地震中的父與子(14)

1、淇灘鎮(zhèn)和平中業(yè)希望小學(xué)“反思型”教案科目語(yǔ)文 課題 地震中的父與子（第二課時(shí)）年級(jí)五年級(jí) 教學(xué)方法 引探 教師 李小娟教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí) 與技能有感情地朗讀課文，體會(huì)父親在救助兒子過(guò)程中心理變化，從而體 現(xiàn)作者是怎樣寫(xiě)出父愛(ài)的偉大的；體會(huì)文中最后一句話(huà)的含義，并 從文中找出相應(yīng)語(yǔ)句。過(guò)程 與方法深究為什么說(shuō)“這對(duì)了不起的父與子” 。通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句子的品讀，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。情感 與價(jià)值感受父子的親情，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。教學(xué) 重點(diǎn)了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。教學(xué) 難點(diǎn)讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起?；顒?dòng) 準(zhǔn)備制作課件教學(xué) 流

2、 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、用上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)，填入相應(yīng)的圖 片旁。3、課文主要講了一件什么事？（引導(dǎo)說(shuō) 出：這是一對(duì)了不起的父與子）二、探究新知（一）品讀感悟，深入情景1、這是一對(duì)了不起的父與子。（課件出示課文最后一段話(huà)）提出問(wèn)題：為什么說(shuō)是一對(duì)了不起的父與子呢？ （請(qǐng) 大家讀文思考，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，小組討 論。）2、出示“句子，他滿(mǎn)臉到處是血跡” ， 齊讀、思考，你仿佛看到了什么？3、師：是什么力量支持父親挖了 38 小時(shí) （出示課件）指導(dǎo)對(duì)比理解。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 看、說(shuō)抽生說(shuō)說(shuō)讀文、 畫(huà)線、討論 讀、思考 自由發(fā)言讀、理解 談感受復(fù)習(xí)生字、詞歸納、復(fù)習(xí)引導(dǎo)探究

3、培養(yǎng)想象力培養(yǎng)親情感師小結(jié)：體會(huì)到時(shí)間的漫長(zhǎng)， 父親挖了 36從文中找出個(gè)小時(shí)，為什么還沒(méi)有放棄呢？相應(yīng)的句子師：是父親曾經(jīng)對(duì)兒子說(shuō)過(guò)： “不論發(fā)生文中相關(guān)句什么時(shí)候，我總會(huì)跟你在一起。 ”（板書(shū)句子）子4、在地震中到底發(fā)生了什么？（兒子在上學(xué)，教學(xué)樓把兒子埋住了。 ）5、父親面對(duì)地震是怎樣做的，別的父母抽生回答是怎樣的？（抽生答）教還有哪些在阻擋父親？這位父親是怎樣齊讀做的？齊讀課文（ 6、 7、8、9、10）學(xué)師：為了要和兒子在一起，父親克服了哪造句些困難呢？用“無(wú)論” 、“總”造個(gè)句吧。用原文回答在讀中感悟流總之，這位父親心中只有一個(gè)念頭總之，這位父親心中只有一個(gè)念頭“兒子在等著我”。程

4、（三）、朗讀體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生品1、師范課文第 12 自然段中“到處都讀文中描寫(xiě)是血跡?！弊x、背人物外貌、動(dòng)（指導(dǎo)生背誦本段）作、神態(tài)的句2、引導(dǎo)讀課文父與子對(duì)話(huà)部分，并提問(wèn)：子，領(lǐng)悟作者為什么說(shuō)這是一個(gè)了不起的兒子啊！ 找相關(guān)語(yǔ) 句體會(huì)。自由發(fā)言的表達(dá)方法3、是什么把父與子緊緊聯(lián)系在一起呢？自由發(fā)言（信賴(lài)）4、讓我們把父子幸福相擁的鏡頭永遠(yuǎn)留自由發(fā)言在我們的心中。5、為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？（用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)）三、課堂小結(jié) 學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)所獲。 四、拓展延伸：學(xué)生看課件開(kāi)拓學(xué)生的（出示課件）奇跡并談體會(huì)。視野，培養(yǎng)學(xué)這一小故事，得出啟示“愛(ài)是明媚的生的情感，深陽(yáng)光，給人以溫暖；愛(ài)是盛開(kāi)的鮮

5、花，給人以 芳香；愛(ài)是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物的成長(zhǎng)；愛(ài) 是燃燒的火炬，照耀前進(jìn)的方向。 ”化主題。質(zhì) 疑 解 難問(wèn)題 共性了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。解決 方法通過(guò)聯(lián)系上下文，抓住父親的動(dòng)作、神態(tài)、外貌去體會(huì)。作 業(yè) 布 置課后“小練筆“的內(nèi)容。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)地震中的父與子不放棄 信任 責(zé)任感了不起父子深情課 后 反 思通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠很好的理清文章的脈絡(luò)，同時(shí)學(xué)會(huì) 了怎樣去有目的的閱讀一篇課文。與此同時(shí)，學(xué)生們通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，深刻的感 受到了地震給人們的生活帶來(lái)的巨大變化，在地震中，人們的生命如同螞蟻般渺小，而 在這個(gè)及其殘酷的時(shí)刻，這對(duì)偉大的了不起的父子帶給了我們一段深深的感動(dòng)。學(xué)生在 學(xué)習(xí)本篇課文后，通過(guò)自己讀課文很好的了