雪地里的小畫家教學設計（通用3篇）

1、雪地里的小畫家教學設計（通用3篇）在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的雪地里的小畫家教學設計，希望對大家有所幫助。雪地里的小畫家教學設計1教學設想：雪地里的小畫家是國標本（人教）語文一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創(chuàng)設情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。教學過程：一、創(chuàng)設情境，游戲鋪墊：1、游戲：在白紙上畫自己的

2、手印，想象說話：我的手印像2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結果。3、小結：我們要學會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。二、導入新課，對題質疑：1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。2、讀題質疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？三、初讀感知，自學生字：1、自讀課文，劃出生字自學。2、小組交流學習字音、字形的方法。3、匯報檢查：剛才的合作學習中你做了些什么？四、再讀理解，體會語感：1、自由讀文，思考上述兩個問題。2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。3、貼動物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)

3、，一生板演。5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了”6、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）7、感情朗讀背誦課文。五、質疑補白，想象說話：學了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。六、拓展閱讀，發(fā)展語言：1、出示腳印讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？2、仿照腳印口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”七、成功體驗，愉悅心情：自豪地說說這堂課你又學到了什么？心情怎樣？八、布置作業(yè)，提升練習：1、書寫指導。2、回家后把改編

4、的兒歌用文字或拼音寫下來。雪地里的小畫家教學設計2教學目標：1、復習鞏固11個生字，會寫“用”“幾”。2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。3、了解課文內容，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。教學重點：1、識記11個生字，會寫兩個生字。2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。教學過程：一、直接導入。1、今天我們來學習一首兒歌雪地里的小畫家。師板書課題，師生齊讀課題。2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。二、鞏固字詞。今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準確？（自由讀

5、齊讀）三、理解感悟，品讀課文。（一）學習一、二句。1、同學們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景?。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學生回答）2、很開心，很激動，很興奮，難怪這里用了一個什么標點符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片）5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫兩位小畫家，又來一只小鴨叫三位小畫家。三位就可以說是一群。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說一群小畫家。

6、三個或三個以上都可以叫做一群！送大家一個詞：三五成群。（二）學習三、四句1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。2、交流，相機板書。3、小動物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？（預設：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實就是它們的腳?。?、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學們，你們可不可以運用之前學過的比喻句的知識，把這句話補充完整呢？（出示句子：（）的腳印像（）。5、誰再來讀讀這句話？（評價：你讀得很美，詩就應該這樣讀。）你們喜

7、歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達出來?。R讀）6、你們平時畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（誰能通過朗讀夸一夸這些小動物？）（指導書寫“用”“幾”）（三）學習第五句1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）2、你知道原因嗎？3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導朗讀“他在洞里睡著了”）4、齊讀最后兩句話。5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不

8、止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）四、拓展延伸1、嘗試背誦。2、欣賞歌曲雪地里的小畫家雪地里的小畫家教學設計3【教材分析】雪地里的小畫家位于第八單元，這一單元圍繞“觀察”這一主題編排，這些課文都以動物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學生的閱讀興趣，通過學習本組課文，學生可以體會到，只要留心觀察，生活中處處有學問。這一課描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氛圍，小朋友看到雪就會無比興

9、奮。那可以想象，當小動物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時，那種充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設問結尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學知識，又使得全詩擁有了別樣的想象空間?！緦W情分析】本班共有51名學生，其中對于一年級學生來說，已經具備了一些識字的能力，學生有了一定的學習習慣。本課內容非常符合學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學習中應利用多媒體力求創(chuàng)設生動的情境，讓學生在玩中學，學中玩。【教學目標】1、認識“群、竹”等10個生字，會寫“竹、牙、馬、

10、用、幾”5個字和橫折彎鉤1個筆畫。2、正確流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。激發(fā)學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。3、引導學生學會有語氣地朗讀課文。4、讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學生的觀察、說話和思維能力?！窘虒W重點】正確朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情?！窘虒W難點】讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學生的觀察、說話和思維能力?！菊n前準備】1、多媒體課件。2、學生預習課文；了解動物也冬眠?！窘虒W過程】一、談話導入，激趣入題師：孩子們

