最新促進學生的全面發(fā)展的措施

1、以人為本，促進學生的全面發(fā)展東社高級小學學生管理初探中國的教育教學改革正朝著實施素質(zhì)教育的方向努力，培養(yǎng)全 面發(fā)展，適應社會主義所需的人才，教師必須樹立新型的學生觀， “一切為了每一個學生的發(fā)展”。學生是教學工作的主體，作為教 育工作者，我們要進一步增強事業(yè)心、責任感，以促進學生的全面 發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為己任，把素質(zhì)教育落到實處。堅持 以學生為本，遵循教育教學規(guī)律和學生身心成長規(guī)律，才能促進學 生全面發(fā)展。一、重視德育工作，促進學生全面發(fā)展。我校始終將德育工作作為素質(zhì)教育的首要任務， 按照中小學 德育工作規(guī)程、公民道德建設實施綱要等法律法規(guī)的要求，深入 開展公民道德教育、民族精神教育

2、、理想信念教育、法治教育、心理 健康教育等。1、建立健全了德育工作領導機構和德育工作制度，在校外開辟 了福壽山德育教育基地， 充分利用校內(nèi)外德育資源， 寓德育于各學科 教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實效， 克服形式主義。2、重視學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。根據(jù)學生年齡特點，充分發(fā)揮團 支部的作用、發(fā)揮課堂主渠道作用，充分利用班會、廣播站、黑板報 等教育陣地，豐富學生的課外生活、促進學生的健康發(fā)展。嚴格執(zhí)行 國旗升降制度，堅持升國旗、唱國歌、國旗下的演講。 “整肅紀律 優(yōu) 化秩序 規(guī)范行為 營造濃厚學風” 專項學生整治活動， 樹立良好的班 風、校風。3、教師實行一崗雙責，既教書又

3、育人，形成全員育人、全程育 人的德育工作機制，把德育滲透到學校工作的各個領域和各個環(huán)節(jié)。 日常教學中注重學生自主學習習慣的培養(yǎng)， 經(jīng)常性的舉辦學生學習經(jīng) 驗交流會、中考百日沖刺動員會、規(guī)劃人生，設定目標，努力拼搏的 主題班會等，使學生學有動力，超有目標。大力加強校園管理和校園 文化建設，名人警句牌換成了學生自己的座右銘， 標語告示貼近生活、 注重細節(jié)，校園環(huán)境力求凈化、美化、秩序化、人文化，營造出一片 平安、文明、和諧的校園氛圍。4、德育工作的落實學校主要是依靠班主任實施，我校經(jīng)常性的 舉辦班主任經(jīng)驗交流會， 班會示范課， 有機會就讓班主任外出培訓學 習，從而不斷提高班主任水平，更好的保證學生

4、的德育教育。5、加強法制觀念教育。每學期開學，邀請東社派出所民警為學 生做“青少年網(wǎng)絡與犯罪” 、“校園犯罪防范”等專題知識講座，使學 生初步確立起遵紀守法的思想意識，克服不良行為和習慣。6、關愛留守兒童。我校地處山區(qū)，學生們的家長 70%多常年在外打 工，為了彌補這些學生監(jiān)管不力、缺乏撫慰和疏于照顧，在市婦聯(lián)的 關心和支持下，在我校成立了“留守兒童之家” ，我校的心里咨詢小 組在張生娥老師和她的團隊在課余時間和節(jié)假日隨時了解孩子們的 思想動態(tài)、成長情況，及時給予疏導和教育， 促進他們健康快樂成長。3、狠抓養(yǎng)成教育，規(guī)范學生行為，努力形成文明的行為習慣“行動養(yǎng)成習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運

5、”。因此良好 行為習慣的養(yǎng)成對一個人來說是終身受益的。組織學生認真、全面 地學習小學生日常行為規(guī)范，并結合規(guī)范內(nèi)容建立良好的獎懲與激 勵制度，督促學生認真實施。對學生健康審美情趣和價值觀的培養(yǎng)， 養(yǎng)成教育月，道德教育月，安全教育月，感恩教育月，學雷鋒活動月 等，主題活動有目標，月月有活動。此外學校還組織了學生名言征集 活動，做成學生名言條幅 36 條，張貼在校園各個角落。在 10 月份我 們針對學生行為習慣開展了“整肅紀律 優(yōu)化秩序 規(guī)范行為 營造濃 厚學風”專項學生整治活動，對學生在預習、上課、作業(yè)、實驗、復 習、考試做了明確要求， 使學生學習更加有效科學。 為培養(yǎng)學生愛好、 發(fā)展學生特長，

6、學校成立了“威風鑼鼓隊”、寫作興趣小組等各種課 外活動興趣小組， 開展豐富多彩的活動， 積極組織學生參與各種知識 競賽，評比活動。 在班級里創(chuàng)設出良好的行為情境，形成健康的輿 論，杜絕不良行為的機會，使這些行為內(nèi)化為學生的素質(zhì)，使學生 在潛移默化中形成良好的行為習慣。4、重視“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，要從最后一名學生抓起，對“后 進生”勤指導，多鼓勵，真心關愛每一名學生。二、重視課堂教學工作，促進學生全面發(fā)展新課程的核心理念之一就是一切為了促進學生的發(fā)展。這一理念 反映在課堂教學中，就是教師要以學生為本，充分認識到學生是學 習的主體，把課堂還給學生，把學習主動性還給學生，把自主實踐 還給學生，把自

