年度校級(jí)精品通識(shí)課建設(shè)項(xiàng)目匯總信息

1、2015年度校級(jí)精品通識(shí)課建設(shè)項(xiàng)目匯總信息序號(hào)學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人課程所屬模塊課程學(xué)分課程簡(jiǎn)介1管理學(xué)院組織行為與管理心理金楊華經(jīng)濟(jì)管 理法律1組織行為與管理心理一一金楊華2管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)建設(shè)盛亞經(jīng)濟(jì)管 理法律1領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)建設(shè)一一盛亞3管理學(xué)院管理原理與組織變革郝云宏經(jīng)濟(jì)管 理法律1管理原理與組織變革一一郝云宏4財(cái)會(huì)學(xué)院財(cái)務(wù)報(bào)告閱讀與分析吳暉經(jīng)濟(jì)管 理法律1財(cái)務(wù)報(bào)告閱讀與分析一一吳暉5統(tǒng)計(jì)學(xué)院西方經(jīng)典音樂(lè)劇欣賞張利藝術(shù)宗 教文化2西方經(jīng)典音樂(lè)劇欣賞一一張利6統(tǒng)計(jì)學(xué)院數(shù)學(xué)建模李銀飛創(chuàng)新創(chuàng) 意創(chuàng)業(yè)2數(shù)學(xué)建模一一李銀飛7金融學(xué)院投資與理財(cái)朱晉經(jīng)濟(jì)管 理法律1投資與理財(cái)一一朱晉8食品學(xué)院食品

2、營(yíng)養(yǎng)與食品安全陳忠秀自然工 程技術(shù)2食品營(yíng)養(yǎng)與食品安全一一陳忠秀9食品學(xué)院味覺(jué)改變生活張衛(wèi)斌自然工 程技術(shù)1味覺(jué)改變生活一一張衛(wèi)斌10食品學(xué)院化學(xué)與生活陳青自然工 程技術(shù)2化學(xué)與生活一一陳青11信電學(xué)院物理學(xué)與人類文明馬濤自然工 程技術(shù)2物理學(xué)與人類文明一一馬濤12信息學(xué)院大數(shù)據(jù)與智慧生活傅培華自然工1大數(shù)據(jù)與智慧生活一一傅培華序號(hào)學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人課程所屬模塊課程學(xué)分課程簡(jiǎn)介程技術(shù)13法學(xué)院法律文化楊磊藝術(shù)宗 教文化1法律文化一一楊磊14人文學(xué)院傳媒與中國(guó)社會(huì)吳凡文學(xué)歷 史哲學(xué)1傳媒與中國(guó)社會(huì) 一一吳凡15人文學(xué)院攝影藝術(shù)概論周志平藝術(shù)宗 教文化1攝影藝術(shù)概論一一周志平16人文學(xué)院歷史上

3、中國(guó)與世界楊齊福文學(xué)歷 史哲學(xué)1歷史上中國(guó)與世界 一一楊齊福17人文學(xué)院西方文學(xué)名者導(dǎo)讀李艷梅文學(xué)歷 史哲學(xué)1西方文學(xué)名者導(dǎo)讀李艷梅18人文學(xué)院中國(guó)文學(xué)名者導(dǎo)讀潘水根文學(xué)歷 史哲學(xué)1中國(guó)文學(xué)名著導(dǎo)讀一一潘水根19公管學(xué)院社會(huì)調(diào)查與研究方法嚴(yán)霄云寫(xiě)作認(rèn) 知表達(dá)1社會(huì)調(diào)查與研究方法一一嚴(yán)霄云20外語(yǔ)學(xué)院趣談希臘神話一西方文 化源與流的蒙太奇葉建平藝術(shù)宗 教文化趣談希臘神話西方文化源與流的蒙太奇21外語(yǔ)學(xué)院跨文化交際潘章仙寫(xiě)作認(rèn) 知表達(dá)1跨文化交際潘章仙22東語(yǔ)學(xué)院中日文化交流史吳玲藝術(shù)宗 教文化1中日文化交流史吳玲23藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)與審美一設(shè)計(jì)與現(xiàn)代生活張世月藝術(shù)宗 教文化1藝術(shù)與審美一一設(shè)計(jì)與現(xiàn)代

