培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的方法

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的方法良好的行為習(xí)慣人們的習(xí)慣是怎么形成的？首先，讓我們從心理學(xué)的角度來分析習(xí)慣形成的 原因和過程。1. 習(xí)慣是專注的結(jié)果。從心理學(xué)的角度來看，我們發(fā)現(xiàn):加工知識，使事物 發(fā)生，使我們的內(nèi)心生活變得有秩序，使我們的行為變得明確，這些都占據(jù)了我 們的注意力。注意力是處理悄緒、設(shè)定U標(biāo)和解決問題所必需的；閱讀、交談和 開車也是必要的。沒有它，我們就無法完成對外部環(huán)境做出適當(dāng)反應(yīng)的工作。人 們在特定時間內(nèi)的注意（即有意識的經(jīng)驗）取決于三個組織要素的相互作用：本 能、習(xí)慣和價值。本能是千萬年選擇的結(jié)果。它把我們的注意力吸引到生存事物的知識上，它 限制了我們和我們的注意力，使我們無

2、法努力提高選擇的適應(yīng)性。當(dāng)我們饑餓時, 我們的精神力量會被尋找食物所吸引。我們的注意力被吸引到異性身上，因為沒 有它，人類就不會存在。本能的注意力模式幫助我們關(guān)注和避免危險的事情，關(guān) 注那些曾經(jīng)幫助我們的身體和基因生存下來的事情。人們也習(xí)慣了它在生活中，并學(xué)會忽略一些事悄，注意別人。這取決于在過 去遇到他們是痛苦還是快樂。例如，有些人養(yǎng)成了從不獨處的習(xí)慣，因為他們覺 得獨處是無法忍受的；另一些人則安排自己的時間從事體育運動和學(xué)習(xí)科學(xué)，因 為當(dāng)他們把注意力放在習(xí)慣的某個方面時，他們感到最舒服。當(dāng)然，如果我們簡 單地從生物學(xué)的角度來分析，就會發(fā)現(xiàn)，本能和習(xí)慣同其自身一樣，都是在盲區(qū) 中構(gòu)成了注意，

3、它是基于過去的經(jīng)驗來疏通和重新調(diào)整精神力量的。人與人之間 有很大的差異。人的心理具有主觀能動性。另一方面，價值是根據(jù)未來的期望來塑造注意力的。人類顯示出做事情的潛 力，不僅因為他們可以立即從這種行為中獲益（習(xí)慣顯示），而且因為他們想要達 到未來價值的狀態(tài)。于是，十年面墻破壁，自古生不死，留一顆心拍下歷史。在任何時候，本能、習(xí)慣和價值都參與了注意模式的形成。有時候，本能和 習(xí)慣首當(dāng)其沖；另外，價值更有效。引導(dǎo)注意力分配的意識必須在兩個相反的原 則之間進行調(diào)整:是按照我的直覺和習(xí)慣去聽音樂，還是按照我的價值觀去準(zhǔn)備 考試。這給了我們有意識地養(yǎng)成好習(xí)慣的機會。2. 行為習(xí)慣是自我調(diào)節(jié)的結(jié)果。根據(jù)ba

4、ntula的自我調(diào)節(jié)理論，人們的行 為不僅受到外部因素的影響，還受到自身產(chǎn)生的因素的影響。如果確定行為只有 通過外部獎勵或懲罰，人們會不斷地改變方向如風(fēng)能葉片適應(yīng)各種瞬態(tài)影響他們 事實上，除了一些強制的壓力，面對各種各樣的沖突，人的潛能的自我指導(dǎo)，這樣 人們可以施加一些影響他們的思想，情感和行為通過自己的結(jié)果。因此，形成良 好習(xí)慣的過程就是將外部需求內(nèi)化為自身需求的過程。3. 習(xí)慣是個體、環(huán)境和行為相互作用的結(jié)果。在心理學(xué)領(lǐng)域，對于什么因素 影響和決定行為一直有不同的看法。一種觀點認為，行為、環(huán)境和個體內(nèi)部因素 相互作用、相互決定，形成一種三角互動關(guān)系。從這個角度來看，要培養(yǎng)好習(xí)慣, 我們不能