7、學方法教給學生，把思維空間留給學生。這樣才能 使學生的能力不斷增強，才能使每個學生得到充分的全面發(fā)展。1、新的教材觀 教材并不是教育教學的唯一。指導老師教學的應該是先進的教 學觀念。教師只有擁有了先進的教學觀念，才具備了教“活書”的 條件。由此，教師要在實踐的基礎上，結合周圍的環(huán)境資源以及學 生自身的課程資源，對教材進行“重組”、“包裝”，使“教材” 情趣化，生活化。2 、新的教學觀a 、轉(zhuǎn)變教學方式，促進學生的主動發(fā)展寬松、民主、和諧的課堂氛圍能使學生感到“心理安全”和“心 理自由”，讓學生想說，敢說。在這種教學環(huán)境中學生才能以一種 愉悅、積極、興奮的心態(tài)參與到學習中來，通過觀察、操作、猜測

8、、 交流、反思等活動，使學生的個性在活動中得到張揚。因此，在教 學活動中，學生是學習的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授 者為教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。教師要給學生 自主探究的機會，讓學生在自主的基礎上互動，給學生充分思考、 交流的機會，比如說，教師可用幽默的語言把情趣和理趣結合起來， 使得課堂充滿笑聲，充滿和諧、愉快的學習氛圍。b改變教學環(huán)境，注重學生的情感體驗。以前我們分小組學習總是以規(guī)定的 4 人或幾人為一組進行合作 學習，現(xiàn)在，我們要讓學生們自己尋找合作伙伴，大大提高了他們 學習的積極性。在傳統(tǒng)教育思想的影響下，學生的學習被教師和教室約束著，學 生在課堂上雖學到了知識

9、，但他們的知識只是停留在知識表層的認 識，經(jīng)不起實踐的檢驗，更不利于學生的成長和發(fā)展。因此，教師 要根據(jù)學生的學習和成長的需求，合理設計教學活動，使學生加深 對知識的理解，提高學生實踐的能力。3、新的評價觀a、變及時評價為延時評價。不知大家有沒有這樣的體驗，受到表揚后，令人激動，受批評后 令人沮喪，不論是前者還是后者，心情波動都很大，試問在這樣一 種心境下，還能很好地學習嗎？以前我們上課總是很及時地對學生 的回答進行評價，一句“你真棒”可以讓某些學生激動不已，甚至 整節(jié)課都沉浸在喜悅當中，浮想連翩，如果有的同學回答錯了，沒 有受到老師表揚，他也許會覺得這樣很丟人，心想，再也不要隨便 舉手發(fā)言了

10、，這樣就嚴重打消了學生的學習積極性，過多的獎勵其 實并不利于培養(yǎng)學生內(nèi)在的、持久的學習興趣。所以，從這個角度 說，我們提倡鼓勵就是指要多鼓勵后進生，找出每個同學的閃光點， 培養(yǎng)學生的自信心。對學生正確的答案，不忙著去表揚；對錯誤的答案也不急著去否定， 而是引導他們詳細地了解各種答案是怎么來的。通過這種了解，哪 怕是錯誤的答案，對每個人認識的提高也是有幫助的，讓學生明白 錯誤只是一些前提下才是錯誤的，而在另一些前提下就變成正確的 了。b變教師評價為師生互評，生生互評。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學生的對與錯都由老師來評定，這種“唯 師獨尊”現(xiàn)象仍普遍存在。這樣讓學生覺得教師就是權威，即便學 生對了，只

11、要與教師不同，他也會覺得還是老師的答案好一些。這 樣對于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的。如果我們在教學評價中 多使用一些這樣的話語：“你們說呢？”“你們認為怎樣？”“大家評一評誰的方法好一些？”“還有更好的做法嗎？”把評判的權力交給學生，讓他們?nèi)ピu價，這樣得到的答案肯定會豐 富多彩，培養(yǎng)了學生判斷是非的能力，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也有益處。4、新的作業(yè)觀。以前我們的作業(yè)總是以書面形式為主，一本書、一個本子、一 支筆足矣。其實應該多布置一些口頭作業(yè)或?qū)嵺`性較強的作業(yè)。如 去和爸爸、媽媽談談心，去了解一下爸爸的工作情況，調(diào)查一下菜 市行情等。通過一些實踐活動，讓學生覺得作業(yè)就在我們身邊，同 時達到培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性的目的。三、重視學生的課外閱讀，促進學生全面發(fā)展。引導學生讀好優(yōu)秀的課外作品，介紹好書給學生閱讀，激發(fā)他 們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認知水平。比如：開 展豐富的課外活動，開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu) 秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、