)話。

20、 一下課，同學(xué)們就跑出教室，奔到操場(chǎng)上做游戲。 （4）用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。四、教師小結(jié)。1.師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回答） 2.師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天?。∥?、拓展學(xué)習(xí)，鞏固提高。1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什

21、么？2.你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。3.小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？附：板書(shū)設(shè)計(jì)12坐井觀天 小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣 天有多大？ 看事物要全面 青蛙 井口那么大 目光短淺【教學(xué)反思】 13.寒號(hào)鳥(niǎo)課時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí) 【目標(biāo)確定的依據(jù)】1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述 （1）學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。（2）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。（3）結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。（4）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。2.教

22、材分析 這是一則廣為流傳的民間故事。故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以?xún)e幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。全文共有9個(gè)自然段。第一自然段交代喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的住處。寒號(hào)鳥(niǎo)住在現(xiàn)成的石崖縫里，而喜鵲住在樹(shù)上，它們住得很近，為后文故事的發(fā)展作鋪墊。第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天說(shuō)到就到”“寒冬臘月”3個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，分3部分描述了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲對(duì)做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。第二至四自然段講冬天快要到的情況，喜鵲趁天氣晴朗忙著做窩，寒號(hào)鳥(niǎo)則是能玩則玩，能睡則睡，并且不聽(tīng)從喜鵲的勸告。第五至七自然段講冬天到了的情況，喜鵲有自己溫暖的窩

23、，寒號(hào)鳥(niǎo)凍得直打哆嗦，嘴里說(shuō)著明天做窩，結(jié)果第二天還是不聽(tīng)勸，繼續(xù)得過(guò)且過(guò)。第八至九自然段講寒冬臘月的情況，“大雪紛飛”“北風(fēng)像獅子一樣狂吼”“崖縫里冷得像冰窖”，說(shuō)明天氣非常寒冷，崖縫根本抵御不了嚴(yán)寒，寒號(hào)鳥(niǎo)又哀號(hào)了，但覺(jué)悟得太晚，結(jié)果就被凍死了。這幾部分故事性強(qiáng)，語(yǔ)言淺白，結(jié)構(gòu)相似。尤其是寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話，反映各自的性格和想法，讀起來(lái)富有節(jié)奏，生動(dòng)有趣。課文第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹(shù)枝做窩，寒號(hào)鳥(niǎo)卻躺在崖縫里睡懶覺(jué)。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)，寒號(hào)鳥(niǎo)卻再也沒(méi)有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結(jié)果。3.學(xué)情分析 經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，孩子們通過(guò)查字典等方法已能自主閱讀課文。本課要求在熟讀的基

24、礎(chǔ)上能夠分角色朗讀課文，并能讀懂課文，并能通過(guò)認(rèn)真思考，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。本課課后第二題還要求學(xué)生能初步理解“得”的用法。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。3.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出并認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。觀察字的間架結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字。2.正確、流利朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。（1）板書(shū)課題，齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)

25、”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”“háo”。（板書(shū)：寒號(hào)鳥(niǎo)）（2）你知道寒號(hào)鳥(niǎo)是怎樣一種動(dòng)物嗎？對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。二、識(shí)字解詞1.學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示一類(lèi)字 （課件出示3） miàn ln què fn zhèn k jin yè 面 朗 卻 紛 陣 枯 將 夜 各自拼讀，讀好前鼻音“面、紛、陣”，后鼻音“朗、將”以及整體認(rèn)讀音節(jié)“夜”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。（2）出示二類(lèi)字（課件出示4） hào d fén dn què xián quàn

26、號(hào) 堵 縫 當(dāng) 鵲 銜 勸 chèn qi là kuán hu fù i 趁 且 臘 狂 吼 復(fù) 哀 借助拼音，開(kāi)展讀字游戲。 開(kāi)火車(chē)讀，注意多音字“號(hào)”在這里讀“háo”。 小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。 （3）識(shí)記生字 利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、街、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識(shí)記。形近字比較識(shí)記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、復(fù)、趁”，可以通過(guò)組詞識(shí)記，如“將來(lái)、將軍”“寒假，我將要去北京玩”等。加一加：“纟”加“分”是“紛”?！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨?，“

