部編版人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《23祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)精品教案小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課5

1、1. 會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字。積累新詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),通過(guò)朗讀,體會(huì)作者的思想感情。3. 培養(yǎng)熱愛(ài)自然,與自然和諧相處及熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)要求1. 學(xué)會(huì)本課的生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),通過(guò)朗讀,體會(huì)作者的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。123祖先的搖籃作者:吳珹爺爺說(shuō):那原始森林是我們2祖先的搖籃。句導(dǎo)讀:把“原始森林”說(shuō)成是“祖先的搖籃”,能1 字 詞 導(dǎo) 讀 2 原始森林:沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工開(kāi)采和培育的森林,傳說(shuō)曾是古代人類和各種動(dòng)物生活的地方。祖先:指一個(gè)民族或家族的上代先輩。搖籃: 原來(lái)是指可搖動(dòng)的嬰兒躺臥的器具。文中指原始森林。它是我們祖先生

2、活的地方, 那里就像搖籃一樣,讓人感覺(jué)舒適安逸。讓人感覺(jué)到原始森林是個(gè)能讓人感覺(jué)舒適、溫暖、幸福、安逸的地方。真有意思,這該是多大的搖籃啊!句導(dǎo)讀:朗讀時(shí),抓住“多大”一詞重讀,要讀出驚嘆的語(yǔ)氣。那濃綠的樹(shù)蔭(yn) 一望無(wú)邊,第一部分(第 1 小節(jié)):講原始森林是我們祖先的搖籃。遮住了藍(lán)天。句導(dǎo)讀:“濃綠”寫(xiě)出了原始森林枝葉茂密的特點(diǎn)。“一望無(wú)邊”“遮住”寫(xiě)出了原始森林遼闊廣大的特點(diǎn)。我想句導(dǎo)讀:一個(gè)“想”字,說(shuō)明以下是作者的猜測(cè)和想象。 我們的祖先,可曾在這些大樹(shù)上摘野果,掏(to)鵲蛋(dàn)?句導(dǎo)讀:問(wèn)句,說(shuō)明摘野果、掏鵲蛋都是作者充滿童趣的猜想,而不是真正看到的。可曾在那

3、片草地上和野兔賽跑,看蘑菇打傘?句導(dǎo)讀:從這些猜想可以體會(huì)到我們的祖先生活在原始森林里是那么快樂(lè)和自由自在。節(jié)導(dǎo)讀:猜想我們的祖先在古老的原始森林里快樂(lè)生活的情景。那時(shí)候,孩子們也在這里逗(dòu)小松鼠,采野薔(qián)薇(wi)嗎?也曾在這里捉紅蜻蜓,逮(di)綠蟈(u)蟈嗎?句導(dǎo)讀:在原始森林里,那些可愛(ài)的動(dòng)物、植物成了孩子們的玩伴,孩子們逗小松鼠,采野薔薇,捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈,盡情玩耍,是那么無(wú)憂無(wú)慮。這原始森林的確是孩子們快樂(lè)的搖籃哪!導(dǎo)讀:猜想那時(shí)候的孩子在原始森林里開(kāi)心游戲的情景。風(fēng)兒吹動(dòng)樹(shù)葉“沙沙,沙沙!” 那回憶多么美好,3又那么遙遠(yuǎn)句導(dǎo)讀:在茂密的原始

4、森林里,樹(shù)上結(jié)滿了各種野果,樹(shù)杈上的鳥(niǎo)窩里有許多圓圓的鳥(niǎo)蛋。草地上,野薔薇盛開(kāi)著,小蘑菇舉著一把把漂亮的小傘,美麗的紅蜻蜓在林間飛來(lái)飛去。短尾巴的野兔、可愛(ài)的小松鼠、機(jī)靈的綠蟈蟈兒快活地游戲著這回憶是多么的美好哇!節(jié)導(dǎo)讀:講那猜想和回憶非常遙遠(yuǎn)而美好。第二部分(第 24 小節(jié)):講作者猜想古代人類生活在原始森林里的美好情景。啊!蒼蒼茫茫的原始森林,3 遙遠(yuǎn):很遠(yuǎn)的意思。我們祖先的搖籃!句導(dǎo)讀:朗讀時(shí)要讀出感嘆、贊美的語(yǔ)氣。第三部分(第 5 小節(jié)):感嘆原始森林是我們祖先的搖籃。1. 認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。2. 懂得為什么說(shuō)原始森林是“祖先的搖籃”。生字卡片、多媒體課件