5、等著習(xí)慣，不能習(xí)慣，不能習(xí)慣，不能學(xué)會對與錯。積極引導(dǎo)學(xué)生自覺 培養(yǎng)社會價值取向，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4. 習(xí)慣是驅(qū)動力。任何習(xí)慣的形成都是以條件反射為基礎(chǔ)的。習(xí)慣形成的 過程通常分為三個層次，最低層次是無意識階段，依靠外力來督促教育，不斷強 化形成的條件反射構(gòu)成習(xí)慣。第二個層次是成為有意識的行為。這需要意志的努 力，內(nèi)部的自我監(jiān)控，而不是外部的監(jiān)控。第二個層次也是經(jīng)過反復(fù)，反復(fù)，一 旦這種行為習(xí)慣被破壞，它就會被內(nèi)部調(diào)整。良好的行為習(xí)慣習(xí)慣形成性格，性格決定命運。學(xué)生時期是人生成長過程中的一個關(guān)鍵時期。 這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方 面有著不可忽視的

6、責(zé)任。我校在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣有很多好做法：1、習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。從每學(xué)期的第一天開始，我校的班主任們就會著 重觀察學(xué)生的衣著打扮、言行舉止;到教室后首先要打掃衛(wèi)生，細心觀察學(xué)生打 掃衛(wèi)生是否積極，誰在無動于衷;全體同學(xué)做好后，還要進行自我介紹，認真觀 察誰在自我介紹時表情自然、言語通順、吐字清晰。最后對各個環(huán)節(jié)進行總結(jié)： 對衣著得體的，打掃衛(wèi)生積極的，自我介紹時表情自然、語言流利的進行及時表 揚，對著裝不符合要求的、打掃衛(wèi)生不積極的及時指出問題并令其及時改正。對 自我介紹時表情不自然、言語不通順的要進行適當(dāng)鼓勵。讓學(xué)主們認識到，班主 任從一開始就在關(guān)注他們的言行。良好的開端等于成功

7、的一半。從一開始趁壞習(xí) 慣還立足未穩(wěn)，及時進行糾正，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。2、注重養(yǎng)成的循序漸進良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，要有耐心，有條 理，有思路;循序漸進，循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能因冏喬 棗，半途而廢?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從。在要求學(xué)生做好行為規(guī) 范之前，班主任老師們先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育 學(xué)生。然后再強調(diào)學(xué)生注意平時的言行舉止要得體，要適宜。對于長輩和老師, 要報以尊敬和善的態(tài)度:對于同輩，要友善親切，團結(jié)互助。例如:上下樓梯靠右 行;進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進辦公室要先敲門，得到老師

8、的允許再 進去;上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則;升旗集會時保持安靜等。細節(jié)決定成敗，堅持從 官坊中心小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)中的日常小事著手，讓學(xué)生從小事中明口莫以善 小而不為，莫以惡小而為之。從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。3、生活習(xí)慣好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康。對于學(xué)生，在學(xué)校里就必須注重自己 的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學(xué)習(xí)用品 也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護班級 的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。如:早晨起床要做到快速洗刷，整理床 鋪，打掃寢室衛(wèi)生，把毛巾搭好，把牙具擺整齊，把衣物放放到自己的位置；一 日三餐就餐時從教室出門

9、自覺排隊，文明就餐，不高聲喧嘩，不把生菜剩飯丟棄 在桌面和地面上，吃完飯后按照一洗二清把餐具清洗干凈，輕輕放入指定的地方; 負者打掃衛(wèi)生的同學(xué)按照一抹桌面，二掃地面，三拖地面的方法把餐廳收拾干凈; 早餐后為定時打掃衛(wèi)生的時間，各班級按照分工打掃各自的區(qū)域，并將垃圾倒入 垃圾箱內(nèi)，待檢查完畢方可講衛(wèi)生用具放歸指定地點;校園內(nèi)課間杜絕吃零食、 喝飲料的壞習(xí)慣，不爛花錢，隨手關(guān)燈關(guān)龍頭，節(jié)約水電。諸如此類，都需要堅 持不懈，持之以恒加以養(yǎng)成，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣(1) 制定計劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在漫長的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生 應(yīng)定期樹立H標(biāo)，確立自己的趕超對象，給自己的前方

