風箏第一課時教學設計

1、風箏第一課時教學設計風箏是一篇經(jīng)典的課文，通過一個簡單的故事，描繪和表達最真摯的情感，下面是風箏第一課時教學設計，歡迎借鑒欣賞。風箏第一課時教學設計【教學設想】通過自主、合作、探究的學習方式，初步整體整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，為進一步感悟課文思想內(nèi)容做準備?！緦W習目標】、整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。、情感態(tài)度與價值觀：感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性?！窘虒W重點】整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文?！菊n時安排】兩課時?！菊n前準備】、學生： 布置預習：反復讀課

2、文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題或作評價。 預習課后練習二，準備與同學們交流。、教師： 教師應多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。 把課后練習融于教學的過程中。 可用多媒體輔助教學。第一課時教學內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會作者的思想感情。教學過程一、課文導入（完成時間：分鐘）親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的風箏，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。讓我們一起來

3、感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力。二、在課前自讀課文的基礎(chǔ)上解決不懂的問題（完成時間：分鐘）三、質(zhì)疑探究（完成時間：分鐘）大屏幕投影出示問題組：、這篇課文回憶的是什么事情？請你概述一下。、讀完課文以后，你有哪些感受？提示：為什么“我”不許小兄弟放風箏？事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕？為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”？魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同？小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨？、課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。個別學生朗讀全文，聽讀課文后，進行朗讀評價。教師小結(jié)：這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想

4、內(nèi)容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準備。因初步感知，教師要及時引導，尊重學生獨特理解。四、自主質(zhì)疑，合作探究（安排時間：分鐘）、問題探究： 為什么“在我是一種驚異和悲哀”？(聯(lián)系下文) 畫出描寫故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開？(多角度討論探究) 為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”？師生討論后，教師加以評述。、教師小結(jié)：作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向