5、。一激趣導(dǎo)入1. 同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪兒?jiǎn)?(出示原始森林圖片)這就是原始森林,你們看,這原始森林的景色多么美,你們喜歡原始森林嗎? 我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先的生活環(huán)境吧。(板書(shū):祖先的搖籃)2. 齊讀題目,理解“祖先”和“搖籃”。二自學(xué)字詞1.讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文。在讀課文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。(1)把課文中的生字、新詞圈出來(lái),自主解決。(2)課文一共有幾個(gè)小節(jié)?標(biāo)上序號(hào)。2.檢查效果。(1) 課件展示會(huì)認(rèn)字讀音,引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀。yndòuqiá

6、ngwidi蔭逗薔薇逮(2) 課件展示會(huì)寫(xiě)字,指名學(xué)生認(rèn)讀,教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。祖啊濃望摘掏蛋憶重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):祖:偏旁是“礻”不是“衤”,“且”的最后一筆要長(zhǎng)些;“掏”的偏旁是“扌”,識(shí)記這個(gè)字時(shí),我們可以換一下偏旁;用形近字進(jìn)行辨析,如淘、陶、萄等。(3) 教師運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。一望無(wú)邊:一眼看不到邊際,形容地域十分遼闊。遙遠(yuǎn):距離長(zhǎng)遠(yuǎn),時(shí)間久遠(yuǎn)。蒼蒼茫茫:遼闊遙遠(yuǎn)而望不到邊的樣子。3.學(xué)生互相交流識(shí)記生字新詞的方法。三把握脈絡(luò)1. 自讀課文,掌握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,能根據(jù)各節(jié)意思的不同劃分段落。2. 以小組為單位進(jìn)行討論交流。3. 組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果,教師歸納總結(jié)。(1) 第一部分(第

7、1 小節(jié)):介紹祖先的搖籃是什么樣子。那濃綠的樹(shù)蔭一望無(wú)邊,遮住了藍(lán)天。(2) 第二部分(第 24 小節(jié)):介紹了我們的祖先在原始森林這搖籃中是如何生活的。(3) 第三部分(第 5 小節(jié)):概括總結(jié),原始森林是“祖先的搖籃”。4. 按男女分組朗讀四個(gè)小節(jié)。讀出回憶的遙遠(yuǎn)和美好,讀出對(duì)原始森林的感嘆。四布置作業(yè)1. 有感情地朗讀課文。2. 完成課后練習(xí)第三小題。1. 圖片引入,激發(fā)興趣。用原始森林的圖片引入,激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。2. 讀詩(shī)歌,感知文本。首先,教師范讀這首詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:祖先生活中哪里?他們的生活是怎樣的?在他們的生活場(chǎng)景里,你感受到了什么?學(xué)習(xí)生字后,教師要求學(xué)生讀這首詩(shī)

8、,做到“五不”:不添字、不漏字、不回讀、不讀錯(cuò)字音、不讀破句子。1. 認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的識(shí)字方法初步記住這些字。2. 能正確、流利地朗讀課文,理解課文的意思。3. 在朗讀的過(guò)程中,感受作者思緒的變化,體會(huì)原始森林給作者帶來(lái)的震撼, 培養(yǎng)熱愛(ài)自然,與自然和諧相處及熱愛(ài)生活的美好情感。生字卡片、多媒體課件、關(guān)于原始森林的圖片。一復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們,上節(jié)課我們對(duì)祖先的搖籃有了大致的了解,還對(duì)生字、新詞進(jìn)行了學(xué)習(xí),大家都學(xué)會(huì)了嗎?我來(lái)檢查一下。檢查生字讀音,生字書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。二理解課文1. 教師朗誦這首詩(shī),讓學(xué)生思考:原始森林給了你怎樣的感覺(jué)?(指名回答) 2.指名讀句子:那蒼蒼茫茫的原始森林,

9、是祖先的搖籃。朗讀指導(dǎo):朗讀時(shí)要用對(duì)詞語(yǔ)的輕、重讀以及語(yǔ)氣的舒緩來(lái)表達(dá)感情。例如, 我們朗讀這個(gè)句子的時(shí)候,可以這樣讀:那蒼蒼茫茫的原始森林,是 祖先的搖籃。3. 再讀詩(shī)文,找一找有關(guān)詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?照樣子,說(shuō)一說(shuō)。那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。那(),是()的搖籃。那(),是()的搖籃。4. 邊讀邊想:我們的祖先在他們的搖籃里干了些什么?(摘野果、掏鵲蛋、野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈)5. 小組互讀,說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”還有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶? (1)說(shuō)說(shuō):詩(shī)中寫(xiě)祖先在這里干什么?(2) 想象一下,如果你也像祖