4、生活張世月序號(hào)學(xué)院課程名稱課程負(fù)責(zé)人課程所屬模塊課程學(xué)分課程簡(jiǎn)介24馬克思主義 學(xué)院東方哲學(xué)智慧蔣偉勝文學(xué)歷 史哲學(xué)1東方哲學(xué)智慧一一蔣偉勝法律文化 楊磊 課程教學(xué)目標(biāo)法律文化 是面向非法學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的通識(shí)課。 其課程特點(diǎn)在于不涉及具體的法律條文， 不尋求系統(tǒng)化掌握某一部具體的法律， 而著力用通過(guò)形象生動(dòng)的方式闡述與我們生活息息相 關(guān)的基本法律理念； 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與其中， 來(lái)切身感受法律文化和法律思維的特點(diǎn)， 提升 學(xué)生的法律文化修養(yǎng)，學(xué)會(huì)以法律的眼光看待問(wèn)題，以法律思維思考問(wèn)題。 矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡 賴賃軔。課程教學(xué)內(nèi)容（一）契約精神（ 3 學(xué)時(shí)）1. 契約的故事：蘇格拉底、夏洛克和五月

5、花號(hào)公約等2. 要求學(xué)生設(shè)計(jì)本課程教學(xué)及考核要求和方案，教師提出相應(yīng)的方案3. 思考問(wèn)題：我們要達(dá)到什么目標(biāo)？我們應(yīng)該提出什么要求？學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間訴 求不同怎么辦？我們?cè)撊绾螌?duì)待承諾?聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛(ài)氌譴凈禍測(cè)。4. 討論問(wèn)題：比較討論各種方案，形成是用于本次教學(xué)的最終方案。5. 總結(jié)要點(diǎn)：契約的意義；契約主體的主體性和自由度；承諾的意義和價(jià)值；承諾的風(fēng)險(xiǎn)（二）至上權(quán)利（ 3 學(xué)時(shí)）1. 電影永不妥協(xié)等故事2. 思考問(wèn)題：我們?yōu)槭裁纯梢院炗喥跫s？我們?yōu)槭裁纯梢灾渥约?？我們有?quán)利意味著什 么？3. 討論問(wèn)題：角色扮演：拆遷問(wèn)題，分配學(xué)生擔(dān)任不同角色，提出各自立場(chǎng)，找出合理解決4. 總結(jié)

6、要點(diǎn)：法治的前提是承認(rèn)和保護(hù)個(gè)人權(quán)利；由保護(hù)個(gè)人權(quán)利的理念出發(fā)形成了眾多法 律制度。（三）妥協(xié)態(tài)度（ 3 學(xué)時(shí)）1. 議會(huì)辯論，選舉辯論等視頻2. 電影史密斯先生到華盛頓等3. 思考問(wèn)題：多種意見(jiàn)表達(dá)的必要性是什么？如何達(dá)成多種意見(jiàn)表達(dá)的有序性？4. 討論問(wèn)題：角色扮演，城管問(wèn)題，分配學(xué)生擔(dān)任不同角色，提出各自立場(chǎng)，要求最終必須 作出可實(shí)施的決定。5. 總結(jié)要點(diǎn)：人人有平等的權(quán)利，人人想追求利益最大化，法治化的協(xié)調(diào)方式就是公開(kāi)平等 的辯論機(jī)制，通過(guò)妥協(xié)尋求最合理的結(jié)果 殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍。（四）規(guī)則正義（ 3 學(xué)時(shí)）1. 紐倫堡審判、東京審判等視頻2. 思考問(wèn)題：什么是正義的審判？正義的

7、審判和正義的譴責(zé)有什么不同？3. 討論問(wèn)題：角色扮演：選定一典型事件，分配學(xué)生各自尋找各方理由，要求最終應(yīng)作出明 確判斷。4. 總結(jié)要點(diǎn)：法律強(qiáng)調(diào)規(guī)則正義，與公眾心中的正義有關(guān)聯(lián)又有不同，法治社會(huì)的社會(huì)基本 正義應(yīng)是由法律框定的規(guī)則正義。 釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒。（五）形式理性（ 3 學(xué)時(shí)）1. 法庭審理實(shí)錄和故事等視頻2. 思考問(wèn)題：為什么法庭審理像演戲？審理想達(dá)到什么目的？查明真相還是伸張正義？3. 討論問(wèn)題：角色扮演：老太太被撞，分配學(xué)生擔(dān)任不同角色，提出各自訴求，最終確定解 決方案。4. 總結(jié)要點(diǎn)：法律重形式既為了保證整體公正性，也為了保持理性的態(tài)度。理性和法律和法彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵

