（參考）《數(shù)據(jù)處理》教學(xué)設(shè)計

1、數(shù)據(jù)處理教學(xué)設(shè)計山東省青島市二十六中學(xué)李珺【所用教材版本】青島出版社初中信息技術(shù)八年級上冊【適用年級】初中二年級【適用單元】第7單元【教材分析】1教材的地位和作用本部分內(nèi)容是掌握Excel精髓數(shù)據(jù)處理的入門，也是本單元的重點章節(jié)。2教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)要求、教材特點、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平及知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識與技能：了解Excel中公式的作用，學(xué)會在公式中引用單元格區(qū)域；了解公式的格式并學(xué)會正確輸入公式，了解公式中的運算符和運算次序。過程與方法：通過輸入公式并快速填充的過程，讓學(xué)生體驗到Excel數(shù)據(jù)處理的高效性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、研究問題的能力，并學(xué)會舉一反三

2、、融會貫通的方法。情感態(tài)度價值觀：通過小組協(xié)作完成數(shù)據(jù)的收集、加工、處理，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索精神。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考、勇于實踐，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。3教學(xué)重點：公式的使用、單元格區(qū)域的引用。4難點：公式的使用；絕對引用符$的使用。5教學(xué)環(huán)境：微機教室【教法設(shè)計】情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法為了讓學(xué)生掌握好本次課的主要內(nèi)容，我采用情景導(dǎo)學(xué)與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的教學(xué)法幫助學(xué)生消化吸收新知識，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。通過興趣與任務(wù)使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的信息技術(shù)知識和操作技能，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動手實踐能力，提高學(xué)生的信息處理能力。

3、【學(xué)法指導(dǎo)】自主合作探索根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的：以學(xué)生為主體，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。自主，能對自己的學(xué)習(xí)活動進行自我調(diào)控，主動地去學(xué)習(xí)。合作，通過小組伙伴關(guān)系下相互汲取經(jīng)驗，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。探索，指在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)和獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識和習(xí)慣?！菊n堂設(shè)計】1創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入就剛剛度過的中秋佳節(jié)引入我們必吃的象征團圓的月餅，引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡吃什么口味、品牌的月餅？生答：好世界，元祖，好利來，豆沙，蛋黃等等。教師總結(jié)：大家喜歡的這些月餅，同樣也是各大商場熱銷的產(chǎn)品。師：為此咱們班6個小組的同學(xué)利用課余時間通過網(wǎng)絡(luò)和市

4、場調(diào)查收集的各大商場月餅銷售信息。請同學(xué)們將收集的信息進行整理。并讓學(xué)生觀察不完整的部分，思考如何才能得出結(jié)果的，通過運算還是進一步市場調(diào)查？生：通過運算便可求出。由此引入公式的運用，順利導(dǎo)入新課。2提出任務(wù)，講授新課 本節(jié)課的重點是公式的運用，按照層層深入、逐步提高的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置反饋練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成月餅銷售表中數(shù)據(jù)的計算。主要目的是讓學(xué)生熟悉如何在Excel中使用公式和注意區(qū)分計算機中的公式運算符（+ - * /）與普通公式運算符的差別。（1）公式的運用師：銷售額代表一個產(chǎn)品銷售情況的重要指標(biāo)。Excel中有什么辦法能把好世界所餅在利群的銷售額求出來。生：進行分組討論。學(xué)生經(jīng)過小

5、組討論提出幾種解決方案：組：使用計算器求或口算后將結(jié)果輸入。組：直接輸入銷售量*單價。組：921*78。組：銷售量*單價。師：根據(jù)學(xué)生的想法，讓他們進行一一嘗試，找到最佳解決方案。學(xué)生通過動手實踐，普遍會覺得組的方案簡單方便、不容易輸錯。教師總結(jié)：Excel進行運算也需要運算符，與數(shù)學(xué)運算不同的是，運算符應(yīng)該放在最前面。輸入 “”，Excel就會做好運算準(zhǔn)備。（2）填充柄的使用教師提示：組的方案還有什么好處？教師可進一步提示，以前學(xué)過填充柄的使用，填充柄可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)有序填充，對公式，填充柄有沒有用？學(xué)生根據(jù)提示，可使用填充柄方便的求出其他銷售額，初步體驗成功的喜悅。教師總結(jié)：拖動填充柄復(fù)制公式