27、阝” 加“車(chē)”是“陣” ，“去” 加“卩”是“卻” 。 三、初讀課文，理清脈絡(luò)。1.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。 分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。 開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。2.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。（1）指名讀用“”劃出的表示時(shí)間的句子。（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。（3）學(xué)生獨(dú)立默讀，體會(huì)哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？（課件出示5）幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰

28、窖。 3理清文章脈絡(luò)。（1）默讀全文。（2）說(shuō)一說(shuō)：（課件出示6）課文第（ ）自然段到第（ ）自然段是寫(xiě)“冬天快要到了”的事；（ ）自然段是寫(xiě)“寒冬臘月”的事。 （3）（課件出示7）填空：這篇童話通過(guò)（ ）和（ ）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（ ）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（ ）的。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（課件出示8）出示生字：面 朗 卻 紛 陣 枯 將 夜 1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 2.指導(dǎo)寫(xiě)字： （1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、卻、夜”并講述：（板書(shū)：朗 卻 夜） （課件出示9）“朗、卻、夜”田字格課件。 “朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫(xiě)成“良”，最后一筆是點(diǎn)?！皡s”：左高右低，左大右小，右邊是個(gè)“

29、卩” ，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長(zhǎng)?！耙埂鄙喜枯^窄，下部較寬，右下不能寫(xiě)成“夊”。上面的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下面的部分。 （2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。） （3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。 （5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。五、總結(jié)交流。小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，并了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。 共2課時(shí)，第2課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。2. 聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。【評(píng)價(jià)任務(wù)

30、】1. 分角色朗讀課文，讀懂課文。2.分組討論“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？”3.師生交流，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理以及給我們的啟示意義?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入1根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話導(dǎo)入。2整體回顧，本課是按照怎樣的順序?qū)懙?？本課是按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”的時(shí)間順序?qū)懙摹６?、精讀感悟，重點(diǎn)突破。（一）學(xué)習(xí)第1自然段。（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（課件出示11）第一自然段有關(guān)圖片。 引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處。（2）從圖上看這對(duì)鄰居的家有什么不同？ 寒號(hào)鳥(niǎo)的住處是崖縫，不是樹(shù)枝搭建的，不夠保暖；喜鵲

31、的窩有很多保暖的材料。（二）學(xué)習(xí)24自然段：冬天快要到了。1.幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)都在干什么呢？（課件出示12）：喜鵲：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)：寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。 2.從以上喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的表現(xiàn)，可以看出他倆有什么不同？喜鵲很勤勞，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻非常懶惰，只知道玩。3.喜鵲是怎么勸寒號(hào)鳥(niǎo)的？寒號(hào)鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的？（課件出示12）：喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了，天氣暖和，趕快做窩?！焙?hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)?！?（板書(shū)：寒號(hào)鳥(niǎo)：玩、睡 喜鵲：壘巢）抓“不聽(tīng)勸告”“正好

32、睡覺(jué)”讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。分角色讀讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話，同桌互讀，男女生互讀。（三）學(xué)習(xí)57自然段：冬天說(shuō)到就到。1.“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著?！毕铲o和寒號(hào)鳥(niǎo)的處境又如何呢？（課件出示13）喜鵲：喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得只打哆嗦。2.這時(shí)，喜鵲又是怎么勸寒號(hào)鳥(niǎo)呢？這次寒號(hào)鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的？（課件出示14）喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)?！焙?hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)?！毕铲o真的“傻”嗎？（不傻，是寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰又得過(guò)且過(guò)，才是真傻。）從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)“得過(guò)且過(guò)”？學(xué)生討論交流，談體會(huì)。分角色朗讀寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的

33、對(duì)話。過(guò)渡：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，結(jié)果怎么樣？（四）學(xué)習(xí)89自然段：寒冬臘月。1.寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。 寒號(hào)鳥(niǎo)怎么樣了？2齊讀第89自然段。（課件出示16）3深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？4隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。（板書(shū)：寒號(hào)鳥(niǎo)：懶惰 喜鵲：勤勞）三、總結(jié)提高，體會(huì)寓意1.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？ （現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)） 2.小結(jié)學(xué)法。（課件出示17）抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答展開(kāi)想象感情朗讀附：板書(shū)設(shè)計(jì) 寒號(hào)鳥(niǎo) 寒號(hào)鳥(niǎo) 喜鵲 懶惰勤勞睡壘巢直打哆嗦住暖窩 最后哀號(hào)熟睡 不幸幸?！窘虒W(xué)反思】14.我要的是葫蘆課時(shí)：共2