10、先一樣在原始森林里做這些事,會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(3) 配上歡快的音樂(lè),齊讀 2.3 小節(jié)。6.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。(1)讀了這首詩(shī),你懂得了什么?(熱愛(ài)大自然,和大自然和諧相處。) (2)指導(dǎo)有感情地朗讀。(3)說(shuō)說(shuō):“祖先的搖籃”怎樣才能保持長(zhǎng)久,不被污染? 7.選擇自己喜歡的小節(jié),有感情地朗讀。(可以自由讀,展示個(gè)性指名讀)8.每個(gè)小組選出一名同學(xué),有感情地朗讀這首詩(shī)。三拓展延伸1. 讓我們展開(kāi)想象,畫(huà)一畫(huà)祖先在搖籃中會(huì)做的事。2. 面對(duì)祖先的搖籃原始森林,你會(huì)想些什么?1. 這是一首內(nèi)容生動(dòng)活潑、通俗易懂的詩(shī),因?yàn)檫@首詩(shī)所描繪的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活,所以,學(xué)生對(duì)這首詩(shī)比較感興趣。在教學(xué)過(guò)程中

11、,先讓學(xué)生找出與自己生活貼近的活動(dòng),比如:摘野果、捉蜻蜓、逮蟈蟈等,并讓學(xué)生體會(huì)在做這些事情時(shí)的心情,這樣就很容易掌握文章的主要內(nèi)容了。2. 注重朗讀。朗讀是低年級(jí)教學(xué)中的重要組成部分。在這首詩(shī)的教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的美好情感。23祖先的搖籃祖先的搖籃1. 看拼音,寫(xiě)漢字。2. 比一比,再組詞。3. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的動(dòng)詞。(摘)野果(采)蘑菇(挖)野菜(逗)松鼠(捉)蜻蜓(逮)蟈蟈(看)夕陽(yáng)(賞)明月(數(shù))星星1. 教材分析這首散文詩(shī)共分五小節(jié),第一節(jié)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质亲嫦鹊膿u籃” 的說(shuō)法.這引起了“我”的極大興

12、趣。由此,“我”產(chǎn)生了許多的想象,而這些想象又都源于真實(shí)的童年生活,這構(gòu)成了課文中間部分的內(nèi)容。課文最后,樹(shù)葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),也使“我”對(duì)古老的原始森林人類祖先的搖籃發(fā)出了深深的慨嘆,并與詩(shī)歌的開(kāi)頭彼此照應(yīng),將情感充分地表達(dá)出來(lái)。展開(kāi)人類所居住星球的畫(huà)卷,生機(jī)盎然的藍(lán)色和綠色同為這顆星球漂亮的盛裝。森林地球上陸地生態(tài)的主體,人類的祖先曾在這綠色的擁抱中度過(guò)一段漫長(zhǎng)的歲月;森林是人類最初賴以生存的搖籃。我們?nèi)祟惖淖嫦仁窃鯓釉谏掷锷畹哪?課文采用詩(shī)歌的形式,以兒童的眼光去追想那古老的原始森林?！罢嬗幸馑?這該是多大的搖籃啊!”“我們的祖先,可曾在這些大樹(shù)上摘野果,掏鵲蛋?”“

13、那時(shí)候,孩子們也在這里逗小松鼠,采野薔薇嗎?也曾在這里捉紅蜻蜓,逮綠蟈蟈嗎?”這些充滿童趣的幻想、優(yōu)美的語(yǔ)言,把我們的思緒引向了遙遠(yuǎn)而神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代,去探尋人類祖先生活過(guò)的地方。2. 教學(xué)精彩片段師:“祖先的搖籃”怎樣才能保持長(zhǎng)久,不被污染? 生 1:我們要多種樹(shù),不能砍樹(shù)。生 2:我們不要傷害森林里的小動(dòng)物們。生 3:我們不能污染森林里的水源。師:是呀,總的來(lái)說(shuō),我們要保護(hù)環(huán)境,與動(dòng)物和諧相處,相信這樣才能使“祖先的搖籃”保持長(zhǎng)久,不被污染。師:我們的環(huán)境遭到了巨大的破壞,我們“祖先的搖籃”更是遭受了滅頂之災(zāi)。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí),你有怎樣的感慨?生 4:人們?yōu)榱俗约旱乃嚼?大肆破壞環(huán)境,請(qǐng)看看吧,山林遭到砍伐導(dǎo)致山洪泛濫,地表缺乏植物保護(hù),土地沙漠化嚴(yán)重。要是這樣下去,人類就沒(méi)有生存的地方了。真令人擔(dān)憂。生 5:豈止這些,你沒(méi)見(jiàn)水源遭到嚴(yán)重的污染,海洋生物的生存面臨巨大的考驗(yàn)。很多動(dòng)植物面臨滅絕的危險(xiǎn)。生 6:是呀,這些都是人類為了自己的私利造成的,我們應(yīng)該發(fā)出倡議