6、，到下一行/列時，Excel會自動將原來的單元格名稱自動累加了一行/列，這種累加產(chǎn)生的結(jié)果正是我們想要的。隨后，讓學(xué)生動動手，求出各商場的銷售總量，月餅總銷量，鞏固新知。（3） 學(xué)生演示師：邀請學(xué)生上教師演示所求銷售額、月餅總銷量等，其他學(xué)生觀察演示是否正確，對演示正確的同學(xué)獎勵一本少年電腦世界雜志。生：發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。（4）$符的妙用教師并不直接講出$符的用法，而是讓學(xué)生通過做題，在做題過程中發(fā)現(xiàn)求銷售額時，使用填充柄求出的結(jié)果是0，從而查找原因。師：同學(xué)們，既然每一種月餅在各大售價都是相同的，因此我們沒有必要將每一個商場的售價都填充了，只寫一個就行了，下面請大家將多余售價刪除，只保

7、留第一個。生：刪除多余售價，發(fā)現(xiàn)第一個結(jié)果準(zhǔn)確，但使用填充柄后，求出下面的全部是0。師：請大家思考，怎樣既能保證結(jié)果準(zhǔn)確，又只保留一個售價？生：小組討論，動手實踐。生：演示自己的解決方案，發(fā)現(xiàn)可將使用填充柄求出的公式中的售價全部修改為C3或78。師：這種做法對不對？對，但并不科學(xué)，一個一個修改失去了使用填充柄的意義。有沒有更好的方案。生：師：使用填充柄復(fù)制公式，公式中的單元格會產(chǎn)生自動累加，而單價只有C3格中有一個，后面的格為空，所以求乘積會產(chǎn)生結(jié)果為0的現(xiàn)象，要避免這種現(xiàn)象，必須要將C3格固定下來，不讓它發(fā)生變化，怎么樣將它進行固定？需要借助一個“$”符號，將C3格修改為$C$3或選中C3按

8、F4同樣可以修改。再使用填充柄即可。生：動手實踐，感受$的使用，鞏固所學(xué)。（5）提示的設(shè)置初中階段的學(xué)生對統(tǒng)計圖表中要計算的數(shù)據(jù)，在題意的理解會有欠缺，適時的增加提示部分，可幫助學(xué)生更好的理解題意，少走彎路。本課中，對每一個練習(xí)都設(shè)置了提示進行幫助，提示內(nèi)容為所求內(nèi)容的算術(shù)運算說明。如：利群的銷量占總銷量的比率利群的銷量/總銷量。教師要求學(xué)生先自己領(lǐng)會題意，對看不懂的題意再切換到提示工作表。（6）總結(jié)師：根據(jù)這個練習(xí)我們總結(jié)出Excel中使用公式的關(guān)鍵點：運算時要先輸入運算符號 活用單元格名稱進行運算 如：A1+B1絕對引用符$來固定位置3鞏固練習(xí)設(shè)置本練習(xí)的目的主要是：鞏固新知師：十一長期，

9、許多同學(xué)外去旅游，各地旅游景點每到節(jié)假日都暴滿，請大家根據(jù)各景點的游客接待數(shù)量做一個統(tǒng)計表。要求：（1）計算各景點預(yù)計門票收入和實際門票收入。（2）計算預(yù)計門票收入與實際門票收入的差額。（3）計算實際門票總收入。（4）計算故宮門票收入占總收入的比率。（5）景點平均票價。注：（3）、（4）、（5）小題，請將所求結(jié)果放置于黃色填充區(qū)域內(nèi)。要求先獨立完成，對不會的題目，可小組討論或借助提示。設(shè)置提高練習(xí)：（1）試使用函數(shù)法求實際門票總收入和景點平均票價。針對掌握較好，完成較快的學(xué)生，提出更高要求。讓他們自學(xué)函數(shù)的使用。生：根據(jù)本課所學(xué)，完成鞏固練習(xí)，小組長協(xié)助教師進行輔導(dǎo)檢查。4課外拓展布置課外作業(yè)：以小組為單位做一個市場調(diào)查，了解最近幾個月電腦品牌機銷售情況，做一個品牌機銷售統(tǒng)計表?；蛘哒{(diào)查近幾個月電腦配件銷售情況，整理電腦配件銷售統(tǒng)計表。（注意選擇典型和有代表性的品牌型號、配件等）5總結(jié)概括、課堂延伸通過學(xué)