34、課時(shí)，第1課時(shí) 【目標(biāo)確定的依據(jù)】1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述 （1）學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。（2）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。（3）結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。（4）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。2.教材分析 課文講的是一個(gè)人種葫蘆，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)他卻置之不理，大家的好心勸告他也不聽(tīng)，后來(lái)葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，結(jié)果小葫蘆都落光了的故事。這個(gè)故事告訴我們：事物之間是有密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問(wèn)題。如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來(lái)什么也得不到。課文是按照事情的發(fā)

35、展順序?qū)懙?，共?個(gè)自然段，以葫蘆的生長(zhǎng)變化為線索，講述了一個(gè)可笑但令人深思的故事。本文語(yǔ)言樸實(shí)，用詞準(zhǔn)確。如，“長(zhǎng)滿了綠葉”中，“滿”是說(shuō)葉子長(zhǎng)得很多?！疤偕蠏炝藥讉€(gè)小葫蘆”，“掛”有“吊”的意思。這里用“掛”比用“結(jié)”更準(zhǔn)確，因?yàn)楹J的柄長(zhǎng)，從藤上垂落下來(lái)，就像掛在那里一樣。一個(gè)“掛”字寫(xiě)出了小葫蘆的可愛(ài)?！八⒅『J自言自語(yǔ)地說(shuō)”中的“盯”是注意力非常集中地看，用“盯”突出了種葫蘆人只要葫蘆的特點(diǎn)。課文中有兩個(gè)重點(diǎn)句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”“葉子上的蟲(chóng)還用治？”一個(gè)是感嘆句，一個(gè)是反問(wèn)句，表達(dá)著強(qiáng)烈的情感，透過(guò)這兩句話表現(xiàn)出種葫蘆人的內(nèi)心。課文的插圖前后形成鮮明的對(duì)比：圖一，描繪了葫蘆

36、長(zhǎng)勢(shì)良好，種葫蘆人的欣喜之態(tài)；圖二，描繪了葫蘆葉子飄落，小葫蘆掉落，種葫蘆人的驚訝之態(tài)。3.學(xué)情分析 通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生能夠正確流利朗讀課文。本課還要求在朗讀中能夠體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，教師可指導(dǎo)學(xué)生討論交流。課后第二題，可通過(guò)朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀出句子不同的語(yǔ)氣，初步感知感嘆句 、反問(wèn)句、陳述句的不同語(yǔ)氣和情感強(qiáng)烈程度。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“棵、謝”等8個(gè)字。學(xué)會(huì)生字、新詞。 2初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出并認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。觀察

37、字的間架結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一寫(xiě)“棵、謝”等8個(gè)生字。2.指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。3.觀察前后插圖，了解事情發(fā)展順序，能夠初步理解因葉子壞導(dǎo)致果實(shí)掉落。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)一、談話激趣，引入課題1.我們班的同學(xué)們是最聰明的小朋友，那這個(gè)謎語(yǔ)你們能猜出來(lái)嗎？（課件出示2） 說(shuō)我是絲瓜，我比它圓，說(shuō)我是梨子，我比它大，我中間細(xì)，兩頭圓。小的時(shí)候，我可以做成一道美味，年老時(shí)，我可以用來(lái)做藥和裝酒，還能吹出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲！猜猜我是誰(shuí)？（葫蘆）孩子們，果然聰明，一下子就猜到了。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于葫蘆的小故事，教師板書(shū)課題，齊讀課題我要的是葫蘆。（板書(shū)：我要的是葫蘆） 2. 咦？怎么葫蘆不高興啦！

38、原來(lái)是你們把它的名字叫錯(cuò)了，“葫蘆”的“蘆”字兒?jiǎn)蝹€(gè)讀二聲，它們合在一起的時(shí)候應(yīng)該怎么讀？（注意輕聲）聲音很洪亮，如果把那個(gè)“葫蘆”的“蘆”字讀得再輕點(diǎn)就更好了。（師范讀，生跟讀）二、識(shí)字解詞1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件出示3）（1） 不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，多讀幾遍。 （2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞。 （3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍。（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字 （課件出示4） k xiè xing dng yán lín zhì guài 棵 謝 想 盯 言 鄰 治 怪 各自拼讀，讀好