10、豎一面紅旗。這樣有了H 標(biāo)就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕LI標(biāo)的過 程中提高了。(2) 上課認真聽講的習(xí)慣。辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主 要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集 中，積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上 形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級干部和學(xué)習(xí)小組長的思 想丄作，讓他們起好的帶頭作用，小組內(nèi)同學(xué)相互監(jiān)督，確保課堂高效。(3) 積極完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對新知識鞏固復(fù)習(xí)的一個過程，是檢查自 己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預(yù)習(xí)第二天功課的過程，必須保

11、質(zhì)保 量完成，不懂地問題及時請教老師和同學(xué)，不把問題留到下一天，不抄襲他人作 業(yè)。(4) 養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng)，上課寫字時總喜歡 趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了兒分鐘，盡管老師們在開學(xué)初就強 調(diào)寫字的三個一每節(jié)課嚴(yán)格把關(guān)，并分了小組進行比賽，定時對優(yōu)勝小組進行頒 獎，鼓勵好的帶動差的，現(xiàn)在學(xué)習(xí)過的書寫習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。良好的行為習(xí)慣一、激發(fā)學(xué)生愿意去做教師的期盼只是指明了學(xué)生發(fā)展的LI標(biāo)或方向，為了讓這種期盼成為學(xué)生的 自覺的行動，需要做超多的工作。學(xué)生對律他一般極為感興趣，這一點并不少見。 我經(jīng)常向?qū)W生請教一些班級工作的做法。例如，應(yīng)對一名沒有完成作業(yè)的學(xué)

12、生， 我會向班委會或者全體同學(xué)征求處理意見，學(xué)生會五花八門的提出許多可資借鑒 的方法，足以讓這個學(xué)生記住教訓(xùn)?？v然違紀(jì)學(xué)生會有好多個理曲，(諸如記錯 作業(yè)、忘帶了、弄丟了等)，但孩子最了解孩子，他們比我們更了解事情的真相, 更了解學(xué)生的心里需要什么樣的制度來約束。律他并不是我們的教育U的，學(xué)生十分感興趣律他過程，正是教師抓住時機, 引導(dǎo)學(xué)生逐步建立并完善班級的各項常規(guī)制度的過程。班級工作頭緒眾多，但并非雜亂無章。有很多程序性的工作，我們每隔一段 時間都要不斷重復(fù)操作。例如做值日、上課間操、做眼保健操等，在班級常規(guī)工 作的方方面面，遇到的各種各樣的問題，讓學(xué)生充分參與討論，商量解決辦法。 在學(xué)生

13、充分參與討論并實踐證明的過程中，班級的各項常規(guī)應(yīng)運而生。如家庭 作業(yè)制度、升旗紀(jì)律、值日生制度、晨讀制度、班干部工作職責(zé)等， 這些不必須都構(gòu)成書面的制度，但要讓全體學(xué)生心里都明口我們班級有這樣的制 度，一旦違反將會受到班規(guī)的制約。從健全精細化制度開始，實現(xiàn)班級精細化管理的進程。建立了多樣、精細化 的制度，讓班級工作有法可依，有章可循。學(xué)生明確明白了什么時候就應(yīng)干些什 么，就應(yīng)如何去做?做得好會怎樣，違反了紀(jì)律會有什么樣的結(jié)果。這些制度從 學(xué)生中來，到學(xué)生中去，具有很強的說服力，不管是成文的還是不成文的，都深 深的烙在學(xué)生心中，便于學(xué)生遵守。學(xué)生在律他過程中懂得了怎樣律己！當(dāng)然，明白怎樣做只是屬

