《冬陽童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計調(diào)兵山市第一小學(xué)鐘雅靜冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識3個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于駱駝隊(duì)的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。一、提出問題1、導(dǎo)入：觀看老北京的舊照片2、背景介紹：北京又稱北平，在臺灣有一位著名的女作家林海音，小名英子。五歲時隨著父母來到北京，在那里度過了難忘的童年，少年，青年時光?；氐脚_灣時，她把在北京生

2、活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事寫成了一本書城南舊事。今天我們要學(xué)習(xí)的冬陽童年駱駝隊(duì)一課就是這本書的序言。3、解題：自己讀讀課題，說說你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？4、整體感知：請同學(xué)們把書翻到第6課，輕聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片段？（1）檢查字詞掌握的情況讀一讀：氈帽、卸煤說一說：在字音，書寫方面哪些地方需要提醒大家注意呢？寫一寫：把本課的生字抄寫一遍。（2）交流：下面來說一說，作者回憶了童年生活中的哪幾個片段？“學(xué)駱駝咀嚼4、“關(guān)于駝鈴的遐想”5-9、“想替駱駝剪毛”10、“追問駱駝去處11-145、主要內(nèi)容：結(jié)合板書，概括課文的主要內(nèi)容嗎，同時教給學(xué)生方法。6、

3、提出問題出示閱讀提示：說說駱駝給我留下了怎樣的印象？要求：（1）自己讀讀這些童年片段，畫出印象深刻的語句，從中體會駱駝給我留下了怎樣的印象，把你的感受在書中空白處簡單批注。（2）與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會。（3）在學(xué)習(xí)過程中，遇到不懂的問題提出來，與小組同學(xué)交流解決，小組解決不了的，全班共同研究解決。二、解決問題1、提出不懂的問題：預(yù)設(shè)：這樣的文題有什么含義？ 最后一段有什么深刻的含義？ 師：小結(jié)，并鼓勵學(xué)生在課堂上大膽提出不懂的問題。2、概括的說說駱駝給我也就是小英子留下了怎樣的印象呢？生：鮮明，美好，深刻，不可磨滅3、深入課文學(xué)習(xí)： （一）“學(xué)駱駝咀嚼”1、學(xué)生抓模樣談從三個那樣中讀出了什么？

4、生：好奇，喜歡駱駝，態(tài)度很安靜。師：指導(dǎo)朗讀，讀出小英子的好奇喜愛。2、學(xué)生結(jié)合咀嚼的樣子談生：體會看的仔細(xì)，看的入神，看呆了！師：做動作理解“交錯”，并指導(dǎo)朗讀。3、觀看駱駝咀嚼的視頻學(xué)生談感受：生：天真的神態(tài)，好奇的表情。生：觀察很仔細(xì)，由臉到細(xì)節(jié)。生：描寫的很生動形象，用了三個那樣，抓住了駱駝的特點(diǎn)去描寫。仿佛畫面就在眼前。師：小結(jié)寫法；所以我們要寫好一個畫面的條件是仔細(xì)觀察，抓住事物的特點(diǎn)去寫，才能寫生動、寫形象，給讀者留下鮮明深刻的印象。生：帶著感受和理解再次有感情的讀這段話。4、能把這畫面印在你的腦海里嗎？背一背。5、課文中還有一個字和呆差不多，你能找到嗎？讀出相應(yīng)的句子來。一個呆

5、一個傻和我們平時所說意思的一樣嗎？說說你的理解。師：呆的可愛，傻的純真?？磥磉@呆這傻只屬于童年。師：多么天真的童年啊，引讀夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。（二）“駝鈴的遐想”我們接著接著匯報下一童年片段：駝鈴的遐想。說說駱駝給小英子留下了怎樣深刻、美好的印象。1、學(xué)生抓句子談：如：生：老師教吃飽的：由駱駝想到老師教我做人。隱含著做事有韌勁、有毅力，堅(jiān)持不解就會成功，半途而廢終將一事無成的道理。生：駱駝隊(duì)走過來我問：小英子對駱駝的關(guān)注。生：不是的：大膽豐富的想象，天真，幼稚。2、師：父女倆就駝鈴的作用討論了起來，父親的觀點(diǎn)