39、前鼻音“言、鄰、怪”，后鼻音“想、盯”以及整體認(rèn)讀音節(jié)“治”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示5）hú lu tén yá chón hu xiè dn zhe 葫 蘆 藤 蚜 蟲(chóng) 花 謝 盯 著sài uò n dào qí uài màn màn de 賽 過(guò) 感 到 奇 怪 慢 慢 地 開(kāi)展讀詞游戲。 指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。“藤、盯”是后鼻音，“賽”是平舌音，“葫蘆”中的“蘆”在詞語(yǔ)中念輕聲。（3）識(shí)記生字：采用熟字加偏旁的

40、方法識(shí)記：“棵、想、怪、葫、蘆、感、蚜、盯”。形近字比較識(shí)記：“賽一寒”，“盯一釘”“鄰一領(lǐng)”“治一抬”。同偏旁歸類(lèi)識(shí)記：“葫、蘆、藤”，都是草字頭，它們跟植物有關(guān)，“怪、慢”都是豎心旁，跟心里的想法、感受有關(guān)。熟字組詞識(shí)記：藤：葫蘆藤、絲瓜藤 謝：謝謝 感謝（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。 指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。 開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。 3.整體感知內(nèi)容。 （1）借助拼音讀懂課文。 （2）種葫蘆的人種的葫蘆，葉子上長(zhǎng)出了什么？（蚜蟲(chóng)） （3）鄰居是怎么勸告他的？他是怎么說(shuō)，怎么做的？結(jié)果怎樣？ 讀一讀，小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)。三、識(shí)記生字

41、，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（課件出示6） 出示生字田字格課件： 棵 謝 想 盯 言 鄰 治 怪 1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 2.指導(dǎo)寫(xiě)字： （1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“謝、言、想”并講述：（板書(shū)：謝 言 想） （課件出示7）：出示生字田字格課件：“謝、言、想”。 “謝”：左中右結(jié)構(gòu)， 注意字的結(jié)構(gòu)，中間的“身”基本站在田字格的正中央，橫折鉤壓住豎中線?！按纭钡臋M筆寫(xiě)在橫中線上。這三個(gè)部分等寬，都要寫(xiě)得狹長(zhǎng)一些，不要出格，?！把浴保撼实固菪谓Y(jié)構(gòu)。這個(gè)字的橫較多，注意不一樣長(zhǎng)，最上面的一橫最長(zhǎng)，下面的兩橫短，三橫等距，口要寫(xiě)扁一些。“想”上長(zhǎng)下短，木的末尾捺改點(diǎn)，下面的“心”要寫(xiě)好，第二筆是臥鉤，一定

42、臥倒，三個(gè)點(diǎn)的位置排放好：第一點(diǎn)不要寫(xiě)在臥鉤底下，在臥鉤起筆的地方即可，第二點(diǎn)在臥鉤上面，最后一點(diǎn)在臥鉤收筆的地方。 （2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。） （3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。 看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。 看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 （5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。四、總結(jié)交流小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，見(jiàn)到了許多小葫蘆及它們的主人。下節(jié)課我們接著學(xué)。共2課時(shí)，第2課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 能正確、流利地朗讀課文。通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。2. 了解

43、種葫蘆的人最后沒(méi)有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1. 朗讀課文，分組討論種葫蘆的人最后沒(méi)有得到葫蘆的原因。2. 讀課后題第二題，通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3.師生交流，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教與學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)字導(dǎo)入小朋友們，這一課的生字你還能認(rèn)識(shí)吧？ 如果你還認(rèn)識(shí)，就準(zhǔn)確地、大聲地說(shuō)出它的名字，說(shuō)兩遍。 孩子們讀得都很認(rèn)真，老師現(xiàn)在要把你們帶進(jìn)葫蘆園去摘一摘小葫蘆。（課件出示9） 孩子們剛才都自己給生字組了詞，老師也給每個(gè)生字都組了詞。（課件出示10）：葫蘆圖片?？矗@是什么？（葫蘆）。葫蘆兩頭圓，中間