14、于學(xué)生道德養(yǎng) 成知、情、意、行四個環(huán)節(jié)中道德認知的范疇。僅僅懂得如何律己和怎樣才能做 到律己有很大的差異！讓道徳認知變成學(xué)生自覺的道德行為更需要教師付出堅持 不懈的努力。二、告訴學(xué)生如何去做把自己的期盼告訴學(xué)生，使其成為群眾的奮斗LI標(biāo)，并始終如一付出堅持不 懈的努力。初中的孩子總期望做一個被老師喜歡的學(xué)生，這一點作為一名老師都 有深有體會，并不難理解，實施起來十分容易。把自己的教育的坦誠地告訴學(xué) 生，使其成為學(xué)生群眾的道德標(biāo)準(zhǔn)。介紹許多優(yōu)秀學(xué)生的事跡和優(yōu)秀班群眾的狀 況給學(xué)生，這樣做的直接U的便是讓每個人都清楚地明白哪些是大家期望和肯定 的行為，因而能夠有很好的方向意識，在不自覺的行為中朝著

15、大家認可的方向去 努力。三、鼓勵學(xué)生堅持去做在學(xué)生自我管理潛力的養(yǎng)成階段可能要費一番腦筋、花費一些精力。如讓學(xué) 生出板報、干值日，往往是老師一遍遍手把手教，最后免不了自己重新去做。倒 不如干脆自己做了來的更為直接和省事。我們在日常教學(xué)工作中經(jīng)常會看到這樣 的班主任:學(xué)生值日衛(wèi)生不干凈，自己親自代勞；做操隊形沒有站整齊，自己親自 不厭其煩的天天整隊但是從長遠看，在老師的悉心教導(dǎo)下，慢慢經(jīng)歷、不斷鍛煉, 自然會掌握竅門，增長見識，提高水平，班主任要做的只要監(jiān)督、適時指導(dǎo)就行 了。干任何事總有第一次，該放手時就放手。多給孩子一個機會，多付出一份努 力，多一份收成。一分耕耘一份收獲。我始終相信教育的巨

16、大功效，在學(xué)生身上 播下了什么樣的種子，自然會有什么樣的果實。樹立正確的教育觀，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。不是班干部在幫忙老師做班級 管理，而是班干部帶領(lǐng)同學(xué)們自己管理自己，教師永遠是而且僅僅是他們的支持 者、幫忙者、合作者。從潛意識里種下民主管理的種子。任何好習(xí)慣都是相通的。一個生活習(xí)慣不好的人，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 任何事情都要注意習(xí)慣的培養(yǎng)，好習(xí)慣許多方面塑造;一個在語文課上紀(jì)律不好 學(xué)生，對數(shù)學(xué)課上習(xí)慣的培養(yǎng)會是一個巨大的挑戰(zhàn)，好習(xí)慣需要齊抓共管!這天 讓我們的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，明天讓好習(xí)慣成就我們的孩子。欲求好人生，先 求好習(xí)慣，欲求好習(xí)慣，只需要做一件事:告訴學(xué)生如何去做，激發(fā)學(xué)

17、生愿意去 做，支持學(xué)生努力去做，鼓勵學(xué)生堅持去做。四、支持學(xué)生努力去做1、一切行為嚴(yán)格按照制度辦事。只要制度中有的，一律照章辦事，幫忙養(yǎng)成一種守紀(jì)的習(xí)慣。不能因人、因 情緒隨意更改。（如違紀(jì)要扣分，不能因為是班干部便遷就、老師情緒好而送人 情;不能因為情緒不佳而能夠加重學(xué)生負擔(dān)。每周開班會，班委會議等。）否則容 易在學(xué)生心中構(gòu)成定勢，讓制度形同虛設(shè)。2、確立落實重點，逐項突破。班級工作涉及方方面面，學(xué)生良好的行為習(xí)慣不可能一蹴而就。我有一個切 身的感受便是:眉毛胡子一把抓，往往貪多嚼不爛，使行為養(yǎng)成留在表面。一齊 下手，老師沒有精力，學(xué)生記不住，效果不好。針對班級實際狀況，在不同的時 期確立重點，強化訓(xùn)練，鞏固成果。3、不斷強化，及時反饋。任何制度的落實都需要一個過