5下5-3《異分母分數(shù)加減混合運算》說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上異分母分數(shù)加減混合運算說課稿青島市嶗山區(qū)張村河小學 王靜 這節(jié)課是義務教育教科書（青島版）小學數(shù)學六年制五年級下冊第五單元信息窗3的內容。下面我將從“教材分析”、“教法、學法設計”、“教學過程”和“板書設計”四個部分進行說課。一、教材分析這節(jié)課是在學習了通分、異分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的，同時又是后面學習分數(shù)四則混合運算的基礎。教材呈現(xiàn)的是車輛密集的城市道路圖，用統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)了我國去年部分城市的交通噪音污染監(jiān)測的結果，展開對異分母分數(shù)加減混合運算的學習。教學對象是六年級學生，他們已經具備了自主學習和小組合作的能力。在知識儲備上，已經掌握了通分、異分母分數(shù)加減

2、法。根據(jù)上述分析，結合課程標準，我確立了本節(jié)課的教學目標、重點和難點。1.知識與技能: 結合具體情境，理解分數(shù)加減混合運算的順序，能運用所學知識解決簡單的實際問題。2.過程與方法: 在自主探究分數(shù)混合運算的方法的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀: 對學生進行環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。運用通分的方法計算異分母分數(shù)相加減是本節(jié)課的教學重點，異分母分數(shù)加減法法則的掌握和熟練運用是本課的難點。教具、學具準備：多媒體課件二、教法、學法本節(jié)課要充分體現(xiàn)“以學生為主體”的教學理念，放手引領學生自主探索，自主獲得數(shù)學知識，減少授課時間，給學生留下更多實踐操作的時間。三、教學過程這

3、節(jié)課以“學生是課堂的主體”為教學指導思想，為突出重點，突破難點，達成預設的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，自主探索上課開始，我播放了一段城市交通噪音污染的錄像，引發(fā)學生對環(huán)保問題的關注，順勢引出情境圖，讓學生觀察情境圖，提出問題：受交通噪音污染的城市一共占被監(jiān)測城市的幾分之幾？然后放手讓學生自主列式解答，有了自己的想法之后，小組合作，共同探究+的算法，這樣讓學生經歷自主思考的過程，學生的思維經過舊知識的遷移，可以自主探索出結果。（二）算法交流，分析比較小組合作之后，進行全班的交流。學生可能出現(xiàn)兩種方法，一種方法是：先算+，再加上；另一種方法是：把三個分數(shù)一次通分，+=+=。出示

4、了兩種解題方法之后，讓學生分析比較兩種方法的不同，一種是逐次通分，一種是一次通分，為學生進行算法的優(yōu)化打下基礎。這樣，通過學生自主探索計算方法的不同，一方面增強了學生自主學習的能力，一方面養(yǎng)成合作學習的習慣。通過對不同計算方法的比較分析，提高學生的辯證思維能力。（三）溝通優(yōu)化，促進發(fā)展為突出重點，突破難點，我設計了三個環(huán)節(jié)。1.優(yōu)化方法在這一環(huán)節(jié)中，先讓學生做兩個練習，和，練習的目的不僅在于鞏固算法，更重要的是通過練習，使學生感受到通分方法的不同，影響到解題過程的復雜程度。因為在第一題的解題過程中，會出現(xiàn)這樣兩種方法：方法一：=；方法二：=。 顯而易見，第二種方法，一次通分，計算復雜，并且在最

5、后約分時，也并不容易，所以在解決這個題目時，應該采用逐次通分的辦法。通過比較，學生就會明白，在解題時，一定要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，靈活的選擇通分方式。2.異分母分數(shù)連減、加減混合運算在解決異分母分數(shù)連加的基礎上，再解決“影響城市環(huán)境的噪音主要有生活噪音和交通噪音。據(jù)統(tǒng)計，某城市生活噪音占，交通噪音占。影響城市環(huán)境的其他噪音占幾分之幾？”這個問題。首先，我也是放手學生自主解決，然后班級統(tǒng)一交流解決辦法。在解決這一問題時，學生會出現(xiàn)兩種列式方法，第一種：1-=-=。交流過程中，首先讓學生談一談列式的理由，在回答的過程中，可能學生自然就會提到單位“1”的問題，如果談不到的話，我設計了“算式中的1指的是什么

6、？”和“你為什么要把1轉化成？”這兩個問題，引起學生對單位“1”的思考。第二種方法：1-（+）=1-=。首先讓學生說說列式的理由，這樣，學生不僅知道了為什么這樣列式，更是從根本上知道了，對于1-（+）這個題，為什么要先算括號里面的，再算括號外面的，更深層次的理解了運算順序。3.總結算理接著，引導學生觀察，1-=-=和1-（+）=1-=，它們的運算順序是怎樣的，1-是從左往右依次計算，而1-（+）=1-=是先計算括號里面的，再計算括號外面的。在此基礎上，引導學生思考，這樣的運算順序，以前遇沒遇到過。學生自然會想到，整數(shù)加減混合運算的運算順序同樣適用于分數(shù)。最后，總結分數(shù)加減混合運算的運算順序是從

7、左到右依次計算，有括號的要先算括號里面的。（四）聯(lián)系實際，靈活運用鞏固練習是學生深化知識，掌握技能的重要途徑。本課我遵循由淺入深，循序漸進的原則，圍繞重點、難點設計了多層次的練習：1.計算 1-這道題是基礎練習，主要考查學生對異分母分數(shù)加減法以及加減混合運算順序的掌握。2.計算三角形的周長通過課件，我出示一個三角形，三條邊分別是dm，dm，dm，求這個三角形的周長是多少。通過這道題的練習，使學生對所學知識進行深化和運用。3.走進生活我課件出示：某地環(huán)保部門對當?shù)亍鞍咨廴尽钡闹饕獊碓凑{查情況如下，食品包裝占“白色污染”總量的，快餐盒占“白色污染”總量的，農用地膜“白色污染”總量的，這三種來源一共占“白色污染”總量的幾分之幾？通過這道題的練習，使學生感受數(shù)學的價值，體會到能運用今天所學知識解決實際問題。練習題的設計由淺入深，引發(fā)學生的思維向縱深發(fā)展，既落實了學生的基本技能，又培養(yǎng)了學生數(shù)感。（五）課堂總結，全面提升課堂最后，我提問：今天我們一起探究了異分母分數(shù)加減混合運算的的計算