44、細(xì)，多可愛(ài)??？想要嗎？（想）你把它讀準(zhǔn)了，這葫蘆就送給你！ 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我要的是葫蘆。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：14 我要的是葫蘆）二、初讀課文，整體感知1.師：小朋友們表現(xiàn)得這么棒，這些生字娃娃現(xiàn)在都跑到課文中去了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（能）1. 我請(qǐng)大家輕聲地讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，還要把課文讀流利。讀完了就坐好。 3.現(xiàn)在老師要請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來(lái)讀讀，聽(tīng)的同學(xué)當(dāng)小老師，如果發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)了，就等他讀完后幫他糾正過(guò)來(lái)。4.請(qǐng)孩子們?cè)偃プx讀課文，注意剛才糾正的地方。請(qǐng)大家邊讀邊想，這篇課文講了個(gè)什么故事。（誰(shuí)還能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)）（誰(shuí)能流利地說(shuō)說(shuō)）（課件出示11） 從前，有個(gè)人種了 ，葉上長(zhǎng)了 ，

45、他不治，后來(lái) 。 三、精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）學(xué)習(xí)第一自然段。 1.這棵葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得怎么樣呢？（長(zhǎng)得很好。）你們從哪里知道答案的？ （課件出示12）出示第一自然段2 自由地輕聲地讀讀課文第一自然段。用橫線勾出描寫(xiě)這棵葫蘆的句子。 生匯報(bào)成果。 （課件出示13） 細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆啊！ 3 這是一棵怎樣的葫蘆？（可愛(ài)） 可愛(ài)在哪些地方呢？（找文字） “長(zhǎng)滿綠葉”，“長(zhǎng)滿”是什么意思？（說(shuō)明葉子長(zhǎng)得很好，很多。）“雪白的小花”，找出表示顏色的詞，近義詞是什么？（雪白，潔白） 4. 掛了幾個(gè)小葫蘆，掛上去，風(fēng)一吹，和我們打

46、招呼呢！ 你能不能把葫蘆的可愛(ài)讀出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 還有誰(shuí)想來(lái)讀讀，讓人一聽(tīng)就喜歡上這可愛(ài)的葫蘆。 老師從你們的朗讀聲中覺(jué)得葫蘆太可愛(ài)了。老師也想來(lái)讀讀，請(qǐng)孩子們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，你好像看到了什么？ 5多么可愛(ài)的小葫蘆??！想不想去看看？（想）（課件出示14）葫蘆樹(shù)圖片（師指導(dǎo)觀察圖片） 欣賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補(bǔ)充完整嗎？（圖文課件）（課件出示15） 的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了 ，開(kāi)出了幾朵 的小花，花 以后，藤上 了幾個(gè) 。多么 的小葫蘆??！ （把剛才填完整的句子認(rèn)真地讀一遍。） 7孩子們，這么可愛(ài)的小葫蘆你們喜歡嗎？還想不想再讀讀？讓我們跟著音樂(lè)一起把這棵可愛(ài)的葫蘆記在心里吧！ 8.多么

47、可愛(ài)的小葫蘆??！我們喜歡，那個(gè)種葫蘆的人比我們小朋友更喜歡小葫蘆。從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？那個(gè)人每天都要去看幾次。抓住“每天、幾次”，讀出種葫蘆人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)。 這棵可愛(ài)的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長(zhǎng)，小朋友想一想，到最后，它會(huì)長(zhǎng)成什么樣呢？ （會(huì)長(zhǎng)得很大很好，長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜，會(huì)結(jié)出很多很多的果實(shí)） （二）學(xué)習(xí)第四自然段。 1結(jié)果是不是像小朋友想的那樣呢？我們一起去看一看。（課件出示16）（課件出示：葫蘆變黃，一個(gè)一個(gè)都落了）（板書(shū)：落了） 2孩子們，你看到了什么？（小葫蘆變黃了，這么多可愛(ài)的葫蘆最后一個(gè)一個(gè)都落了） 3孩子們，學(xué)到這兒？你有什么問(wèn)題嗎？ （為什么葫蘆都落了？）（它是因?yàn)槭裁绰涞哪?/p>