11、你們喜歡下雪嗎？（生：喜歡）下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是?。《蜒┤?，打雪仗那是一件多么快樂的事情?。∮幸蝗盒游飩円埠湍銈円粯酉矚g下雪，因為他們要在雪地里畫畫，他們是一群雪地里的小畫家。今天就讓我們一起學習第12課。（板書課文題目，生齊讀課題。）二、引導初讀、識字1、師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣好不好？（學生評價）師：下面請同學們自讀課文，讀的過程中把不認識的生字寶寶圈出來。2學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。三、合作交流，趣味識字1、學生匯報自己圈的生字，教師出示PPT：帶拼音的生字請學生讀一讀。2、出示去掉拼音的

12、生字。師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？師：幾是本課要學的生字我們一起來認識認識它，注意新筆畫橫折彎鉤。（黑板上出示）3、PPT出示不帶拼音的生字，再請學生讀一讀。（開火車讀，齊讀等）師：同學們看生字寶寶躲進生詞里了，你們還能認識嗎？出示詞語的PPT認讀。師：生字寶寶太害羞了，又躲進了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的PPT學生再次認讀。四、品讀感悟小動物們雪地里作畫的快樂，感受大自然的美好。1、師：下雪啦！下雪來！雪地里來了一群小畫家，我們看看都是誰來啦？PPT出示一只小雞。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。PPT再次出示一只小狗。師：這是一群小畫家嗎？生：

13、不是。PPT接著出示一只小鴨。師：這是一群小畫家嗎？生：是。師：那我們看看還有誰也來啦？PPT出示一只小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來了才是一群小畫家。有句成語叫三五成群，老師告訴大家三個或三個以上就叫一群了。2、師：小畫家們唱著跳著來到雪地里他們是那么快樂，讓我們帶著這種快樂的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎？PPT出示課文12句。學生齊讀再找23名同學分別朗讀。師：同學們讀的真好，老師都感受到了這種快樂呢。同學們看出示PPT，我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學們換一換再讀一讀好嗎？讀完后師問：這樣換可以嗎？生：不可以。師：為什么不行呢？生：下雪了，下雪了讀著一點也不高興。

14、師：哦，原來是這樣啊，下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂驚喜的心情了，那讓我們帶著快樂的心情再讀一次好嗎？生：齊讀12句。師：同學們讀的真好，老師已經感受到了那種快樂。五、感知生活，發(fā)展思維理解小動物的腳與作畫的關系。1、（看一看）師：雪后的大地就像一張潔白的畫布小動物們真快樂呀！我們看看小畫家們都畫了什么？師出示PPT：小雞畫的竹葉，小狗畫的梅花，小鴨畫的楓葉，小馬畫的月牙。指名讀（23人）2、（說一說）師：誰能說說小畫家畫的都是什么？生回答。師：老師知道同學們也很愛畫畫，有沒有同學能告訴我你都用什么來作畫？你是怎么畫的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師：看來你們作畫還是挺費事兒的。我們看看小動物是怎么畫的呢？誰可以用課文中的話回答老師？出示PPT：34句。生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：哦，那老師看同學們作畫時又用顏料又用筆，半天也畫不成一幅畫，而小動物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫。你們讀出來什么？生：小動物們畫的快，畫的容易，畫的好。師：所以我們才叫他們小畫家。3、師：既然小畫家們畫的又快又好那同學們，你們覺得讓小雞畫梅花，小狗畫月牙，小鴨畫竹葉，小馬畫楓葉這樣可以嗎？生：不行。（經過第一環(huán)節(jié)看小動物們畫畫同學們已經了解小動物腳的形狀不同，腳印也不同，所以沒辦法畫出來。）師：是這樣啊，來我們