6、是？女兒的觀點(diǎn)是？你更喜歡誰的，說說你的理由？生：很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。3、師：指導(dǎo)朗讀，讀出小英子的主見，讀出爸爸的想了想。學(xué)生同桌合作讀。4、引讀夏天過去，秋天過去，冬天有來了，駱駝隊(duì)又來了，童年去一去不還了。和爸爸一起爭論駝鈴的事，我也不會再做了。 （三）“想替駱駝剪毛”1、體會小英子的天真，幼稚2、觀看駱駝圖片，體會小英子對駱駝的關(guān)心。3、引讀夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下，想去剪駝毛的天真想法，我也不會再有了。（四）“追問駱駝去處”1、生：問媽媽夏天它們到哪里去了？這句話顯然問得沒頭沒腦，所以媽媽才問，誰。正是這

7、看似沒頭沒腦的話，才把小小的我內(nèi)心對駱駝的思念表現(xiàn)出來了。因?yàn)樗寄铖橊?，頭腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問題問了出來。2、師：指導(dǎo)朗讀師生配合讀生生配合讀3、師：小英子總是問總是問，問了哪些問題啊，快速瀏覽課文，他還可能問哪些問題？4、引讀夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了?？偸菃柨偸菃?，滿腦子的問題，我也不會問了。（五）結(jié)尾2段：1、同學(xué)們，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！這是怎樣的想念你們知道嗎？看看林海音怎么說的，（出示資料）2、自讀這2段，說說你感受到了什么？3、齊讀三、歸納概括課文到這里學(xué)完了，快速讀文，想一想，你們有什么想說

8、的嗎？。1、感悟作者：駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上鈴聲則是童年中美妙的音符。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地感受到了作者對童年的魂?duì)繅衾@，對早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連。2、感悟自己：時光匆匆一去不復(fù)返，每個人都要長大，童年也就一去不還了。珍惜美好的童年生活。3、寫作特點(diǎn)：仔細(xì)觀察，抓特點(diǎn)4、總結(jié)：同學(xué)們說的真好，冬陽童年駱駝隊(duì)三個詞語的結(jié)合，留給我們一份遐想。為我們勾畫出一幅作者記憶中的童年畫面，而駱駝是這幅畫面里最鮮明的記憶。本文也正是圍繞駱駝這一主線展開對童年生活的回憶，在淡淡的回憶中，讓我們真切地感受到了作者對童年的深深懷念，這種方法就是寓情于物。此外作者觀察細(xì)致，敘寫生動

9、，充滿童真童趣，讀來讓人尋之無跡，品之有味。5、讓我們深情地齊讀課題冬陽童年駱駝隊(duì)。四、鞏固應(yīng)用1、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。2、欣賞小詩：童年，我心靈的故鄉(xiāng)五、拓展創(chuàng)新1、質(zhì)疑2、推薦：小說城南舊事、電影城南舊事。相信你一定會有更深的感受！3、記錄：童年生活片段。春雨的色彩說課稿 一、教材內(nèi)容分析：春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春雨的色彩意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春

10、的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。 二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動展示出來。 三、活動目標(biāo)：教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動目標(biāo)：1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象

11、力。3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用。 四、活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。 五、活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩春天，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆 六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓

12、他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn)。2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，春雨的色彩散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：將幼兒置身于春雨的色彩散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受。此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法

13、和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。 七、學(xué)法：1、多種感官參與法：新綱要中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。 八、教學(xué)過程活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-看

14、春雨-欣賞散文詩-情景表演-經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-審美延（繪畫形式）1、激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。2、看春雨觀看課件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設(shè)計自然合理，進(jìn)而引出散文詩春雨的色彩3、欣賞散文詩（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。（2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