48、？） （三）學(xué)習(xí)第二、三自然段 這些答案都在課文的第二三自然段中，有沒(méi)有信心把答案找出來(lái)？（有）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。1知道什么原因了嗎？（課件出示17） （1）葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)他不治。 （2）鄰居勸他他也不治（板書(shū)：蚜蟲(chóng)） 2他看見(jiàn)了蚜蟲(chóng)，心里怎么想的？又怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文第二自然段,用直線勾出他想的句子，用波浪線勾出他說(shuō)的句子。 誰(shuí)來(lái)告訴我他想的句子： （課件出示18） “有幾只蟲(chóng)子怕什么！” 通過(guò)這一句,你覺(jué)得那個(gè)人看著這幾只蟲(chóng)子的態(tài)度是什么。（不怕）(不在乎) 那你再來(lái)讀讀，把他的不怕讀出來(lái)。 孩子們,看這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么?(感嘆號(hào))那我們要怎么樣才能

49、把這一句讀好呢?既要讀出感嘆的語(yǔ)氣又要把他的不怕讀出來(lái)，請(qǐng)自己練習(xí)練習(xí)。(生匯報(bào)) 孩子們真會(huì)讀書(shū),老師聽(tīng)出來(lái)了,那個(gè)人根本不怕這幾只蚜蟲(chóng). 小朋友們，你們怕不怕這些蚜蟲(chóng)？（怕） 老師也很怕，因?yàn)檠料x(chóng)可厲害了，這種害蟲(chóng)專(zhuān)門(mén)吃葉子,而且它們會(huì)慢慢地把葉子吃光的. 3.蚜蟲(chóng)這么厲害，可那個(gè)種葫蘆的人根本沒(méi)把蚜蟲(chóng)放在心上?？匆?jiàn)葉子上的一些蚜蟲(chóng)，“那個(gè)人”說(shuō)了些什么？是怎樣說(shuō)的？（課件出示19） 他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！” 盯：一動(dòng)不動(dòng)地看，說(shuō)明那個(gè)人的眼里只有小葫蘆。（指導(dǎo)寫(xiě)） 他盯著小葫蘆說(shuō)了什么？（請(qǐng)一個(gè)孩子起來(lái)讀） 孩子們，這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的

50、？對(duì)自己說(shuō)的。（自言自語(yǔ)） “自言自語(yǔ)”是什么意思？ 自己對(duì)自己說(shuō)話。 咱們平時(shí)大都“自言自語(yǔ)”過(guò)，同學(xué)們把“那個(gè)人”說(shuō)的話讀一讀，體會(huì)體會(huì)，然后說(shuō)一說(shuō)怎樣讀才算是“自言自語(yǔ)”。 （學(xué)生練讀，師巡視指導(dǎo)） 聲音不能高。 速度要慢一些。 “自言自語(yǔ)”是自己對(duì)自己說(shuō)話，當(dāng)然聲音要低一些，速度要慢一些。另外，讀時(shí)還要注意“那個(gè)人”說(shuō)話時(shí)是一種什么心情。大家練一練，看誰(shuí)既能讀出“那個(gè)人”自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣，還能讀出他的心情。 （學(xué)生練讀后匯報(bào)） 不簡(jiǎn)單！你能一邊讀，一邊體會(huì)課文中的感情，讓我們?yōu)樗恼疲◣熒恼疲２贿^(guò)，老師想補(bǔ)充一點(diǎn)，“那個(gè)人”說(shuō)的話，其中有兩個(gè)感嘆號(hào)，表示他心里特別（高興）（著急） 哪些小朋友能演出來(lái)？拿上小葫蘆，沒(méi)有的可以用雙手。 （四）學(xué)習(xí)第三自然段 1種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，根本不管葉子上的蚜蟲(chóng)?？捎幸惶爝€有誰(shuí)看見(jiàn)了？（鄰居） （小朋友們鄰居就是住在他家旁邊的人，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。） 鄰居是什么態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽(tīng)對(duì)話。鄰居看到了蚜蟲(chóng)說(shuō)了什么？ （你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧?。?通過(guò)這句話你們覺(jué)得鄰居的心情怎樣？（著急） （著急葉子上的蚜蟲(chóng)）蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，鄰居看在眼里，急在心里。 誰(shuí)想來(lái)讀讀鄰居說(shuō)的話。還有誰(shuí)也想來(lái)勸勸？（生朗讀） 2.是啊，快治治吧，再不治就來(lái)不及了。 種葫蘆的人聽(tīng)