四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 蘋果里的五角星1教案 蘇教版 教案

1、課題5.蘋果里的“五角星”第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。課前準(zhǔn)備卡片、磁帶、多媒體課件教學(xué)過(guò)程師 生 活 動(dòng)思考與調(diào)整一、導(dǎo)入新課 。同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思 維，提高我們的解題能力。今天，我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不 到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。 二、揭示課題，解題激趣。 1.板書課題：

2、17 蘋果里的“五角星”。 2.課題中的“五角星”為什么要加引號(hào)？ 引導(dǎo)學(xué)生理解：這里的“五角星”加了引號(hào)，表示一種特殊的意義，并不是真的五角星，而 是像五角星的東西?？墒?，咱們從國(guó)旗上看到過(guò)五角星，從軍人的帽徽上看到過(guò)五角星，怎么 蘋果里會(huì)有五角星呢？讀了這篇課文就知道這是怎么一回事了。 三、初讀課文 。 1.出示自學(xué)題 。 (1) 給課文自然段寫上序號(hào)。 (2) 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語(yǔ)句和課文。 (3) 讀讀下面的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文，想想它們的意思 。 清晰 生疏 循規(guī)蹈矩 感觸 魅力 圖案 鮮為人知 創(chuàng)造力 2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。 3.檢查自學(xué) 。

3、(1) 抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字： 循，前鼻音，第二聲，不讀sun 案，前鼻音，無(wú)聲母，不讀ngan. (2) 解釋詞語(yǔ)，學(xué)生試答，教師確定。 清晰：清楚明白。 生疏：這里指沒有接觸過(guò)或很少接觸過(guò)的。 循規(guī)蹈矩：遵守規(guī)矩，這里指按一般的做法辦事。 鮮為人知：很少被人知道。鮮，少。 4.指名讀課文，師生評(píng)議。 5.齊讀課文 。 四、指導(dǎo)寫字 。完成課后描紅。五、布置作業(yè) 。1.朗讀課文兩遍。 2.讀、抄詞語(yǔ)。課題“五角星”第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。2.朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。課前準(zhǔn)

4、備蘋果、卡片、磁帶、多媒體課件教學(xué)過(guò)程師 生 活 動(dòng)思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)。1聽寫詞語(yǔ)。2指名讀課文。二、細(xì)讀課文第一段。1名讀第1、2自然段 第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？ 交流體會(huì)：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。 師板書：顯示新本領(lǐng) 分角色讀兩人的對(duì)話。2過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來(lái)就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚 奇了。3自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案 的有關(guān)句子。實(shí)物演示，討論交流。（結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語(yǔ)）“我”想到了什么？板書：橫切蘋果指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情。4小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么？5指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次

5、說(shuō)的話要讀出充滿自信的語(yǔ)氣；第三次說(shuō)的話，要讀出自豪的語(yǔ)氣；“我”說(shuō)的話要讀出平緩的語(yǔ)氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。6齊讀第一段。三、學(xué)習(xí)第二段。 1指名讀第5自然段。 2用上文的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。 兩次用“也許是出于”表示什么意思？ 指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測(cè)語(yǔ)氣。 3指名讀下面三句話。 理解三層意思： 第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么？ 從哪里看出它“竟有那么大的魅力”？說(shuō)說(shuō)第二層意思。 誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三層的含義？ 4小結(jié)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。 5齊讀第五自然段。四、總結(jié)全文。 1這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋 果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。 2討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？ 你有沒有經(jīng)歷過(guò)類似的事情，講給同學(xué)們聽。五、作業(yè)。 1造句。 魅力 清晰