8、廡詒爾。律文化基本精神，也是法律思維的基礎(chǔ)因素。 財(cái)務(wù)報(bào)告閱讀與分析 吳暉 課程教學(xué)目標(biāo) 了解我國(guó)財(cái)務(wù)報(bào)表的體系，明確財(cái)務(wù)報(bào)表在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用。 掌握閱讀財(cái)務(wù)報(bào)表的方法， 讀懂三大報(bào)表主要項(xiàng)目反映的內(nèi)容， 了解財(cái)務(wù)報(bào)表各項(xiàng)目之間 的相互關(guān)系。學(xué)會(huì)利用財(cái)務(wù)報(bào)表的資料，計(jì)算主要財(cái)務(wù)指標(biāo)并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本方法。課程教學(xué)內(nèi)容一）財(cái)務(wù)報(bào)表的閱讀（ 9 學(xué)時(shí)）1. 財(cái)務(wù)報(bào)告的基本概念（1學(xué)時(shí)）2. 資產(chǎn)負(fù)債表閱讀（ 3 學(xué)時(shí)）3. 利潤(rùn)表閱讀（ 3 學(xué)時(shí)）4. 現(xiàn)金流量表閱讀（ 2 學(xué)時(shí)）（二）財(cái)務(wù)報(bào)表的分析（ 6 學(xué)時(shí)）1. 財(cái)務(wù)報(bào)表分析的一般方法（1 學(xué)時(shí)）2

9、. 資產(chǎn)負(fù)債表分析（ 2 學(xué)時(shí)）3. 利潤(rùn)表分析（ 2 學(xué)時(shí)）4. 現(xiàn)金流量表分析（ 1 學(xué)時(shí)） 傳媒與中國(guó)社會(huì) 吳凡 課程教學(xué)目標(biāo)媒介心理社傳媒與中國(guó)社會(huì)是一門關(guān)于媒介文化素養(yǎng)的通識(shí)課。該課程將以會(huì)”的現(xiàn)代傳播學(xué)理論為基石 ,以中國(guó)社會(huì)傳媒變遷的實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和 手段，一是培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)各種紛繁復(fù)雜的媒介信息時(shí)的解讀和批判能力，二是指導(dǎo)學(xué)生客觀、理性、規(guī)范性、建設(shè)性、創(chuàng)造性地享用大眾傳媒資源，三是訓(xùn)練學(xué)生能夠充分利用傳媒資源 完善自我，參與構(gòu)建中國(guó)社會(huì)健康的媒介環(huán)境，參與中國(guó)社會(huì)多元化的發(fā)展。謀蕎摶篋飆鐸懟 類蔣薔點(diǎn)鉍。課程教學(xué)內(nèi)容（一）傳媒與中國(guó)社會(huì)認(rèn)知變化（ 3 學(xué)時(shí)）（二）傳媒與中國(guó)民主政治營(yíng)造（ 3 學(xué)時(shí)）（三）傳媒與中國(guó)經(jīng)濟(jì)生態(tài)迭代（3 學(xué)時(shí)）（四）傳媒與中國(guó)文化多元傳承（ 3 學(xué)時(shí)）（五）傳媒與中國(guó)全球化視野 （3 學(xué)時(shí)） 大數(shù)據(jù)與智慧生活 傅培華課程教學(xué)目標(biāo) 生活是人類生存過(guò)程中各項(xiàng)生活的總和， 一般指為幸福的意義而存在的生存狀態(tài)， 而從感覺(jué) 到記憶到思維這一過(guò)程稱為 “智慧 ”。“智慧生活 ”則是依托信息化、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)賦予生活新 的涵義的一種全新的生活狀態(tài)。 “大數(shù)據(jù) ”是在智慧生活需求下發(fā)展起來(lái)的一種嶄新的數(shù)據(jù)處 理技術(shù)。 其關(guān)鍵在于通過(guò)對(duì)生產(chǎn)、 生活中的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理， 提高對(duì)數(shù)據(jù)的加工能力， 使數(shù)據(jù)增值